培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣
更新時間：2023-03-05 16:01:26作者：佚名
活動目標
1．引導幼兒理解故事內容，并才能敘說故事。
2．培養幼兒養成良好的語言習慣。
3．引導幼兒懂得實踐出真知的道理。
4．通過班主任小聲讀，幼兒深情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5．培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
教學重點、難點
1.教學重點：理解故事內容
2.教學難點：讓幼兒懂得只有親身感受能夠榮獲知識，積累經驗的的道理。
活動打算
1.《我不敢做》的flash漫畫
3.小馬，老牛，小松鼠，老馬的首飾
活動過程
開始環節
播放《我不敢做》的flash漫畫，猴父親叫小兔上樹去摘桃子，小兔說：“我不敢做，我怕摔下去！”猴父親叫小兔去用來一些樹木燒火煮飯，小兔擺擺手說：“我不敢做，我怕扎著手！”……
基本環節
一．交談導出，小同學們，大家曉得小猴子是如何的一位小同學嗎？他為何這也不敢做，那也不敢做？（膽小，不能幫母親分擔家務…）
下邊，我要向你們介紹一位新同事——小馬，瞧瞧他遇見那樣的事是如何做的？
二．探究新知：出具掛圖，幼兒隨即被掛圖上美好的色調和漂亮的小昆蟲所吸引。播放《小馬過河》的故事錄音。
在一個美好的村落里，住著老馬母親和小馬。不僅一天父親往河岸邊送糧油外，小馬和父親寸步不離。而且有兩天，父親有些不舒服，，就對小馬說：“小馬，請你幫助父親把糧油送到河岸邊去，好嗎？”“沒問題，父母！”說完，小馬馱起一袋糧油就向水塘跑去，至于母親在背后說了些哪些，他根本沒看見。邊跑還邊快樂地唱著歌。而且小馬過河教案，到了岸邊，小馬錯愕了，浪花滾滾的小溪雖然是在向小馬游行。如何辦呢？小馬東看看，西倚著，看到了正在林地的牛爺爺，小馬向牛爺爺走去……
請幼兒探討以下問題：
1.小馬遇見了一件哪些事？開始時他是如何做的？（不敢過河，向牛爺爺求助）
2.牛爺爺是如何告訴小馬的,之后誰又給小馬提了建議,他是如何說的？（牛爺爺說湖水很淺;小松鼠，湖水很深）
3.誰鼓勵了小馬？他過河了嗎？(父母，安全的過了河)
4.為何牛爺爺和小松鼠說的不一樣？（牛爺爺高，小松鼠矮）
三．討論交流：1.將幼兒分組
2.以組為單位交流。
3.幼兒分組匯報。（突出重點）
四.學有所得：從小馬過河的故事中，小同學們曉得了哪些道理？小同學們之后想做一個如何的人？（碰到事情要多探討，要敢于實踐。）（突破難點）
五．比一比：小同學們表述小馬過河的故事，看誰講得最生動，同學獎勵他智慧星。（逐步突出重點）
結束環節
分角色演出：將小同學分組，讓她們自選角色，分別飾演小馬，老牛，小松鼠小馬過河教案，老馬。同學幫助小同學戴上迷人的發箍。幼兒在演出時，同學告誡幼兒留意禮貌用語的使用。
延展環節
課堂延展：小馬過河后是何種心情，請小同學們用動作表現下來，也可以用語言稿本故事。
（此設計意在給小同學們締造一個自由發揮的空間。）
教學反?。?/p>
通過本次教學活動，使幼兒在如下幾方面有所提升：1，培養了幼兒的良好的語言習慣。如小馬在向牛爺爺求助時，使用了禮貌用語：“您好，請問，感謝”等。在故事的其他地方還有禮貌用語的使用。2，培養了幼兒的思維能力，在理解故事內容時，我主要通過設計問題來幫助幼兒理解故事內容的。使得很多問題由淺入深，由表及里，符合幼兒的年紀特性和認知規律。3，我在課堂中也是起了一個引導者的作用，而幼兒們則是課堂的主人，幼兒們發表感想，幼兒們演出故事，幼兒們稿本情節。
但在本次教學中，還有不足之處，如幼兒在匯報時，有爭著說的現象，我又不能批評幼兒，只好竭力引導，但療效不好。我想，或許是在培養幼兒養成良好的聆聽習慣和談話習慣這方面做得不夠，將來在教學中，我要多留意培養幼兒這方面的能力。再者，在課堂上，因為給了幼兒較差的空間，尤其是在分角色演出這一環節上，幼兒貪玩的性格表現了下來，并且課堂上較亂，但是時間又不好控制。我想我應當推進課堂的靈活應變能力，通過轉移留意力和獎勵等形式，將幼兒引導到正常的課堂軌道上來。
其實，我會不斷的發覺問題，解決問題，提高自我。
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