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更新時間：2023-03-06 17:02:38作者：佚名
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小烏鴉愛母親教學反省1
《小烏鴉愛奶奶》這首曲子推行敘事性手法,說明文了烏鴉反哺的煽情故事。曲調多采納同音進展和三度、四度心跳和弦,并逐字下行,節奏由密漸疏。歌詞形象生動,蘊意深刻。給人們以啟發:愛除了只是是索要,更重要的付出和奉獻,教育小孩懂得愛并學會愛。
在教學中我首先從師生生活中的小事入手,“假如你的爸爸病了,你會怎么做?”有的師生以自己平時的真推行動答復:“我幫母親倒酒”、“我幫父親掃地”、“我喂父親打針”,還有的兒子以間接資歷或想像來答復:“我給母親煮飯”、“我給母親洗內褲”……從它們的語言中,我明白母親是它們最愛的人。
再者我創設一個遍布愛的教學情景,班主任來飾演母親的主角,師生都來當班主任得意的兒子,以便使師生感受愛,明白愛,這能夠更好地感受曲目中的愛情,”當姐姐老了,不能飛了小烏鴉就應為母親做哪些”由于班主任與師生的距離近啦,當聽到班主任飾演的烏鴉父親病了,不能飛了,師生能夠自然流顯出對父親的婚姻,感遭到在演奏這種句式是應用溫婉的聲音和較慢的速率表現曲目,,也能把愛延長到自己的母親的頭上,”小烏鴉能感念母親,那我們的小同學有能做哪些呢”孩子們都明白了,自己的母親這么辛勞,我要為母親做一些力所能及的事情,能有情感的演奏曲目,并能感受到父親對自己的愛,這就是我的教學目標!
拓展局部重新以小烏鴉懂事、有善心為主題,播放講義《好母親》讓師生深刻的體悟到在現實生活中就應如何表現,使整堂課得以升華。
這堂課是完畢了,但女孩們在這堂課上顯露下來的純樸憨厚良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者,引導者,我激動著、回味著、也深思著……確實,愛讓女孩們多了些心靈的打動,而真正能觸動人心的音樂課才是我們每一位女孩所憧憬的。
小烏鴉愛母親教學反省2
《小烏鴉愛母親》是一首敘事性很強的曲目,選料相宜,符合我們大班幼兒的年紀特性。本次活動目標有三點:
1、感受曲目中小烏鴉愛母親曼妙感情和美好煽情的民歌曲調。
2、嘗試用身體動作和臉部表情演出動作。
3、能與同伴合作玩耍,共享歡樂。從目標的完成性上看,抵達了預期的教學療效。
通過小烏鴉找來小蟲,喂早已年齡大了的母親的情節,表現小烏鴉愛母親的感情。通過這個活動來教育幼兒要學會感念母親,不淡忘父親的養育之恩。整個活動中,大局部幼兒都能挺好的出席到其中,使得保持極大的熱忱。本次活動,以“情”的渲染和感受為主線,讓兒子充分體驗父愛的溫情與幸福;感受母親對自己無私的關愛與愛護;抒發自己對妻子的謝謝之情。讓幼兒感遭到曲目中曼妙的唯美,給幼兒美的感受,培植女孩愛母親的感情。
活動中還是存在著一些缺少:在引導幼兒嘗試運用身體和腿部表情演出動作時,大局部幼兒都能出席到其中,而且某些幼兒消失不敢表現的現象,班主任沒有準時進展引導振奮。最終的合作玩耍環節,某些幼兒的相處協商力量也有待逐步提升。
活動似乎存在缺少,并且女孩們在活動中感遭到了曲目中所抒發的愛,音樂的活力是無限大的,而我們班主任們只要運用好了這個“工具”,這么我們的女兒們就肯定能從中感遭到世界的真、善、美,愈發歡樂的成長!
