更新時間：2021-04-16 13:00:49作者：網(wǎng)絡(luò)
一、發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，提高學(xué)生道德素質(zhì)
在家庭、社會、學(xué)校三方面的教育中，學(xué)校是從社會大教育中優(yōu)化出來的一個更積極向上、更生動純潔的育人園地，是對學(xué)生進行思想道德教育的主渠道。學(xué)校教育更自覺，目的性更強一些，并且是有計劃、有組織、有系統(tǒng)的進行。因此學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)校的教育優(yōu)勢，很重視“四幫一”教育工作，成立了以校長全面負責(zé)，黨支部為中堅核心，政教處、大隊部為主導(dǎo)，年級組、班主任為主體，關(guān)工委、校外輔導(dǎo)員為顧問的德育工作網(wǎng)絡(luò)。在提高認識的過程中，全體幫教人員通過學(xué)習(xí)，認清目前青少年犯罪率居高不下給社會帶來的嚴重危害，充分認識“四幫一”活動的重要性，
首先確定被幫扶對象；開展好“四幫一”教育活動的基礎(chǔ)性工作就是確定幫教對象。被幫扶對象認定過多不行，過多了，時間、精力、人員配備等方面都跟不上，就容易使活動流于形式，起不到真正的幫扶作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和高年級班主任經(jīng)過反復(fù)研究，對于那些缺少家庭的溫暖，行為習(xí)慣較差，成績不理想的學(xué)生，各班確定一名學(xué)生，這樣學(xué)校確定了八位學(xué)生作為被幫教對象。
其次提高認識，增強責(zé)任；為了使這些后進學(xué)生早日步入正常的學(xué)習(xí)生活軌道，我們進行了“四幫一”結(jié)對活動，根據(jù)實際情況，對這八位學(xué)生有計劃有目的的幫助他們各自物色了一位退休教師、任課教師、優(yōu)秀學(xué)生及這八位學(xué)生的家長作為“四幫一”幫助對象，并制定了行之有效的幫教措施和活動計劃。后進生是校園里的弱勢群體，后進生問題不僅僅是教育問題，更是社會問題。每一個孩子都有其天賦的才能、獨立的意志和成功的欲望。為了讓這些學(xué)生在校園中都能有在家的感覺，為了能讓每個學(xué)生都能被尊重、被認可，學(xué)校提出了兩句口號：一是“進步即成功”，不管學(xué)生之前成績?nèi)绾危返氯绾危灰谧罱欢螘r間在成績、品德、行為習(xí)慣等某一方面取得進步，你就能成為“每周一星”，你的名字將登上學(xué)校光榮榜，你的事跡也將會在升旗儀式上進行表揚。二是“做一個文明學(xué)生要比語文、數(shù)學(xué)考100分來的更光榮”。這兩句口號可以說為后進生的轉(zhuǎn)變提供了一個平臺，使他們看到了成為一個優(yōu)秀學(xué)生的可能，所以教師樂教樂幫，學(xué)生樂學(xué)。爭做“進步學(xué)生”、“文明學(xué)生”之舉也在學(xué)校蔚然成風(fēng)。
二、構(gòu)建家校網(wǎng)絡(luò) 形成教育合力
家庭教育在學(xué)生思想道德建設(shè)中具有特殊的重要的作用。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補充和延伸。學(xué)校為此進一步加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，使家長們及時了解學(xué)校的教育意圖，協(xié)調(diào)好教育的步調(diào)及要求，形成教育的合力，提高教育的效果。但是實際情況卻并不樂觀：有些家長“望子成龍”心切，但在培養(yǎng)子女成才的觀念上存在失誤，只重視檢查子女各科學(xué)習(xí)成績，而忽視了對其思想道德的培養(yǎng)教育。