更新時間：2021-07-20 22:25:01作者：admin2
一、發展特點
（一）語音——主動意識加強
5-6歲幼兒言語器官已發育成熟，在成人正確的教育與引導下，基本上能夠聽清和發清楚母語的全部語音。
5-6歲的漢語兒童在語音方面獲得了語調規則,這就意味著他們將字詞語音更大范圍地放入句子范疇，形成更大范疇的新的結構原則，從而使所說的話產生更大的影響力。
5-6歲幼兒語音意識進一步發展，已經能意識到自己和別人語音中的問題，他們具備了正確發音的條件也有了說話清晰準確的愿望。
（二）語法結構——語法結構較嚴謹
5-6歲的幼兒已經能實際掌握和運用許多規范的語法，在語言中反映事物簡單的邏輯關系。
5-6歲幼兒語言中的復雜句大大增加了。5-6歲幼兒的復雜句中的詞匯較豐富和復雜，出現了“因為”、“為了”、“結果”、“要不然”、“如果”等說明因果、轉折、條件假設等關系的連詞，也出現了“沒有……只有……”，“如果……就”等成對連詞。這是幼兒的關聯詞雖然比較豐富，但并不總是用得恰當。在符合句中有時也會出現主語或謂語動詞脫漏的情況，以及語句形式和內容不一致。
5-6歲幼兒的語言中出現了一定的數量和時間修飾詞。
（三）語義——抽象意義詞匯發展
5-6歲幼兒詞匯量有大幅度增加，而且質量上也有明顯提高。他們不僅掌握了名詞、動詞、形容詞、數量詞，還開始掌握一些常用副詞和連詞。這個時期幼兒從較多掌握代表具體意義的詞向掌握具有抽象意義的詞過渡，他們的語言中出現了許多對幼兒來說比較難以掌握和運用的詞匯，還包括很多成語。5-6歲幼兒所掌握的詞義更加確切、豐富和深刻。
5-6歲幼兒已經能聽懂一些較復雜的句子，理解一段話的意思。能夠掌握表示類概念的詞匯以及表示因果關系的連接詞，語言的連續性有所加強。
（四）表達——順暢流利
由于有了一定的語法基礎，5-6歲幼兒口頭表達能力進一步發展，能把一些思想、感情用簡單的詞表達出來。言語的連貫性增強，情境性減少，成人不再需要根據幼兒的表情、動作去推測幼兒的意思。非情境性言語和連貫性言語的發展使得幼兒能夠獨立地清楚地表達自己的思想情感。
5—6歲幼兒口頭語言表達的順序性和邏輯性有了明顯增強，而目能夠自然、生動地進行描述。他們有強烈的語言要求，他們談話的內容廣泛，想象豐富。他們經常模仿大人的語氣講話，也樂于表演自己熟悉的故事，扮演角色游戲。
5-6歲的幼兒已經能根據事物所處的具體情境而調節自己的語言。
二、教育要點
（一）創設閱讀環境
首先，成人應為幼兒創設非書本環境，如在各種物品上、墻上都貼上相應的漢字。其次，為幼兒購買優質圖書，讓他們自由的選擇閱讀，在成人直接或間接的指導下感受書面語言，增強閱讀能力。最后，成人應該為幼兒作出看書學習的表率，積極參與幼兒閱讀，提高幼兒閱讀的興趣。
（二）培養幼兒良好的閱讀習慣
在早期閱讀中，良好的翻書、看書的習慣是非常重要的。在聽讀中，要求幼兒“身體正、兩手平、手指字、耳朵聽、眼睛看、要用心”。每次閱讀前都以游戲的口吻經常提醒、指導幼兒形成良好的閱讀習慣。經過長期不懈的培養，幼兒將會養成較好的閱讀習慣，能做到愛護書本、專心看書，并有了一定的討論習慣。
（三）注重圖文并茂的閱讀方法
可以讓幼兒看圖畫，在成人的啟發引導下，理解畫面內容。根據畫面，由淺入深的提出問題，逐漸擴展幼兒的思維能力、想象能力，鼓勵幼兒用語言描述想象的故事。調動幼兒學習的積極性，鼓勵幼兒大膽講述自己所創編的故事。
三、特別關注
（一）5-6歲的孩子學拼音好嗎
幼兒園按照規定不教孩子學習漢語拼音，而孩子剛一入小學又會感到拼音學習的沉重壓力，這便是幼兒園與小學銜接時的缺口之一。但在許多家長的強烈要求下部分幼兒園工設了拼音教學活動。據小學老師反映，由于把小學的拼音內容拿到幼兒園來學習，其結果：（一）部分幼兒園老師教孩子發音，書寫方法不正確，造 成小學老師難以糾正。（二）有些孩子因為所學的拼音知識已全部在幼兒園里學過，失去對學習拼音的新奇感，因此上課時注意力不集中。
為了使孩子剛入小學便有良好的開端，對于那些沒有在幼兒園里接觸過漢語拼音的孩子，家長可利用大班下學期或暑假這段時間適當地做一些鋪墊工作。例如，可以讓孩子聽聽漢語拼音的磁帶，配合兒童圖書，學習認識拼音字母，將拼音的學習融入孩子的生活中。注意培養孩子學說標準的普通話，培養孩子聽音、辨音的能力，辨別出相近的聲音。一些簡單有趣的方法有助于提高孩子對認識拼音的興趣，比如用膠泥搓成條狀讓孩子拼字母的形狀。
（二）如何為5-6歲幼兒選擇書籍
1、以情節畫面為主,并配有適當的文字
5-6歲幼兒的思維以具體形象為主要特征，抽象邏輯思維出現萌芽。這就決定了讀物仍然以畫面為主，圖書中的文字具有實在意義并有一定的規律可循，幫助幼兒逐步完成從圖畫形象到文字符號的過渡。
2、圖書內容豐富,并考慮為入學做準備
5-6歲幼兒即將入學，應選擇一些社會適應準備的圖書，如：培養規則意識、任務意識、獨立性方面的書籍,選擇培養幼兒觀察力、理解力的圖書,如：走迷宮、找錯、拼圖講故事等。故事方面也要選擇內容有較復雜的情節、有一定長度的書籍,如：舒克和貝塔、木偶奇遇記等。有利于培養孩子的理解力和記憶力。
3、根據自己孩子的特點有針對性地選擇。
如：自己的孩子獨立性較差,就可以選擇“我很能干”“自己的事情自己做”等；又如：自己的孩子不善于觀察,就可以選擇“找錯”的書籍等等。喜歡動物或喜歡兵器等,要盡量滿足孩子,只有孩子自己感興趣的書,他才會主動去看、去學。購書時,父母應該給孩子自主權。