小烏鴉愛母親教學反省3
體驗音樂,感受音樂“是本課教法的宗旨。讓師生在教學活動中出席感受,主動探究,積極實踐,培植了師生愛好音樂的情趣,進展了師生對音樂的體驗力和表現力,豐富了師生的感情感受,為指出音樂學科與其它美術學科的縱向聯系與勾通,課中設計了故事導出,創編音樂故事等音樂活動,讓師生在開心、輕松的教學環境中獵獲門道,使得使師生在感官美術、視覺美術、形體美術和語言美術等方面都得到培植。
針對本節課的教學,我覺得我在以下幾個方面有所突破:
一、以迸發師生的興趣為主線。
根據二初三師生的注意力集中時間短,開朗好斗的生理、年齡特點,教案時,我注重把迸發它們的學****興趣當成主線,讓她們主動來學****比方從講課一開頭,我就走到到女孩們的后邊,引導師生踏入情景,來到植物園,導出小烏鴉的消失。給兒子們講烏鴉反哺的故事,引導師生隨電子琴興致盎然學跳舞曲。在學會的根底上,有機地引導師生進展歌演出。再讓師生頭戴烏鴉首飾演出情境劇……環環圍繞,動靜交替,師生們仍然興趣激增,其樂融融出席其中。輕輕松松的完成教學任務。也著力抒發了”教師為主導,師生為主體“的教學觀念。
二、注意科學門道的有機滲透。
我個人一直覺得,一節音樂課,不應該只是滿意于曲目的學****也應該注重學科整合與相關科學門道的討教。讓師生在潛移默化中得到門道的積存。比方:在小烏鴉歡送老師們時,我趁勢給師生們講解了相關的烏鴉種類、身體特征、生活****性、以及享譽的”烏鴉反哺“等。師生們睜大嘴巴,偷偷的聽著,這些講解,除了迸發了師生的探究興趣,也加深了師生們合唱曲的理解。曲目讀完以后,逐步推進了本節課小烏鴉愛母親的曲目主題,抵達從思想上讓師生注重孝敬公婆的育人滲透目的。
雖然,我還有許多欠缺之處。比方說:節奏訓練有所無視,課堂上不敢大膽放手給中學生,教唱的方式和技巧也有待緩解。
小烏鴉愛母親教學反省4
目前的女孩都是在父親無微不至的關愛下長大的,他們對父親的愛視而不見,它們覺得父親所做的一切都是必須的,他們不曉得那是一種哪些樣的愛,也不曉得用自己的方法去收益媽媽的愛,因此我想通過《小烏鴉愛奶奶》這首曲子,告知女孩們,連小烏鴉都曉得感念母親,更即便我們萬物之靈的人呢?因此我想通過我的這節音樂課喚醒兒子們對父親的愛。
在教學中,我首先從曲目律動迸發師生的學****興趣,在用一個音樂故事迸發師生的學****熱忱,讓師生了解歌詞大意,為新曲學****夯實了根底。
再者,我創設了一個遍布愛的教學情景,班主任飾演烏鴉母親的角色,師生來做小烏鴉,以便使師生感受愛,明白愛,這能夠更好的感受曲目中的愛情,當中學生感受到了小烏鴉對父親的愛后,就能有婚姻的演奏曲目,也能把愛延長到自己父親的頭上,小烏鴉能感念母親,那我們小同學必須向小烏鴉學****哪些呢?女孩們都明白了,自己的母親這么辛勞,他們也應該為母親做一些力所能及的事情,他們都懂得了要孝順父母,這就是我的教學目標。
拓展局部,用懲處鋼琴伴奏,開一個大型的音樂會,創設師生間互相協作的群體音樂活動,同時只是一鐘以音樂為紐帶進展勾通,它有助于師生養成共同出席的群體意識,和互相尊重的合作精神,這個
大型音樂會穩固了曲目,迸發了師生的興趣,進展了師生的制造力量,使整堂課得以升華。
這堂課是完畢了,可是小孩們在這堂課上顯露下來的純潔親切良卻久久不能退卻,作為這堂課的組織者,我很激動,也在余味著,深思著,通過這節課,我也覺得了不少問題,在音樂課堂中,就是必須以音樂為主線,讓音樂貫串教學一直,在拓展中,我應該多發揮師生的制造力,放手讓師生自己去收集更多贊揚母親的曲目,或自己創編曲子。我對整堂課的駕御力量也有待完善,學****的方式還不夠豐富。在之后的教學中,我會通過我的不懈努力,和領導,同學對我的幫忙,讓音樂課堂顯得越來越靈動和曼妙!
