稚子弄冰：讓我們一起跨越黃線，遇見最美的三月春天
更新時間：2024-05-30 09:53:08作者：佚名
每首詩都有自己的氣息和故事，沒有耐心的人是無法走進詩歌的世界的，我喜歡古詩，喜歡把古詩的氣息、韻味、寂寞化作一份深情。
如何把一首古詩改寫成一篇短文？以《兒戲冰》為例。
小孩在玩冰
孩子把早晨的冰塊放在金色的盆里取下來，
五彩絲綢串在一起，做成一口銀鈴。
玉磬之聲在森林中回蕩。
突然傳來了玻璃破碎的聲音。
《童子戲冰》是宋代詩人楊萬里在宋孝宗淳熙六年（1179年）春天所作。當時詩人正在常州任職，常州有“打春牛”的習俗。這首詩描寫了孩子們模仿大人打春牛，表演“撥冰戲”的情景。這一場景表達了作者對孩子的喜愛，也喚起了詩人對豐收的聯想。
如何改寫成短文呢?除了上述不改變內容、不改變情緒的原則外，還可以從以下幾個方面入手：捕捉景物的特征，以豐富畫面；捕捉人物的細節，以補充畫面。
1. 重寫不同于翻譯。
將古詩改寫成短文，除了要遵循不改變詩詞內容和情感的原則外，還要遵循“改寫不等于翻譯”的原則，要把短短三四十字的詩句，變成三四百字的短文，需要充分調動我們的想象力。
泰戈爾說：“美的形象，是由想象而構思出來的。”如何調動我們的想象力呢？這是基于我們對古詩內容的理解：要確定其中必需的和要添加的人物、事物、場景、情節等。
例如《孩童戲冰》這首詩，顯然是一首紀實詩，但我們可以把它改寫成敘事詩。從題目上，我們可以確定必不可少的人物：孩童；必不可少的情節：戲冰。再讀這首古詩，我們還可以確定必不可少的情節：脫冰；用彩絲穿冰；破冰。改寫時，要發揮想象力，把這些人物和情節描寫得惟妙惟肖。
我們還可以添加哪些其他角色和情節？比如，是一個孩子還是幾個孩子？比如，冰塊容易除冰嗎？怎么除冰？手冷嗎？他們會說什么嗎？這些都是我們想象和創造的空間。
做好選擇，然后有選擇地豐富，效果會更好。
2. 創建符合情節的開頭和結尾。
由于體裁由古詩變成了短文，所以寫文章要有頭有尾。
如何營造開篇與結尾？我們可以從事件發生的時間、地點、環境入手。讀完整首詩，我們會發現“脫冰去玩”的場景發生在一個寒冷的早晨。所以在文章的開頭，我們可以選擇以環境的描寫作為開篇，寫出寒冷的感受，引出后面的正文。
例子：冬天的早晨英語作文，窗外白茫茫一片，沒有一絲聲響，仿佛一切都結了冰，好冷啊！看著屋檐上那長達十五厘米的冰晶，它們正探出頭來，向我們展示著我們有多冷。我不禁把手縮進袖子里，嘆息一聲：這種天氣，這么冷，還是待在屋里，在火爐邊取暖吧。我都不忍心伸出手去……
突然，傳來一陣大笑聲……
除了在內容上加入環境的描寫外，我們還可以從詩人所表達的情感入手，用回憶性的開場，直接表達詩人對孩子的喜愛，進而引出后面文字中孩子們玩冰的場景。
3. 發揮你的想象力，使詩中的事件更加具體。
把紀事詩改寫成記敘文時稚子弄冰古詩的意思翻譯，也要注意安排文章的順序。比如《玩冰的孩子》可以按照事件發生的順序來寫，就像一首詩一樣，先把冰除去，再玩冰，然后破冰。
這三個情節是否需要同等重視？這就涉及到“適當細節與省略”的問題。在寫作之前，一定要抓住重點稚子弄冰古詩的意思翻譯，選擇一個情節作為重點，并詳細地寫出來。比如在“破冰”的情節中，我們可以從“破冰”的突然性和聲音，以及冰塊破開后孩子們的表情、動作、心理入手，把突然性和遺憾性表現出來。
例：啪的一聲，“冰碎了！冰碎了！”有人大叫一聲，圓圓的“玉鈴”頓時在地上碎成了碎片。“怎么碎了？又沒砸到硬物？”小孩呆呆地看著自己的手，小聲嘟囔了一句，突然又剁了剁腳。一定是我跑得太快了，要是跑慢點，也許就不會碎了……
在擴展劇情時，在細節方面要恰如其分，把握細節，大膽發揮想象，從人物對話、表情、動作、心理等方面進行補充，豐富畫面。
最好的時光，是喝茶、坐著、讀首詩、畫一幅畫；最壞的時光，是獨自一人，繼續堅強。三月，我依然在雨中，雙腿陷在泥里，繼續追尋夢想！
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