海拉爾學校 少數民族母語教育：傳承與挑戰
更新時間：2024-11-09 09:44:03作者：佚名
央視《新聞1+1》2011.10.1200:23
中國有50多個少數民族。少數民族青少年從幼兒園、小學、初中、大學一直接受教育。之后，還有少數人能熟練使用自己的民族語言，用母語讀書寫字，能表達內心微妙的情感。 《新聞1+1》播出《如何用母語說話？》 2011年10月11日》，以下為實際內容：
（節目指南）
西倫多爾吉：
畢竟他是蒙古人，肯定會說蒙古語，同時也會學漢語。
評論：
離開草原，到城市求學，民族文化如何與之相伴？
白巖松：
你更喜歡說漢語還是蒙古語？
學生：
漢語、蒙古語。
評論：
小學多了，中學少了，金字塔結構會發生怎樣的變化？
學生：
出國沒有蒙古語環境，但蒙古語卻扎根在我們心里。
畢竟，生活方式的選擇不同。我已經習慣了漢族的生活。
評論：
條件越來越好、教學越來越好，民族語言的傳承如何從學校走向更廣闊的世界？
包文英：
無論是公務員考試還是事業單位考試，民族語言教學環境都要開放，確保公務員和事業單位也能考蒙古語文。
評論：
本期《新聞1+1》聚焦“如何用母語說話”
主持人（董倩）：
歡迎收看“新聞1+1”。
中國有50多個少數民族。少數民族青少年從幼兒園、小學、初中、大學一直接受教育。之后，還有少數人能熟練使用自己的民族語言，用母語讀書寫字，能表達內心微妙的情感。
本報記者白巖松近日在內蒙古海拉爾采訪了此事。巖松本人是蒙古族，在海拉爾長大。我們不妨先請他用蒙古語向大家問好。
白巖松：
董倩，各位觀眾朋友大家好。我現在在呼倫貝爾電視臺新聞演播室向大家報道。
主持人：
嚴松，讓我打斷一下。你剛才用蒙古語向我們打招呼。您能否再多說一句，歡迎收看《新聞1+1》。
白巖松：
我不能說太多，我不能說那么多。接下來，我可能要給觀眾們做一個詳細的介紹。呼倫貝爾是我的家鄉。我在這里出生、長大。我的祖父只會說蒙古語，不會說漢語；我的父親能說流利的蒙古語和漢語，因為他是那里的第一代大學生；當我來到這里時，我會說一些蒙古語，比如吃飯、喝水。等等，這沒有什么問題。我會說一點，聽一點，但我通常用中文主持節目。你知道這一點。我兒子出生時，他不會說一句蒙古語。會說話，而且英語說得很好，這是四代人了。也許正是因為這樣的背景，我才特別關注母語、各民族的母語在時代變遷中的發展。
臺灣有一位著名詩人，叫席慕容。他是蒙古人。他有一首后來成為著名抒情詩的著名詩《父親的草原母親的河》。里面有這樣一句話。相信很多人都唱過。每次你都會特別感動，不管你是不是少數。那句歌詞是“雖然我已經無法用母語表達了”。因此，這一直是一個重要的問號。我們的國語教育現在發展到什么階段了？面臨哪些挑戰？存在哪些問題？帶著這樣一連串的問號，我回到了家鄉。我們先從呼倫貝爾的一所小學說起。
（播放視頻）
評論：
國慶假期的最后一天，媽媽幫七歲的佐拉收拾書包，為明天開學做準備。距離家鄉90公里，目的地是海拉爾呼倫小學。寄宿生活即將恢復，一身換洗的衣服，還有難以割舍的親情。
Sirendorji，佐拉的父親。他告訴我們，與當地的民族小學相比，城里的教學條件要好一些。雖然心里不舍，但當孩子到了上學的年齡時，他和住在附近的哥哥姐姐決定把孩子送到呼倫小學。學習。
Sirendorji（佐拉的父親）：