小烏鴉愛母親教學反省5
本節音樂課我一直緊扣愛的主題,一個環節圍繞一個環節,使得力求在每一個環節中都能突出音樂課的趣味性、生動性,讓師生在修身的氛圍中輕松地學****音樂,承受音樂,制造性的表現音樂。進步之處有以下幾點:
1、在活動中抒發了雙基教學
2、音樂形象鮮艷,方式一直為內容效勞
3、至始至終以音樂為主,從音樂入手,迸發師生的感情感受
4、審美觀念上利用敏捷,曲目有拓展延長
同時,欠缺之處也存在:
在課堂中,一直對自己不滿足的地方就是語言不夠縝密,必須簡約、精煉。有些過渡的地方模糊不清,沒有完全引導好。師生的表現應該是不錯的,但覺得不夠活,變得愈發謹慎。因而在整堂課的時間調控上也有些差強人意。
這堂課是完畢了,但女孩們在這堂課上顯露下來的純潔和善良卻久久不能隱去。我激動著、回味著、也深思著……確實,愛讓女孩們多了些心靈的打動,而真正能觸動人心的音樂課才是我們每一位女孩所憧憬的。愿在新課程的指引下,我們音樂班主任共同努力,讓我們的音樂課堂顯得越來越靈動和曼妙。
這首曲子推行敘事性手法,說明文了烏鴉反哺的催淚故事。給人們以啟發:愛不只是是索要,更重要的是付出和奉獻,教育小孩懂得愛并學會愛。這首曲子主要是喚醒兒子靈魂深處最真誠、最純凈的愛。本課重點是讓女孩們通過學****小烏鴉愛奶奶》,讓師生感受愛;讓師生發現愛;讓師生奉獻愛。
根據用書特征,在進展活動時,我首先從男孩生活中的小事入手,引導女孩談論生活中父親是如何照看你的?對于母親的照看,你想怎么感念母親呢?請師生說說“假如你的爸爸病了,你會怎么做?”孩子們仔細思考積極的出席答復,從它們的語言中,可以感遭到父親是它們敬愛的人,這也正是本次教學的主線。
接著我引導女孩踏入本課內容,為了使本課格外的生動,從借喻引進到情境設置帶著女兒們來到大森林中,請女兒觀賞音樂,聽聽曲目中表述了哪些故事?在觀賞的過程中,女孩了解了烏鴉是一個關愛父母、關懷父母的小鳥。在男孩熟習音樂曲調、感受感情的根底上,我引導女孩學跳舞曲,逐步引導女孩體驗音樂的美好曲調和愛母親的曼妙感情。從學跳舞曲開頭帶入感情,為了逐步熟習曲調,我請你們小聲用“en”音隨琴彈奏曲子的曲調,這些小聲彈奏可以讓小孩的音唱得準一些,味兒平緩些,還可以創設出這首曲子“愛”的覺得。接著分段剖析歌詞中分別抒發的感情,這可以加深女孩們對這首曲子中“愛”的抒發。因為兒子們的年紀特征——學****時不夠細,存在著一些問題,因此利用情感學****曲目還可以準時更正錯誤,避免兒子學****時冗長無味。
在學會彈奏曲子曲調的根底上,班主任有機地引導師生進展歌演出。再讓師生頭戴烏鴉首飾演出情境劇。環環圍繞,動靜交替,師生們仍然興趣激增,其樂融融出席其中。輕輕松松的完成教學任務。也著力抒發了“教師為主導,師生為主體”的教學觀念。讓師生在潛移默化中得到門道的積存。師生們睜大嘴巴,偷偷的聽著,這些講解,除了迸發了師生的探究興趣,也加深了師生們合唱曲的理解。曲目讀完以后,我還借此給兒子們講了“最美爸爸”、“最美班主任”的煽情事跡,逐步推進了本節課中小烏鴉愛母親的曲目主題,抵達從育人中思想上讓師生注重孝敬公婆的滲透目的。
本節課在一首《愛的奉獻》歌曲中完畢了,女孩們在課堂上顯露下來的純樸憨厚良在我心里久久不能隱去。在此次教學活動中,正是把握女孩純凈細膩的愛,把握女孩的深情之處,在理解音樂的根底上,演奏曲目抵達感情共鳴,我覺得取得了事半功倍的療效。
小烏鴉愛母親教學反省6
《小烏鴉愛奶奶》這首曲子推行敘事性手法,說明文了烏鴉反哺的煽情故事。曲目的曲調合著有規律的節奏,有著樸素、稚嫩的特性。這首短小的童謠以排比化的畫筆,描繪出一幅動人的圖畫。讓嬰兒通過學****小烏鴉愛母親,學會尊重愛護自己的爸爸。
