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在職業(yè)教育由大到強、發(fā)展重心轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量提升的關(guān)鍵時期，國家啟動“雙高計劃”，重點扶持一批優(yōu)質(zhì)職業(yè)學(xué)校和專業(yè)群體牽頭發(fā)展和引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略，融入?yún)^(qū)域發(fā)展，推動產(chǎn)業(yè)升級，為建設(shè)教育強國、人才強國做出了重要貢獻。 為展示“雙高計劃”在高校建設(shè)中的成就和風(fēng)采，《成都職業(yè)教育》特別策劃了專題欄目“雙高對話”系列報道，通過案例展示探討高水平目標(biāo)、師生對話、校企調(diào)研等。在黨中央的指導(dǎo)下，這些“領(lǐng)軍”高職院校如何找到自己的發(fā)展定位，不斷深化改革，加強內(nèi)涵建設(shè)，制定特色標(biāo)準(zhǔn)，并實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

2021年，在第七屆國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院“大國工匠造小米霧機”項目榮獲四川省職業(yè)院校中該項目首個國家金獎。 。

2022年，在第八屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院參賽項目“龍鷹九天——應(yīng)急通信裝備研發(fā)的忠實衛(wèi)士”以優(yōu)異的成績繼續(xù)榮獲職業(yè)教育獎田徑創(chuàng)意組金獎團體第一名的成績。

2023年，在第十屆青團中國青少年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院項目“九日抱月”榮獲科技專項賽道創(chuàng)業(yè)組全國金獎。 。

成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院連續(xù)兩年在教育部主辦的大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新大賽中榮獲四川職業(yè)院校全國金獎。 雙創(chuàng)成績單不斷刷新。 學(xué)校項目團隊也被譽為雙創(chuàng)領(lǐng)域的“鐵軍”。 這背后，離不開一群播下種子、澆灌夢想、賦能成長的“王牌導(dǎo)師”。 他們是由成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院成都創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長張麗娟帶領(lǐng)的6名全職員工和200名基地創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊。

十年來，每一個雙創(chuàng)獎的背后，他們都付出了怎樣的努力？ 我們來聽聽創(chuàng)業(yè)大賽板塊負(fù)責(zé)人鄭英松如何講述這個團隊的精彩故事。

“很多人只看到學(xué)生上臺領(lǐng)獎時的榮耀，卻很少有人知道，這些光環(huán)的背后，是年輕學(xué)子全力追夢的故事。” 擁有十年雙創(chuàng)經(jīng)驗的鄭迎松老師坦言，這份工作的熱愛大部分來自于一批批有想法、有動力的學(xué)生。

2006年，他來到成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院成都職業(yè)學(xué)校，擔(dān)任軟件學(xué)院輔導(dǎo)員，一干就是六年。 重復(fù)的工作日有時會很無聊，但他對接觸學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作非常感興趣。 于是在2013年創(chuàng)業(yè)學(xué)院成立之際，他自主報名并通過面試，成為了創(chuàng)業(yè)學(xué)院的專職教師，主要負(fù)責(zé)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)大賽板塊。 在這里，他每天都干勁十足，熬夜陪學(xué)生修改計劃。 暑假期間，他和同學(xué)大同鋪住在公園里。 各個項目組傳來好消息，讓他越忙越熱情。

擔(dān)任兩個國家級競賽金牌項目的主教練。 回憶起陪同學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊備戰(zhàn)的場景，鄭老師開場：“同學(xué)們非常努力，他們的參賽項目不僅僅是一個想法，而是要考慮到項目在實際中的落地實施。”后期，所以在參加比賽之前，需要現(xiàn)場考察和體驗，也需要各種專業(yè)資源，我們在幕后做的就是全程跟進，對接各種優(yōu)質(zhì)資源系列，最大限度地為他們提供所需的一切幫助。”

李金龍是“龍鷹九天——應(yīng)急通信裝備研發(fā)的忠實守護者”項目組主要負(fù)責(zé)人。 2020年，他退伍回到成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)。 學(xué)校隨處可見的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)海報和熙熙攘攘的創(chuàng)業(yè)街引起了他的注意。 李金龍說：“創(chuàng)業(yè)英雄廊里學(xué)長們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事一直激勵著我，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子也在那里。” 它在我心里悄然發(fā)芽。”

