更新時間：2021-06-25 12:28:11作者：admin2
思維是大腦對客觀事物的感知進行整理、分析、比較、綜合、判斷、推理等一系列活動，以明了其本質及其發生規律的理性認識過程。而思維能力的培養，首先要認識到孩子思維能力是有它的階段性與內在規律的。例如，從出生到兩三歲，處于感覺動作思維階段。孩子在這段時期里，是利用感知覺和動作來認識事物的。他們要認識事物，離不開觸、摸、拉、推、扔、敲等動作。例如感知用筷條敲打碗可以發出聲響，用手使勁推門時門會打開。三歲至六、七歲，處于具體形象思維為主的階段，即能利用語言、事物的表象或形象進行思維。七至十四歲，進入以抽象邏輯思維為主的階段，可以進行思考，探索。因而我們必須遵循這一思維發展的規律來培養孩子的思維能力，不能越級作超前的訓練。
第二、通過日常生動活潑的事例讓孩子得到分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷、推理的鍛煉。在看一些偵破電視的時候，一邊看一邊和孩子一同找事實，線索、尋細節、聽關鍵的談話，預先作各種推理與判斷，看是否與結局相符。
第三、孩子學習和接受能力比較強，應該讓他們找年級高些的同學接觸、玩耍、運動、游戲、這也是一種提高思維能力的辦法。年級高些的同學，談問題的表達能力，所談問題的內容層次要比較復雜一些，高一些，玩耍的花樣，運動的應變能力，做游戲的靈巧等對孩子的思維發展有所幫助。
怎樣培養孩子的思維能力？（二）
1、應盡量調動孩子的感覺器官。人的思維活動不是憑空產生的，它是通過實踐，在積累大量感知材料的基礎上加工而成的。因此，對待年齡越小的幼兒，最好采用一些直觀法，如參觀、瀏覽、直接接觸各種實物，盡可能通過自己的親身經歷感知到更多的知識。幼兒感知到的知識越多、越正確，他們的思維能力就越強。
2、要啟發孩子積極思維，要給孩子充分思考問題、提出問題的機會。為了達到這個要求，必須善于啟發孩子積極思維，例如給孩子提出任務，并精心設計，創造條件，使他們不依賴大人，而靠自己動腦筋，想辦法去解決問題，有時候，孩子在解決問題時，雖然遇到較大的困難，但家長和老師也不宜急于直接回答，可以用類比的方法去啟發他們自己去找出正確的答案，只有讓孩子通過自己的努力去解答家長或老師提出的問題，才能真正有效地鍛煉和提高他們的思維能力。
3、要讓孩子有自由活動的機會。許多研究資料表明，家長只要經常與孩子一起玩，在玩的過程中讓孩子多動腦筋，多想辦法，在玩當中逐步鍛煉和提高孩子的思維能力，才利于形成孩子思維能力的自覺性、獨創性、靈活性和邏輯性等良好的思維品質。發展孩子的高級思維能力。
4、要重視孩子的口頭語言，培養孩子的抽象邏輯思維能力。為了達到此目的，要求家長和老師要有目的地、有計劃地對孩子進行語言教學，要把發展孩子的口頭語言與思維作為重要的任務來完成。平時在日常生活或在其它一些活動中，不要放過任何機會跟孩子對話，教他們說話，以培養孩子的語言表達能力，這樣思維能力才能得到進一步的發展和提高。
怎樣培養孩子的思維能力？（三）
1、積極發展幼兒的形象思維。實踐是認識事物的基礎，思維活動不是大腦憑空產生的，而是在接觸事物的過程中產生的。幼兒接觸的事物越多，積累的感性知識就越豐富，概括事物的能力就越全面、越正確。大自然有寬闊的胸懷，豐富的知識，鮮艷的色彩，嬌美的姿態，動人的音響和神奇的變化，能吸引孩子，激起孩子探索的欲望，父母應經常帶孩子外出游玩或散步，如孩子邊走，邊玩，邊看，邊談，把大自然和人類社會生活中蘊藏的知識，一點一滴地告訴孩子。在游玩或散步時，可引導孩子認識各種花草、樹木及它的顏色。到動物園時，可引導孩子認識各種動物，鼓勵啟發孩子提出問題，向孩子提出能使他感興趣的問題，以培養孩子的思維能力，要讓孩子多接觸社會，參加實際活動，多看些幼兒讀物、電影、電視、多聽廣播等。
