跟著紅樓學作文之一：場面描寫點面結合《紅樓夢》
更新時間：2023-01-18 10:09:59作者：佚名
跟著紅樓學作文之一
《紅樓夢》第四十回《史太君兩宴大觀園金鴛鴦三宣牙牌令》中對笑的描寫給人留下相當深刻的印象，為什么這段話寫得這么好，有什么方法？我們來認真分析一下。
原文如下：
……眾人先是發怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲，寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來，薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子，探春手里的飯碗都合在迎春身上，惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。
這個場景，是不是一讀就覺得事情就發生在我們身邊，這些人就如生活在我們眼前，我們也好像聽到了他們的笑聲，讓人有身臨其境的感覺。
這個片斷，開始一句寫：“眾人先是發怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來?！笨傉f場面的熱烈與歡快，這是對整個場面的總體描述；接下來便選取了湘云、林黛玉、寶玉、賈母、王夫人、薛姨媽、探春、惜春等八個點進行了細致的描寫，一句一個點，八個點就很好地支撐起第一句話寫的面；最后一句又收了一下：“地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。”這又是一句面的描寫。這樣點面結合，有聲音，有動作，有形態，描寫了當時滿堂的歡快情境，便讓讀者可視、可聞、可感、可知，整個畫面就活起來了。
這種寫作方法就是點面結合手法。
點面結合是寫作手法中的一種，“點”，這個點是指最能顯示人、事、景物的形象狀態特征的詳細描寫，是對單個人、事、物的描寫；“面”，這個面是指對人、事、景物的整體敘述或概括性描寫。通俗一點講，點面結合就是“點”的個體詳細描寫和“面”的整體敘述或概括性描寫的有機結合。上文中“點”，是八個人的表現；“面”，是“上上下下都哈哈的大笑起來”。“面”是指多個事物的概括描寫，也就是上寫的個個都在笑，接著寫每個人是的，由點構成面，多個單個事物疊加在一起就構成面?！包c”，可以突出重點，體現深度；“面”，可以顧及全局，體現廣度。點面結合，可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態，最充分地表現思想，抒發感情。
中學語文課文也有這種手法：如《十里長街送總理》第一段的描寫。
天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……
作者為了把送總理的人很多這一特點寫出來，用了“點面結合”的寫法：其中“長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾?！边@是面的描寫；“一位滿頭銀發的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……”這是點的描寫。這樣，我們一讀文章就能夠深刻感受到來總理的自發群眾是那樣的多。細讀之后，我們更能夠感受到人民對總理的愛戴和無限悲思。在這一段文字中，沒有出現“人多”的字眼，但每位讀者都會深有感觸——人多而情深——大家都是自發而來，不是組織的。這就是說，我們的作文要“寫出來”而不是用詞“說出來”。
這是點面結合的學用手法，即一面帶多點，前面總寫人多，后面再寫具體人是怎么多的。這是總分式，既有整體的概括，又有重點的具體描寫，這也是我們進行場面描寫時所常用的手法。
中學作文中，常常涉及場面描寫，這就要求我們能用點面結合的描寫技巧，來展示場景。
歡迎轉發，歡迎提意見。
合唱節前的歡樂
2019年高一（8）班 鄭瑜
五月，日光洋溢，晴空高爽。校園里充滿歡聲笑語——我們迎來了一年一度的合唱節。
聽說這是高一分班前的最后一次集體活動，每個班都很重視，都在抓緊時間排練?；蛟S是大家都想讓這分班前的最后一場大型活動出彩。有的班從上午一放學就開始練歌，一直練到12:40。這就意味著，宿舍就就寢預備鈴響后，他們才結束練歌。
中午練完歌，我一步一步邁上宿舍樓梯。每一層走廊上都掛滿了合唱節要穿的裙子，有拖地連衣裙，有短裝套裙，大紅色，香檳色，粉藍色……
回到宿舍，我像往常一樣開始刷牙、洗臉，叼著支牙刷，邊壓腿，邊刷牙。宿舍里，走廊上，都有同學在練習穿高跟鞋走路、學習化妝、互相試穿對方的鞋子……
“??！你的鞋好漂亮！我可以穿一下嗎？”伴著同學的笑聲，一個同學夸張大叫。
“口紅怎么畫??？”似乎是小心翼翼地輕言細語。
“你會修眉嗎？”帶著求人的語氣。
……
女生臭美的天性都暴露出來了。各個宿舍的同學都在相互串門，要么是展示自己的化妝效果，要么就是請人幫忙，要么是去尋開心，看人笑話。看著一個個化妝得像妖怪一樣的同學，我捂著嘴，悄悄的笑，千萬不能被她們發現我在偷偷地笑，不然會被她們整得更難看。誰都有追求美的強烈愿望，雖然一群青春少女把自己整成了一窩妖怪，但她們畢竟是第一次上手化妝場面描寫作文，有這樣的效果就已經很好了。天哪！我腦海里又浮現一女生抿紅唇，不小心把口紅沾到牙齒上的畫面，一笑就像是張開了血盆大口，太可怕了！
一女生貪玩，給自己的同學點上了一顆淚痣。
一女生練習高音部，一個人對著操場鬼哭狼嚎。
一女生學習指揮，面對一排芒果樹手舞足蹈。
……
分班前的歡樂搞怪，沖淡了我們分別的憂傷，也成了我們高一最美的記憶。
（寫于2019年5月6日）
【龍益得老師評】描寫一個場景，最好的辦法是點面結合。此文有400余字用來描寫宿舍女生化妝的場景，穿高跟鞋，涂口紅，唱歌，有面的描寫，也有點的刻畫，讀者可以根據作者的文字，整合成一個場景，這個場景還融入了作者的情感與思考，使得文章更有可讀性。
點面結合是記敘文常用的描寫技巧之一。它要求作者在描繪一個場景時，既有一般的景物、人物、事物的描繪，又有特別的中心人物、中心景物，中心事物的單獨描寫。即所謂的“面”和“點”，“面”作為“點”的背景，對“點”起著烘托作用，“點”是“面”的補充。點面結合法體現了客觀世界整體和局部、一般和個別的關系，符合人對現實生活場景觀察的邏輯順序，同時也給人以真實現場的感受場面描寫作文，通過面的烘托、同時展示描寫對象的特征，使一個場景更加有聲有色。作文中的記敘文和文學作品中的散文，在對場面的描寫中常用此法。運用這個寫作手法應注意面和點的互相陪襯與結合，如果點面游離，甚至相互抵觸，反而不好。
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