回憶起應(yīng)急衛(wèi)星通信設(shè)備體積大、對星慢、軍事?lián)岆U救災(zāi)時通信不穩(wěn)定等缺點，李金龍想結(jié)合自己的專業(yè)知識，制作一款體積小、重量輕、速度快的應(yīng)急通信設(shè)備。衛(wèi)星對準(zhǔn)，信號穩(wěn)定。 這個想法得到了很多退伍軍人的同學(xué)的認(rèn)可和支持，他開始了衛(wèi)星便攜站的研究。

但是，個人的力量還是太有限了。 在學(xué)校的創(chuàng)新課程中，他結(jié)識了很多有想法的學(xué)長，也得到了創(chuàng)業(yè)學(xué)院老師的進一步支持。 他們在導(dǎo)師鄭迎松的帶領(lǐng)下，組建了正式的農(nóng)用噴霧機創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，并成功入駐成都創(chuàng)業(yè)學(xué)院孵化園。 就這樣，李金龍一方面負(fù)責(zé)霧機團隊的無人機信號調(diào)試和數(shù)據(jù)采集，另一方面他和戰(zhàn)友們繼續(xù)研究衛(wèi)星便攜站的核心部件——集成收發(fā)器和變頻模塊。

“他們需要現(xiàn)場體驗，所以我們會幫助聯(lián)系相關(guān)的相關(guān)企業(yè)和實驗基地。他們的研究需要專家支持成都職業(yè)學(xué)校，所以我們會跨越全國邀請權(quán)威專家回到學(xué)校提供幫助和指導(dǎo)。”

確實，為了幫助學(xué)生項目組解決關(guān)鍵問題，學(xué)院特意邀請了電影《哪吒》執(zhí)行導(dǎo)演孟凡卓來學(xué)院指導(dǎo)他們進行“穿戴式動作捕捉系統(tǒng)”項目的設(shè)計。 這是鄭英松和他的團隊伙伴日常工作的一部分。

2022年4月，在大家的共同努力下，龍盈科技團隊的智能移動衛(wèi)星便攜站上線。 與傳統(tǒng)便攜站相比，不僅體積縮小了一半，而且可以實現(xiàn)移動通信，功耗也降低了一半。 中國電信永川分公司、中國安能集團第三工程局有限公司試用該產(chǎn)品后都得到了良好的反饋。 當(dāng)年，該項目還榮獲全國大眾創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)大賽金獎。

這樣的故事太多了……這里每年孵化企業(yè)30多家，吸引員工300多人，平均每年啟動省級創(chuàng)新計劃項目150多個，位居高職第一。省內(nèi)院校。 一。

張希琪同學(xué)榮獲青少年創(chuàng)作大賽全國金獎并代表團隊簽約

代表姜海明團隊在第五屆人力資源和社會保障部中國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽全國賽中獲得銀牌、四川省一等獎。

鄭英松熱情地與我們分享他與學(xué)生一起奮斗的日子的同時，手頭的工作卻絲毫沒有停止。 短短二十分鐘的時間，他就提到了幾位學(xué)生團隊的領(lǐng)導(dǎo)。 為了確認(rèn)項目產(chǎn)品能夠在各方面達到最優(yōu)性能，有同學(xué)聯(lián)系到他，讓他趕緊給省外的廠家打電話去現(xiàn)場體驗。 “當(dāng)時我就問他，你確定嗎？ 一個人去那里。 會很辛苦的。”結(jié)果，同學(xué)們告訴他：“去做吧，不難。”他為同學(xué)們的熱情所感動，也為他們的成長感到高興和自豪。

經(jīng)過十年的雙創(chuàng)工作經(jīng)歷，鄭英松也發(fā)現(xiàn)了一個共性，那就是：經(jīng)歷過雙創(chuàng)的同學(xué)，社交能力得到了提升，認(rèn)識世界、看待問題、解決問題的視野更加開闊。問題。 在成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院，大眾創(chuàng)業(yè)教育是一種素質(zhì)教育。

“創(chuàng)業(yè)學(xué)院是我校技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主要著力點，學(xué)校給予了最大限度的人力、物力、財力支持，希望能真正把大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新與全校人才培養(yǎng)結(jié)合起來。”