呼倫小學各方面都不錯，包括一些文娛活動。
畢竟，作為一個蒙古人，你必須會說蒙古語和民族文化。
評論：
精通蒙古語和漢語是西仁道爾吉對佐拉的期望，也是學校的教學方向。西仁多爾吉心里也希望卓拉能一直就讀蒙古族學校，接受蒙古語教育。
西倫多爾吉：
我認為（卓拉能）最好一直去民族學校。
記者：
呼倫小學畢業后你想讓她去哪所中學？
西倫多爾吉：
呼倫小學畢業后，我進入海拉爾中學。
記者：
然后呢？
西倫多爾吉：
海拉爾1號。
記者：
這些都是少數民族學校嗎？
西倫多爾吉：
正確的。
評論：
承載著父母的期望，下午1點30分，四個孩子聚集在佐拉家。佐拉的叔叔開車送他們去海拉爾。因為離家太遠，為了照顧好孩子，親戚們在學校附近出錢租了一套房子，和他們同車的奶奶就留在那里照顧他們。日常生活。
字幕提示：
2011 年 10 月 8 日
海拉爾呼倫小學
白巖松：
在內蒙古呼倫貝爾市，有一所資質良好的小學，這就是我現在所在的呼倫小學。你今年多大？該校已有106年歷史，是一所以蒙古族教育為主的民族學校。盡管這所學校位于呼倫貝爾市海拉爾區，但在整個呼倫貝爾大草原20萬多平方公里的土地上，它卻像磁鐵一樣具有吸引力，因為有很多家庭希望自己的孩子接受民族教育。他們會把孩子送到千里之外的這所學校。
評論：
一年級一班，佐拉和她表弟所在的班級，開始第一節數學課。
在呼倫小學，像卓拉這樣的少數民族孩子共有588名，其中90%來自以畜牧業為主的四旗縣。在這里，他們除了學習蒙語、漢語、英語外，還將接受有關民族傳統文化的教育和活動，這也讓蒙古文化在孩子們身上得到傳承和延續。
字幕提示：
2011 年 6 月 1 日
呼倫小學校園那達慕
白巖松：
在國語教育中，小學的切入點是非常非常重要的。為什么這么說？因為只有小學選擇了民族語言教育，以后才有可能上初中、高中。雖然人可能會離開，但是如果你小學時沒有選擇一所教蒙古語或者少數民族語言的學校，以后就永遠不可能了。我在中學或大學的時候才回來海拉爾學校，因為我根本跟不上。因此，如何增強小學入學的吸引力就變得非常重要。
從目前的數字變化來看，呼倫小學相對樂觀。 2008年學生人數為256人，2010年為376人，2011年為588人。在人數急劇增長的情況下，三年內新增了17名少數民族教師。我們看到的是好消息。一方面，呼倫小學辦得很好，很有吸引力。此外，今年內蒙古所有中小學，只要提供民族語言教育，一律免學雜費，并有補貼。而且輔食一天三塊錢，加起來也是不少錢，吸引力越來越大。但另一方面，生源數量增加的另一個原因是優質學校太少。牧區很多民族小學都被取消了，大家都要不遠萬里來到呼倫小學。事實上，家長們為了選擇這樣的小學而苦苦掙扎，不得不召開會議。來，我們去呼倫小學門口，聽聽家長們的聲音。
（播放視頻）
白巖松：
您對于讓孩子在呼倫小學畢業后繼續讀初中、高中有何看法？
學生家長：
他要去孟中。
白巖松：
您還想讓孩子學蒙古語嗎？
學生家長：
她希望她的孩子學習蒙古語。
白巖松：
你是哪國人？
學生家長：
蒙。
白巖松：
送孩子上學的時候您是否猶豫過？是送他去呼倫小學學習蒙古族教育呢，還是送他去普通的漢族小學呢？你在家開過會嗎？
學生家長：
經過研究海拉爾學校，我最終決定讓他學習自己的語言是有好處的。
我們也是蒙古人，所以我們決定學習蒙古語。
白巖松：
以后是初中還是高中？