有些家長平時過份嬌寵孩子，一旦子女做錯什么事，總覺得自己付出那么多的艱辛、代價，一心為了養(yǎng)育孩子，孩子不應(yīng)做出錯事，因而采取了簡單、粗暴的方法訓(xùn)斥孩子，造成子女的逆反心理。有些家長借口工作繁忙，平時極少與子女交談，了解其思想情況，而把教育孩子的希望全寄托給學(xué)校。于是學(xué)校采取了以下做法：一是建立家長、學(xué)校聯(lián)系監(jiān)督卡：通過監(jiān)督卡與家長聯(lián)系，了解家長對子女進行教育的情況，向家長通報學(xué)校的各項教育教育要求。二是成立家長委員會，宣傳和普及教育子女的知識，推廣家長教育子女的成功經(jīng)驗，促使家庭教育工作走向規(guī)范化、科學(xué)化。三是在校園網(wǎng)上開辟“家長學(xué)校”欄目，向家長宣傳和普及教育子女的知識。四是教師根據(jù)實際需要上們家訪或教師通過校信通與家長經(jīng)常溝通等等形式多種多樣。在“四幫一”教育活動中，教師特別注重的一點是做好家長的思想工作，聯(lián)系實際問題讓他們理解現(xiàn)代教育的目的、家庭教育對于子女來生活中的重要性。提高家長教育學(xué)生的水平，主動協(xié)助學(xué)校一起教育子女，取得家庭教育的良好效果。例如：五年級老師了解到他們幫教的那位學(xué)生不但父母離異，而且沒人照顧，跟著奶奶過日子住在叔叔家，六、七十歲的奶奶帶著她和叔叔的孩子、既要料理家務(wù)還做點小生意。父母根本不問不聞，該生經(jīng)常礦課遲到。又如六年級幫教那位學(xué)生是領(lǐng)養(yǎng)的，后來他父母又養(yǎng)了一個，對領(lǐng)養(yǎng)的就不那么關(guān)心，父母的冷漠使孩子推動心理平衡，經(jīng)常進網(wǎng)吧，偷家里人的錢，遭父母的打。有些老教師上門幫教，家長不太歡迎，覺得面子上不光彩，說什么“孩子成人自成人”，于是老教師們只好“小心從事，用誠心感染”，通過多次與家長接觸交流，家長看到老教師們的用心良苦，終于使這位父母開始感覺到孩子的“危險”。 家庭環(huán)境塑造學(xué)生的基本性格，只有家庭與學(xué)校教育達成一致，學(xué)校教育才能有好效果。實踐證明，家庭學(xué)校結(jié)合了，互相理解與合作了，才能夠形成一個良性的教育循環(huán)網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生身心才能健康發(fā)展。
三、注重關(guān)愛方法，確保教育成效。
1、注重培養(yǎng)自信心
教育需要愛，更需要培養(yǎng)愛，沒有愛的教育是死亡的教育。教師必須耐心、細致地研讀每個學(xué)生，開啟學(xué)生的心靈之窗，促進師生之間的雙向情感交流。例如六年級王健同學(xué)語言表達方面與一般孩子存在很大差距，所以不敢在同學(xué)面前發(fā)言，更不敢走到講臺上講話。為了幫助他練習(xí)膽量，班主任走到他身旁，拉著他的手和他一起走到講臺上，并且私下經(jīng)常找他談心，鼓勵他。漸漸地，孩子有了自信，敢于發(fā)言了。現(xiàn)在他上課總是一絲不茍地聽講，積極舉手發(fā)言，這對他的個方面學(xué)習(xí)帶來了很大的幫助。
2、狠抓常規(guī)養(yǎng)成教育
五年級的朱單一同學(xué)從低年級起就基礎(chǔ)差，養(yǎng)成習(xí)慣差，自控力差。因此，班主任從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，扎實有效地加強他的常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容包括學(xué)習(xí)常規(guī)、紀律常規(guī)、生活常規(guī)等。在班內(nèi)以奪星星的形式每周進行一次評比，各方面都做得好的就記一顆星，學(xué)期末給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)個小獎狀。班主任私下鼓勵朱單一好好表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，只要一有什么進步就給他記一顆星，學(xué)期末他發(fā)到了小獎狀。在他眼里，一張小小的獎狀比一百元錢還珍貴。從此，他越來越愛表現(xiàn)自己，表現(xiàn)越來越好。