2、在發展孩子形象思維的同時，要適當訓練孩子抽象思維能力。讓孩子逐步掌握正確的概念，還要讓孩子掌握相應的詞，把相應的詞和事物多次的結合。引導孩子對同一類事物進行比較，發現它們之間的共同點和不同點，然后把共同點加以系統和概括，以造成普遍的概念。譬如，要讓孩子掌握電視機這個概念，先要讓孩子掌握電視機這個詞，然后把電視機這個詞和各種各樣的電視機結合起來，這樣孩子就會了解電視機一詞的真正含義。在教育過程中，要注意發展孩子的語言，把具體事物跟詞結合起來，逐漸增加詞的講述，擺脫形象的束縛，使抽象思維得到順利發展。如開始教孩子計數時，可以用手指頭扳著數，但以后要盡快讓孩子擺脫手指計數，逐漸學會抽象計算數數。
怎樣培養孩子的思維能力？（四）
3、要鼓勵孩子多動腦筋想問題，培養孩子思維的靈活性，舉一反三，觸類旁通的能力。宋朝司馬光有個“破缸救人”的故事，有一天，司馬光和一群孩子在盛滿水的大水缸旁玩，一個小孩不小心掉進缸里，其他小孩有的嚇哭了，有的逃了，這時，司馬光立即拾起大石頭砸破了水缸，救出了落水的小孩。按照常識，水缸是應該保護的，沒有哪一位父母會教育孩子去砸水缸的。司馬光能在緊急情況下，破缸救人，說明他沖破了傳統的思維習慣，因為一般人的思維總是想法把人從水里撈出來，而他卻是設法讓水流走，說明他的思維有創造性。有人做過實驗，用長短不一的游戲棒，叫中班小朋友按照長短排列整齊。一般的孩子都是拿一根，排一根，通過不斷換位置，用了很長時間才排列出來。而思維靈活的小朋友就不是這樣排了，他們不先忙著排列，而是把游戲棒朝桌上立豎，把一頭理整齊，另一頭長短馬上就分清了，然后按照長短挑出來逐一排列，既快又整齊。實踐告訴我們，思維靈活的幼兒，大都是由于他們的家長善于啟發幼兒的思維。
因此，要讓孩子多想，對孩子有創見的想法要鼓勵，千萬不要受成人思想的束縛。家長應該經常提出問題，讓孩子思考，培養他們動腦筋的習慣。方法可以多種多樣。講完故事，看完電影，參觀結束，馬上就里面的內容提一些問題讓孩子去思考；在馬路上走，在做家務時，也隨時可以提問題，叫孩子動腦筋去想、去琢磨。這樣，久而久之，就會使孩子的思維能力大大提高。
怎樣培養孩子的思維能力？（五）
（1）續編故事。家長在給孩子講故事時，可以有意不將故事講完，而讓幼兒接下去自己編個故事結尾。這樣可以給孩子一個思考的空間，促進幼兒的積極思維。
（2）連續、多角度提問。比如，樹上有兩只鳥，用槍打下來1只，樹上還有幾只鳥？孩子如果回答還有一只鳥。家長可再問：“槍一響，小鳥害怕嗎？”，孩子回答“怕”。接著發問：“那么樹上還有幾只鳥？”，這樣發問，便于啟發孩子的思維活動。
（3）看圖改錯。和孩子一起玩時，家長可以畫一些錯誤的畫兒，讓孩子將錯的地方找出來，讓他自己動手畫一個對的。
（4）猜謎。猜謎可以由簡單到復雜，在猜謎的基礎上，可以讓孩子自己編謎語讓父母猜。
（5）復述見聞。每天臨睡前，父母可讓孩子將他一天的所見所聞講給家人聽。這樣既能幫助幼兒豐富詞匯，又能鍛煉思維力。
（6）設置疑難。在幼兒進行游戲時，家長可有意給幼兒設置一些難題，讓幼兒自己想辦法解決。
人的思維能力決定于兩個方面，一方面是智力的強弱，一方面是能否運用思維技巧。思維技巧運用得好的人，即使智力一般，也能高人一籌，反之，即使智力很高，也可能表現得平庸。
家長要教育孩子從以下幾方面來提高自己的思維能力。
1、觀察事物不要限制自己的視野。在聽到一個新的觀點或看到一個新的解決問題的方法時，不要立即表示喜惡，不要只從本人原有的知識出發加以評價，決定取舍。正確的思維方式是，想一想這種新觀點、新方法所有的優缺點，然后再決定取舍。
2、不要忘掉目標。許多人在思考問題的初期，能對準目標，隨著思維的展開，影響思維的因素越來越多，就可能偏離目標，甚至忘掉目標。這就得不到應有的效果。
3、要考慮到所有的因素。如果你為解決什么問題或做出什么決策而思考，你要對與做出決策或解決問題有關的因素都進行仔細推敲，但對其中最重要的因素優先考慮。
4、要考慮效果。你要想象和推測自己的計劃和行動在當前，五年后，十年后，甚至更長時期后可能產生什么效果。要比較不同的后果，作出最優選擇。
5、要突破慣常思維范圍。在尋求解決問題的方案時，要解開思想上的羈絆，把那些奇思異想，通常認為不可能實現或幼稚可笑夸張都考慮進去。即使對那些與慣常想法正好相反的主意加以考慮也無妨。但在做出決定時，要有充分根據。
6、掌握多種思維方式。