學生家長：
就這樣。
白巖松：
他未來的職業選擇又如何呢？有人可能會說，學習蒙古語會限制你未來的職業選擇。
學生家長：
我也考慮過這個問題，但最終決定用蒙古文來寫。
白巖松：
您對整個國民教育有哪些擔憂？你希望什么？
白巖松：
擔心的是長大后的就業問題。
白巖松：
你喜歡說漢語還是蒙古語？
學生：
漢語和蒙古語。
白巖松：
你和你父親會說中文嗎？
學生：
我的母親是蒙古人。
白巖松：
我對媽媽說蒙古語，對爸爸說漢語。和奶奶一起？
學生：
還會說蒙古語。
白巖松：
我還是多跟你說蒙古語。
唱一首歌，你帶頭，一、二、三。
白巖松：
如今呼倫小學實行雙語教學，即數學等正常教學用蒙古語進行，但學生必須同時學習漢語，當然還要學習英語，這就變成了三語教學。當家長選擇送孩子去呼倫小學時，其實要面對很多挑戰。呼倫小學588名學生中，只有80名來自海拉爾，其余的都來自數百里之外的各旗縣。他們要么讓孩子住在房子里，不能常年在父母身邊長大；要么讓孩子住在家里，不能常年在父母身邊長大；或者父母之一或祖父母之一選擇在海拉爾租一套房子并為他們做飯等等。為了繼續這樣的國語教育，他們必須付出相當大的代價。
但是，國語教育確實非常重要。北京青年報評論員張天偉認為，我覺得他說得很好。 “對于中華民族共同體來說，任何民族文化的弱化或消失都是一個嚴重的問題。這是每個人的共同損失。”因為我們不僅僅關注蒙古族、維吾爾族、藏族，這些都是中華民族大家庭，所以我們要把它當作我們共同的文化遺產。話雖如此，時代畢竟在變化，整個挑戰也變得非常大。讓我們聽聽專家為我們解讀一些數字。
巴音巴特爾（內蒙古教育出版社主編）：
小學一年級第一冊是新生必買的語文課本，小學一年級第一冊。 1992年，我們共印發68000多冊；但到2005年，有多少（發行）號？有22,200多冊專為學生提供的蒙古語教材（教科書）。 15年來，學生（不是學蒙古語的）超過45000人，減少了這么一個（大）數量。但從我們人口的角度來看，內蒙古的蒙古族人口不但沒有減少，反而逐年增加。這個數字，與學生人數和蒙古族人口的增長是不成比例的。那么這意味著什么呢？這是因為大量學生放棄了學習母語。
白巖松：
是啊，很多學生都去哪兒了？我也咨詢了一些專家，答案大致是這樣的。首先，對于蒙古族，包括其他一些少數民族來說，孩子的數量也在減少，這意味著學生的總體數量在減少。這也與漢族的情況類似。例如，在很多蒙古家庭中，很少有三個孩子，有的有兩個，甚至很多只有一個。學生人數正在減少。其次，畢竟很多家長選擇華校是出于通婚、開放的原因，讓孩子能夠接受教育，從而分流了相當一部分的生活。因為語言有這樣的特性，環境越封閉，語言就越容易保存下來。環境越開放，語言就越容易丟失一些東西。例如，少數民族的語言可能會受到影響。這是第二種。中文學校。第三，不排除近年來民間流傳“蒙古語無用”的說法，導致部分孩子選擇漢族學校。也許還有其他原因。我們不妨去呼倫小學旁邊的一所中文授課的小學，叫勝利小學，去調查一下。你能看到調查結果是什么嗎？
（播放視頻）
抱歉打擾您了，班長在哪里？班長，白叔叔先問你，班上有多少學生？
監視器：
我們班有59名學生。
白巖松：
好吧，白叔叔在這里做調查，我們就當做一個游戲吧，好嗎？
學生：
好的。
白巖松：
