更新時間：2021-04-16 16:16:25作者：網絡
家庭教育和學校教育保持一致
當教同一班級的教師談到同一班級的學生時，常常會聽到這種感嘆：某某學生很聰明，可惜他/她的行為習慣太差了。他們的行為習慣來源于小時候。
父母、親屬是兒童的最早的教育者；正是在學齡前的幾年間，也就是在兒童接受教師的影響開始以前很久，就在他的身上種下了人的一些基本特征的根子。特別是現代社會，大多家庭都是獨生子女，父母對孩子的溺愛便是腐蝕劑，使孩子不愛勞動、唯我獨尊、心靈脆弱；還有就是父母離異帶給孩子的創傷。。。。。而這些導致有些孩子的行為習慣逐漸變壞，而這些習慣在處于青春期的初中學生身上表現最為明顯，使得學校教育尤為困難。所以說：父母對孩子的影響具有持久性。
也正因為如此，孩子上學后，家庭教育和學校教育的一致性直接決定教育的效果。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。
教學效果似乎體會在分數上，教育效果似乎體會在行為上，似乎兩者是分離的，有的學科是這樣，但有的學科不是這樣。也許分數不夠理想，但面對實際生活或某情景時，能應用所學到的知識。這不僅是老師具有高超的傳授技巧和愛心，更需要家長正確看待分數和學科的不同，也就能正確看待老師在教育、教學過程中的付出，也就能給孩子一個正確的觀念，也就配合了學校的教學。當家長高興地對老師說：孩子告訴我，雖然他/她某學科成績不好，但他/她很喜歡上這門課時，不就是最好的效果嗎？！
同樣，當家長高興地對老師說：我孩子在哪些哪些方面有了令人欣喜的變化時，這不是學校教育的效果嗎？家長的這種欣喜傳遞給孩子，孩子在校的行為習慣是不是會更好呢？這不就是培養了學生的自我意識和自尊嗎？
所以說：老師對學生的影響具有決定性。這是因為在學校，老師對學生實施智育、德育、美育和體育等多方面的影響，而家庭主要給予的是協助，就是在家庭條件下實現學校教育工作中所貫穿到那些思想。
因此，培養孩子、培養學生，家庭教育和學校教育必須保持一致。