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更新時(shí)間:2021-06-30 05:13:33作者:admin2

《做什么事最快樂(lè)》教學(xué)反思

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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng) → 語(yǔ)文教案 → 《做什么事最快樂(lè)》教學(xué)反思 2009-06-28

新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八教學(xué)反思,強(qiáng)調(diào)重過(guò)程輕結(jié)果,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探究知識(shí)的發(fā)生,并從中培養(yǎng)學(xué)生的能力,這就要求教師將自己的職業(yè)角色由教轉(zhuǎn)向?qū)А=虒W(xué)中,我努力以新課改理念為指導(dǎo),積極進(jìn)行課堂教學(xué)探索,努力構(gòu)建民主、和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中得以自主的發(fā)展。

一、寓教于樂(lè),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好
由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特有的生理和心理特點(diǎn),課堂上,他們的注重力極易被分散。因此在教學(xué)中,我根據(jù)教材內(nèi)容,運(yùn)用集形、聲、色一體的多媒體課件來(lái)輔助教學(xué),增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)某些情景,寓教于樂(lè),啟發(fā)學(xué)生心智與愛(ài)好,達(dá)到身心愉悅的效果。在教學(xué)《做什么事最快樂(lè)》時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)的分角色朗讀后,又教學(xué)生用獨(dú)角戲方式進(jìn)行朗讀,即課前我請(qǐng)學(xué)生將課文中幾個(gè)小動(dòng)物的頭像畫在白板紙上,稍小,大概兩個(gè)手指寬,朗讀時(shí),將小動(dòng)物的頭像貼在指尖上,哪個(gè)角色說(shuō)話,哪個(gè)手指就搖動(dòng),學(xué)生一個(gè)人便可扮演幾個(gè)角色進(jìn)行朗讀。學(xué)生看著指尖上的小動(dòng)物,朗讀時(shí)愛(ài)好高漲,完全進(jìn)入意境,快樂(lè)無(wú)比。

二、營(yíng)造氛圍,加強(qiáng)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教育理論所倡導(dǎo)的充分關(guān)注學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)方式。課堂上,我給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓他們質(zhì)疑、思考、釋疑、自我反思和評(píng)價(jià),并與同伴一同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè),共同進(jìn)步。

針對(duì)本課結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單、學(xué)生輕易理解的特點(diǎn),我在讓學(xué)生通讀課文之后,指導(dǎo)學(xué)生分4人小組分角色進(jìn)行表演讀,我原以為學(xué)生只會(huì)照著課文的人物對(duì)話表演,可沒(méi)想到,學(xué)生竟有所拓展:
學(xué)生1(扮演小青蛙):啄木鳥叔叔,做什么事最快樂(lè)?
學(xué)生2(扮演啄木鳥):捉蟲子最快樂(lè),因?yàn)閹痛髽渥匠鱿x子,就可治好大樹的病。
學(xué)生1:水牛爺爺,你能告訴我做什么事最快樂(lè)?
學(xué)生3(扮演水牛):耕地最快樂(lè),有了我,人們耕地就可以省很多力。
……
這一教學(xué)片斷,既讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,同時(shí)為什么快樂(lè)這一教學(xué)重點(diǎn)也迎刃而解。我深刻地意識(shí)到,我們應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力!
在這種互動(dòng)、交流的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地活動(dòng),協(xié)調(diào)地合作,積極主動(dòng)地探究知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,不僅符合學(xué)生的熟悉規(guī)律,也有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

三、創(chuàng)設(shè)情境,注重口語(yǔ)交際練習(xí)
聞名教育家葉圣陶先生曾指出:在語(yǔ)言文字的練習(xí)聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)字中間,'說(shuō)'字最基本,說(shuō)的功夫差不多,聽、讀、寫三項(xiàng)就輕易辦了。葉老以精辟的語(yǔ)言闡明了口語(yǔ)練習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本規(guī)律。
口語(yǔ)交際練習(xí)以語(yǔ)文課堂教學(xué)為主陣地,與課外生活相結(jié)合。教學(xué)完課文后,以課文為基點(diǎn),我讓學(xué)生以小青蛙我想對(duì)你說(shuō),我(為誰(shuí))(做什么事)最快樂(lè)。的句式練習(xí)說(shuō)話,使課文內(nèi)容得到延伸。
學(xué)生的口語(yǔ)交際練習(xí)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活,豐富于生活。只要我們教師能做個(gè)有心人,找準(zhǔn)適合學(xué)生的話題,采取多種靈活多樣的形式指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí),就能有效的提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
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四、注重評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展
對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是教育過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能集中體現(xiàn)了一切為了學(xué)生發(fā)展的教育觀念。教學(xué)中,我非常注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),努力體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化,評(píng)價(jià)方式多樣化。一改過(guò)去只是教師評(píng)學(xué)生的方式,而是運(yùn)用師評(píng)生、生生互評(píng)、生自評(píng)、生評(píng)師等多種形式。課堂上,我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們你真棒!真能干!你真聰明!等。當(dāng)學(xué)生的想法和回答有其獨(dú)創(chuàng)性時(shí),我會(huì)當(dāng)即叫好,給他(她)堅(jiān)起大拇指你真棒!老師佩服你。學(xué)生也會(huì)拍拍自己的胸口說(shuō):我真棒!在生生互評(píng)中,剛開始我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)通常都是挑刺的多。于是我便引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)的時(shí)候,要先學(xué)會(huì)肯定別人的優(yōu)點(diǎn),再提出自己的意見(jiàn),養(yǎng)成良好的評(píng)價(jià)習(xí)慣;在評(píng)價(jià)別人的同時(shí),學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然,課堂是平等的,學(xué)生對(duì)老師的一言一行都可以提出自己的看法,老師也應(yīng)認(rèn)真聽取,虛心接受。
教師公正的評(píng)價(jià)和學(xué)生良好評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng),不僅可以拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生心靈的距離,構(gòu)建良好的課堂氣氛,還使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人,欣賞自己,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

資料提供者:高義彩

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