班長，請坐。如果您來自少數群體，請舉手。學生24人，59人，占一半。如果你會說蒙古語，請舉手。只有我們兩個人網校頭條，握手。那你為什么不去呼倫小學呢？
學生：
我更喜歡勝利小學的環境。
白巖松：
父母都是蒙古人嗎？
學生：
你父母是達斡爾族嗎？ 。
白巖松：
達族。但你會說蒙古語，為什么？你是跟誰學的？
學生：
因為我住在呼倫小學的宿舍里，和孩子們一起學習。
白巖松：
你在家和父母說蒙古語還是漢語？
學生：
說中文。
白巖松：
我的父母都是少數民族，一共9個人，24人中有9人。如果你在家說中文，請舉手？全班同學都舉手了，你也舉手了。您有沒有想過學習蒙古語？
學生：
我以前也想過，但是覺得蒙古語有點太麻煩了，而且現在大多數人都在學漢語，所以就沒有學。
白巖松：
就是沒學會。
學生：
正確的。
白巖松：
你的父母會說蒙古語嗎？
學生：
會議。
白巖松：
如果您有時間或者將來想學點蒙古語，請舉手。有不少。
班長終于回答了，你剛才為什么舉手？如果以后有機會你想學蒙古語嗎？
監視器：
如果以后有機會，我想學更多的蒙古語，以便繼續傳承祖國的文化。
白巖松：
謝謝。
白巖松：
班里有24名少數民族學生，但只有一個人會說蒙古語。因為他和呼倫小學的蒙古族孩子住在一起。我當時有點困惑。
我們來看另一個數字。勝利小學有學生1809人，其中少數民族學生769人，數量不少，但都在漢族小學讀書。附近的五中共有學生2475人，其中少數民族學生936人，占36.7%，他們都在從事漢語學習。是因為政府不重視嗎？可以說，政府對民族語言教育的重視。我剛才講了，它降低了學費和書本費來吸引他們。連補貼、餐費都包括了，而且校舍也建得很好。從海拉爾中學開始，第一中學在蒙古族學校中名列前茅。首先，呼倫貝爾這個地方，呼倫小學是蒙古族學校，可見其重視程度。但學習語言必須是自愿行為。政府或者媒體不能到每個家庭去說要傳承文化、承擔文化責任。父母就是父母，總得為孩子著想。因此，在自發的市場經濟和開放的環境下，不少家長不得不做出自己認為更有利于孩子未來發展的選擇，報讀華文學校。你也是無罪的。接下來我們應該去高中看看。
整個呼倫貝爾學校的蒙古語教育呈金字塔狀。小學很多，但初中數量減少。現在我正處于金字塔的頂端。這所學校就是海拉爾市第一中學，是呼倫貝爾市唯一一所蒙語教學的高中。也許正是因為這種獨特性，呼倫貝爾的牧民和蒙古族人民都將它視為非常珍貴，稱它就像眼球一樣。因為它畢竟承載著一種文化，包括語言的傳承。也正是因為這種獨特性，這所學校才顯得相當獨特。校園里有蒙古包，幕后正在上體育課。不過，這個體育課當然和漢族學校的體育課完全不一樣。這叫“博克”，也叫摔跤。興趣小組的學生上這樣一堂具有民族特色的體育課。
（播放短視頻）
評論：
蒙古包、摔跤班、班鐘都有民族特色的馬頭琴聲。呼倫貝爾市5.7萬名高中生中，蒙古語班高中生僅有1700人，而且全部集中在該市唯一一所蒙古語授課的高中。
該校蒙古語班80%的學生可以進入兩所或更多學校。高考時，除了蒙古語外，高考的科目與語文班的科目相同，只是平時的教材和試卷都是蒙古語。由于蒙古語輔導書籍供不應求，教師不得不將漢語輔導書籍翻譯成蒙古語，然后打印給學生。
胡為民（海拉爾市第一中學蒙古族教師）：
這位老師早上翻譯完了，現在正在做題，準備給學生們上課。
白巖松：
就是說我們老師備課有兩種方式：一種是備你想教的課，另一種是花大量的時間做翻譯。
