更新時間：2021-06-28 17:46:31作者：admin2
家是孩子最熟悉的地方，是他們最為重要，最為親切的生活環(huán)境。父母及家人是孩子最親密的人，也是給孩子最多體驗的人。孩子們在家里享受著父母的愛，是全家關(guān)注的焦點，他們在各方面得到無微不至的關(guān)懷，他們的需要很容易在家中得到滿足，但他們能體會父母對他們的關(guān)愛嗎？能體會成人的辛勞嗎？
第四單元設(shè)置了“快樂的一家人”、“我是家里的小幫手”、“歡迎朋友到我家”三個課題，《我有一個幸福的家》是課題一中的一首歌曲。本節(jié)課正是以這首歌為中心點，圍繞著“幸福”、“家”兩個關(guān)鍵詞展開，以歌唱、表演、朗誦多種藝術(shù)形式表現(xiàn)對家庭的熱愛和對家人的感情。本節(jié)課教學(xué)中我共設(shè)計了四大教學(xué)流程。
一， 配樂詩朗誦《我愛我家》拉開序幕
“我愛天空/因為有星星和彩霞/我愛大地/因為有小草和鮮花/我愛大海/因為有小魚和小蝦/我愛我家/因為有爸爸和媽媽。”通過老師深情并茂的朗誦為學(xué)生營造了一個溫馨愉快的基調(diào)，小詩能夠非常快地引起共鳴，將孩子們的心緒拉到一個和諧的氛圍當(dāng)中，在欣賞詩歌的同時，聯(lián)想到自己的爸爸媽媽、自己的家，對下一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生期待。
二，利用范唱發(fā)揮主體作用
“王老師也有一個幸福的家，想用歌聲來唱給小朋友聽”于是我把對家無限的贊美和熱愛之情通過豐富的表情來表達(dá)，并且根據(jù)歌詞自編了簡短、明快的舞蹈動作，再現(xiàn)了載歌載舞的歡樂場面。雖然，這時的學(xué)生還不會唱這首歌，但許多學(xué)生已隨著歌聲有節(jié)奏地點頭或晃動身體，臉上也露出了燦爛的笑容，課堂上充滿了溫馨愉快的氣氛。其他學(xué)生也都表現(xiàn)出想快點學(xué)唱這首歌曲的急切心情。在這一環(huán)節(jié)中，通過教師飽滿、深情的范唱，引起了學(xué)生在情感上的共鳴，使學(xué)生在聽覺上產(chǎn)生了對音樂的熱愛，從而對學(xué)生情感的投入也產(chǎn)生了潛移默化的影響，為輕松地學(xué)會這首歌打下了堅實的基礎(chǔ)
三、 唱一唱《我有一個幸福的家》。
這是本節(jié)課的點睛之筆，但雖然是點睛，卻不占用太長的時間，學(xué)生只要是感受到了歌曲的情緒，在歌曲的感染下學(xué)會了演唱歌曲，目的也就達(dá)到了。這首歌并不難演唱，有了前面的鋪墊，感受情緒也是水到渠成，教師只要在適當(dāng)?shù)臅r候提示學(xué)生用輕柔的聲音演唱就可以了。
四，配樂詩朗誦《我有一個幸福的家》。
這是整節(jié)課的升華，與導(dǎo)入新課時的小詩呼應(yīng)，因為我覺得只有詩歌，最能高度的概括人的情感，最能充分的表達(dá)人的靈魂，經(jīng)過前面的種種活動，老師已經(jīng)不必要再多說些什么了，只需要響起溫柔舒緩的音樂，打開寫有小詩的幻燈片，孩子們就會自然進入情景：我有一個幸福的家/有爸爸/有媽媽/還有我這個小娃娃/親親熱熱在一起/我們都愛這個家。
本節(jié)課讓我值得思考的地方是學(xué)生的主體地位在課堂上沒有充分發(fā)揮好，特別是讓學(xué)生用肢體動作表演歌曲這一環(huán)節(jié)，我一味的要求學(xué)生模仿老師的動作，一味的要求整齊，而沒有讓學(xué)生自己去創(chuàng)編，無形的扼殺了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。不利于今后的歌曲創(chuàng)編。再有就是歌曲難點的地方?jīng)]有得到完全解決，有的小朋友可能已經(jīng)掌握了一字多音的唱法，有些可能還不夠清楚，在解決這個歌曲演唱難點的地方應(yīng)該采取多種方式,反復(fù)練習(xí)，力求做到讓所有的小朋友都能準(zhǔn)確的唱準(zhǔn)旋律。
總之，這是輕松的一節(jié)課，也是充滿了感情色彩的一節(jié)課，通過一節(jié)課的藝術(shù)活動，師生都對家這個概念產(chǎn)生了新的感受，我們有什么理由不珍惜家庭、有什么理由不珍惜身邊瑣碎而又卑微的幸福，我覺得，我和學(xué)生一起成長了。