3、家校協(xié)力共培育
要使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，家庭的教育作用不可或缺。任課教師經(jīng)常通過家訪、電話等途徑及時與家長取得聯(lián)系，雙方面及時了解他的方方面面，與家長共同商討教育孩子的最佳途徑。例如：五年級任課教師，發(fā)現(xiàn)楊帆同學(xué)常因懶惰而忘了做作業(yè)。任課教師與他談話他會答應(yīng)老師第二天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。老師無論是：“哄”是“嚇”，該生都以不變應(yīng)萬變。怎么辦？不斷的失敗使任課教師不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。之后，任課教師發(fā)現(xiàn)他完成了某一項作業(yè)時，就及時表揚他，并及時給他記上一顆星，并且及時與家長取得聯(lián)系。多次下來，該生也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅。通過多次的教育楊帆已經(jīng)能夠認真完成每科的作業(yè)了。
4、優(yōu)秀學(xué)生共同進步
在小學(xué)六年的最后階段，同學(xué)都很忙，為了讓學(xué)生能夠共同進步，許多優(yōu)秀學(xué)生都能夠積極做好這方面的工作。例如六年級的優(yōu)秀學(xué)生喻小燕堅持著幫助王嘉立。老師上完課，如果布置了作業(yè)的話，她就拿著作業(yè)本，端著凳子到王嘉立座位上去看著他做，如果有不會的，就會一步一步的分析給他聽，直至他會為止，然后還會找一道題型類似的題目讓他做，如果他還是不會，還會教他，直到他會做為止。不僅是課堂作業(yè)，還有家庭作業(yè)。有時老師一上完課就布置了家庭作業(yè)，但他呢，就是不想做，那么喻小燕還是會到他位置上去看著他做，不會還是會耐心地教他，讓他懂得解題的方法。但有時老師還是在快放學(xué)了才布置家作，這樣喻小燕就沒時間看著他做了，只能讓他自己回家認真做。第二天早上，王嘉立一來喻小燕就會檢查他的家作，大多數(shù)他都做了，只是有些沒做，于是就會耐心地教他做。在喻小燕的積極幫助下，王嘉立同學(xué)的畢業(yè)考試成績有了明顯的進步。
5、幫教工作以活動為載體
在“四幫一’活動中,組織學(xué)生開展一些活動，例如：座談交流會、開展征文活動、組織學(xué)生參觀徐悲鴻故居等。特別是組織學(xué)生參觀徐悲鴻故居，同學(xué)們感想特別深，同學(xué)們在故居前拍照留念，有的同學(xué)看著徐爺爺?shù)纳绞论E感想萬分，有的同學(xué)看著徐爺爺?shù)挠眠^的毛筆不肯放下，有的同學(xué)坐在徐爺爺?shù)脑?jīng)坐過的位子久久不肯離開。這次活動效果很好。在活動中讓同學(xué)們增加了樂趣，增強了學(xué)習(xí)的信心。
6、喚起教師的愛心
后進生形成的原因，固然有家庭教育的缺失、社會環(huán)境的影響，也有教師教育失當(dāng)這個不可推卸的責(zé)任。目前的學(xué)生絕大多數(shù)都是獨生子女，一個學(xué)生落伍不僅牽涉到學(xué)生一個人，還涉及到幾個家庭，每一位教育工作者都要有惻隱之心、關(guān)愛之心，不視學(xué)生為子女至少應(yīng)把他們當(dāng)作兄弟姐妹來看，并采取積極、耐心、細致的行動來關(guān)心他們。不遺棄任何一個后進生，要與他們交朋友，要早他們身上多花功夫，幫教人員對他們要求不能過高，為他們補上一點、鞏固一點、跟上一點，就是成功一點，日積月累，點能成線，線能成面。