胡為民：
我們必須花兩天時間回答一道考試題。
白巖松：
我看到老師遇到了困難。教材都很好，但是到了教具上，我們突然缺少蒙古語，只能靠老師從漢語翻譯過來。這是否從校長的角度反映了？未來能否在整個蒙古教育體系中補充這個環節？
吳雙龍（海拉爾市第一中學校長）：
有會議指導，這些問題我們都在陸續匯報，但畢竟（蒙古語的需求）人口少，而且很多業務都是企業在辦。教材給教育印刷廠，每年有固定的財政補貼。
評論：
吳校長擔心的是生源問題。原來每年招收1300名蒙古族學生，現在已減少到每年不足700人。許多蒙古族老師甚至讓自己的孩子去上漢語課。親生兄妹，蒙古族學生劉瑞英和弟弟，一個選擇了蒙古語班，一個選擇了漢語班。
劉瑞英（海拉爾一中蒙古語班學生）：
我哥哥也說漢語五六年了，但他不會說他的母語（蒙古語）。爺爺打算讓我們兩個比賽，看誰學得更多。
評論：
還推出了各種激勵措施，以吸引更多的蒙古兒童學習母語。
吳雙龍：
例如，現在蒙古族幼兒園的學費被免除，高中的學費也被完全免除。
白巖松：
就是為了增加（學習蒙古語）的吸引力。
吳雙龍：
是的，為了增加吸引力，有的本科生去大學，有的去重點大學。
評論：
對于蒙古語學生，一些大學還開設降低錄取分數線的預科班，教育部門也在想辦法給蒙古語學生更好的出路。
包文英（呼倫貝爾市教育局副局長）：
無論是公務員考試還是事業單位考試，民族語言教學環境都應該開放，試題也應該相應準備。至于母語，公務員和事業單位也可以使用蒙古語言文字。
白巖松：
現在民族語言教育的教材沒有問題，但是教具方面，特別是像高考這樣的模擬試卷，我們就遇到了很大的問題。正如您剛才所看到的，許多老師必須花費大量的時間進行翻譯。我認為這種問題是非常容易解決的。比如內蒙古的蒙古文，能不能有專門的人做這樣的事情，然后利用網絡讓老師直接下載，并且試題不斷更新。這樣就可以用少量的人力來節省其他老師的大量時間成本。我相信是可以做到的，包括藏族、維吾爾族等等，都不會有問題。但我們真正需要思考的是，如何激勵更多的少數民族學生從小學起就愿意接受本民族語言的教育。恐怕這會要求他們在未來進入大學時成為受益者而不是輸家，尤其是在就業方面。除了狹小的空間之外，還有更多選擇。他不能只住在這里，比如內蒙古自治區，而是想去北京、上海等，上大學的時候會更有吸引力，就業的時候嘴會更寬，所以他自然會愿意學習。例如，內蒙古自治區近兩年公務員考試招考人員時，設置了蒙漢兩種語言的招聘，特別是蒙古文試卷，增加了吸引力。但到底有多少人呢？全社會需要共同思考。
聯合國教科文組織駐華代表處教育項目官員比斯塔說得很好。每種語言都代表著獨特的世界觀、文化、哲學和思維方式，是人類寶貴的非物質文化遺產的體現。目前，世界上有7000多種語言，但其中一半以上面臨消失的危險，蒙古語仍然是主要語言。和維吾爾人一樣，他也遇到了同樣的問題。疑問很多，但他們仍然是少數民族中最年輕的。例如，60歲以上的人能講赫哲族語的只有十幾人。我們已經在準備為這門語言開一個“紀念會”了，那如何能夠更加關注呢。少數民族語言文字的發展正如我們珍視自己的文化遺產一樣，需要全社會共同思考。
我想在這個節目結束的時候，我當然應該在我的家鄉用我的母語和你說再見。
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