我覺得一堂好的音樂課選料非常重要。因此在這節課一開頭我就讓兒子們觀看小烏鴉愛母親的漫畫,用溫婉的語調與師生勾通,拉近自己與師生間的距離,讓師生了解曲目的內容同時還有感情上的共鳴。在曲目教學方面我請你們小聲用“lu”音隨琴彈奏曲子的調子,這些小聲彈奏可以讓師生的音唱得準一些,味兒平緩些,還可以渲染出這首曲子“愛”的氛圍。之后再跟琴小聲演奏,再通過班主任的引導,中學生自己去聊聊小烏鴉怎么抒發對父親的愛,逐漸感受曲目的心情,師生們很快就學會了曲目,并能正確抒發曲目的感情表現。接下去,帶著全班老鄉邊跳舞曲邊跟隨班主任學****演出,以小組方式爭辯分角色飾演小烏鴉、烏鴉母親、小花等來表現曲目時,女孩的雙眼里都是充滿著動情,動作輕而緩,符合曲目中速、深情的要求。最終,我說“小烏鴉作為一種昆蟲都能這樣愛自己的母親,那我們作為人類能為自己的父親做些哪些呢?”出乎我的預料此外,女孩們都說的這么好,很多女孩都能答復出為自己的父親干家務、洗腳等等。這正是給了師生才能表達感情的時機,豐富了音樂課堂,讓過去只唱不體會,重技能輕感情的音樂課,顯得有血有肉,生動開朗。
這堂課是完畢了,但女孩們在這堂課上顯露下來的純樸憨厚良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者,引導者,我激動著、回味著、也深思著……確實,愛讓女孩們多了些心靈的打動,而真正能觸動人心的音樂課才是我們每一位女孩所憧憬的。在這節課中,正是把握師生純凈細膩的愛,把握了師生的深情之處,在理解音樂的根底上,演奏曲目抵達感情共鳴,我覺得取得了不錯的療效。愿在將來的教學中,通過我的不懈努力,讓我的音樂課堂顯得越來越靈動和曼妙。
小烏鴉愛母親教學反省7
公開課上得壓抑、沒有吵架,這對于執教班主任來說是最大的失敗。因此那次公開課,我真的令講課領導班主任們很“難過”,同時也給自己留下了許多煩惱。
那每天晚上,快下班的時侯,教育部長通告我今天市局領導要來我校檢測教學工作,要聽幾節課,其中由我上一節英語課。接到任務后,我就開頭預備《小烏鴉和爸爸》一課。本篇課文,主要是引導師生通過多種方式感受小烏鴉對父親的愛。
那節課上,我告誡課題后,帶著中學生初讀了課文。接下去我說“誰說說讀文后你曉得了哪些?”“我曉得了小烏鴉很愛她們的爸爸。”發言積極的郝紫鑫不加思索的說。“小烏鴉們乖巧”田晴站上去補充說。“小烏鴉們很心痛自己的姐姐”“小烏鴉們很懂事”孩子們七嘴八舌的談論著。看著女孩們那樣快的就踏入了文本的學****我心中有說不出的快樂。“你們說得太對了,三只小烏鴉確實很懂事、很可愛,那大家能從課文中找出能說明小烏鴉懂事的詩句嗎,談談自己的想法。”于是師生便開頭了它們的論爭,我原規劃爭辯時間為8—10分鐘,在這一段時間里我穿梭于各個爭辯小組間,發現師生們有的在書上書上畫一畫相關的短語,有的在和同桌勾通自己的想法。我想:不錯,看來局部師生早已會讀書了。誰知課堂上“喧鬧”了大概5分鐘就逐漸恬靜出來了。只能往前一個環節進展了。“看來大家早已預備好了,下邊誰來談談你從哪看出小烏鴉很愛自己的母親,他們很懂事。”“小烏鴉問爸爸冷了吧,從這我可以看出小烏鴉很懂事,曉得心痛爸爸。”“小烏鴉問爸爸餓了吧,從這我能看出小烏鴉很懂事。”“小烏鴉還曉得問爸爸是不是渴了,從這我也可以看出小烏鴉很懂事。”就這么師生們在我們意料之中的粗略的答復就完畢了。對課文內容的理解、情感的感受是相當不夠的。教案中我已料到了這一點,然后我接著引導師生回想一下平日里在你餓了、渴了的時侯父親是如何關愛、照看你的。“當我下班回到家,母親會迎上來說父親餓了吧,快來吃點甜點。”一個女孩站上去答復我的問題。“你們從哪看到過嘴對嘴得喂養物,談談你的體驗。”我接著引導。接下去是很牽強的有這么一兩個中學生答復我的問題。“我還從它們把窩鋪得既香甜有厚重看出小烏鴉懂事,它們怕父親冷。”終于又談出了一點感想。看時間剩的不多了,要進展第五段的學****了,否則就該翹課了。
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