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在美術(shù)活動中通過讓幼兒多方位、多元化的感知、體驗，不斷激發(fā)幼兒對色彩的興趣和感受發(fā)現(xiàn)色彩的魅力；以及通過藝術(shù)綜合教育活動，可以使幼兒的各種能力得到協(xié)調(diào) 發(fā)展。幼兒期是挖掘幼兒的審美潛能、一切能力發(fā)展及提高其自身藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)情操的關(guān)鍵期。

幼兒美術(shù)活動的價值在于它引發(fā)了幼兒的審美情感，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，并能通過 “兒童畫”這一特殊的語言，展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界，奏出創(chuàng)新的主旋律。美是一種體驗，幼 兒審美能力的提高，對幼兒情感的培養(yǎng)，對他一生的精神素質(zhì)和文化修養(yǎng)起到巨大的推動作用。因此，我們要重視幼兒期色彩感的培養(yǎng)，樹立正確的審美觀，增強(qiáng)幼兒的審美情趣，為 今后藝術(shù)才能的發(fā)展，打下重要的基礎(chǔ)。

幼兒期的兒童好奇心強(qiáng)，喜歡鮮艷、艷麗的色彩，根據(jù)這一特點我們在各年齡段中開展了不同的色彩活動，如在小班開展了吹畫、滾珠畫等活動，在中班開展了染紙、用橡皮泥制 作糖果等活動，大班欣賞繪畫臉譜等活動；不斷嘗試、研究如何培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒對美的感受能力和表達(dá)能力。在組織活動中不僅要重視技能技巧的訓(xùn)練，更要在挖 掘幼兒的審美潛能方面選擇以下措施培養(yǎng)幼兒的色彩審美素質(zhì)。

受自身心理發(fā)展水平的限制，幼兒在感知事物時缺乏目的性、計劃性，不能自覺地組織自己的視覺，他們觀察事物時往往注意了整體，就忽略了局部，注意了局部又忘掉了整體，有些幼兒傾向于整體知覺，觀察時表現(xiàn)為籠統(tǒng)、粗略，另一些幼兒傾向于局部知覺，觀察時表現(xiàn)為瑣碎不著要點。幼兒往往對周圍環(huán)境、生活的美因為熟視而無睹。這樣幼兒自發(fā)性的繪畫表現(xiàn)能力就顯得很薄弱。幼兒的繪畫作品往往千篇一律，更談不上創(chuàng)造表現(xiàn)。因此通過實施欣賞與表現(xiàn)相結(jié)合的繪畫教學(xué)形式的教學(xué)。幼兒的欣賞能力、表現(xiàn)能力都得到了有效的提高。