2014年，創(chuàng)業(yè)學(xué)院正式成立，為校內(nèi)二級學(xué)院。 成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院也成為四川省為數(shù)不多的設(shè)立全日制二級學(xué)院全面負(fù)責(zé)學(xué)校雙創(chuàng)工作的高職院校之一。 基地7名工作人員中，2名教師負(fù)責(zé)雙創(chuàng)教育，其他教師共同負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)競賽和項目孵化。 各自分工明確，學(xué)院雙創(chuàng)工作有序推進。

九層平臺從疲憊的泥土開始。 創(chuàng)業(yè)學(xué)院強調(diào)教學(xué)與實踐相結(jié)合。 為了讓大眾創(chuàng)業(yè)教育的土壤更加肥沃，羅小同、張思勛兩位老師主要負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育工作。 所有一年級學(xué)生均須參加40學(xué)時的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程”，重點培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識； 為大二學(xué)生開設(shè)專業(yè)綜合課程。 兩位老師將共同探討與學(xué)校各專業(yè)專業(yè)課程相結(jié)合的專業(yè)綜合課程，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法； 為初三學(xué)生開設(shè)企業(yè)定制項目創(chuàng)業(yè)小班，注重實踐創(chuàng)業(yè)。 此外，“成都創(chuàng)業(yè)學(xué)院”還針對社會青年、創(chuàng)業(yè)教師和入駐學(xué)生企業(yè)實施“菜單式”項目式小班授課和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

張思訓(xùn)老師指導(dǎo)學(xué)生課程時遇到的問題

羅曉彤老師為學(xué)生答疑解惑

大眾創(chuàng)業(yè)教育的兩位老師也被鄭迎松老師稱為創(chuàng)業(yè)學(xué)院的“排頭兵”。 帶著這兩位老師，多次與學(xué)校各專業(yè)部門溝通，開發(fā)系統(tǒng)課程，為學(xué)校大眾創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)培育沃土。 后續(xù)的雙創(chuàng)大賽和項目孵化不會是無源之水、無本之木。

目前，學(xué)校圍繞服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟持續(xù)推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全周期教學(xué)模式，總結(jié)凝結(jié)了“全覆蓋、層次分明、菜單式”的教學(xué)體系，形成了可復(fù)制、可推廣的大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育教學(xué)模式。

有了土壤，就必須有養(yǎng)分。 在導(dǎo)師方面，創(chuàng)業(yè)學(xué)院特別注重企業(yè)導(dǎo)師的引進，要求入駐企業(yè)每年至少配備兩名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，全年提供不少于40學(xué)時的創(chuàng)業(yè)教育。 他們還整合省內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、孵化器管理者、創(chuàng)業(yè)名師等人力資源，為成都各園區(qū)、創(chuàng)業(yè)中心等平臺打造“創(chuàng)業(yè)師資庫”。 如今，創(chuàng)業(yè)學(xué)院已組建了一支校企結(jié)合的專業(yè)師資隊伍。 校內(nèi)擁有專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資格證書的教師125余人，擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)教師76人，校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師200人。

近年來，創(chuàng)業(yè)學(xué)院在教育部“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省級比賽中榮獲金獎2枚、銀獎2枚、銅牌12枚、金牌41枚，位居全國第一。連續(xù)兩年承辦高等職業(yè)教育省。 四川省“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽職業(yè)教育田徑賽連續(xù)五年榮獲四川省“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽優(yōu)秀組織獎。 “創(chuàng)青春”、“挑戰(zhàn)杯”、“中國大學(xué)生服務(wù)外包”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽共獲省級以上獎項90項。 涌現(xiàn)出不少創(chuàng)業(yè)典范，包括教育部“青春應(yīng)該是什么樣子”大學(xué)生模范人物張書玉、鐘磊，中國自強之星何敏等。

張書玉，典型的創(chuàng)業(yè)學(xué)生

在學(xué)院“雙高”建設(shè)背景下，學(xué)校還將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列為學(xué)校“十三五”和“十四五”重點任務(wù)，深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育、專業(yè)教育、體育、美育、勞動教育緊密結(jié)合，持續(xù)推進學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，對全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有引領(lǐng)區(qū)域性和輻射影響力。

在創(chuàng)業(yè)學(xué)院龐大的團隊中，老師們沒有寒暑假，但他們卻非常享受。 甚至每年8月份，鄭英松都會為家人報名深度旅行，而他則和隊里的其他老師一樣住在辦公室里。 “因為8月份是我們最忙碌的時候，也是學(xué)生各個項目最關(guān)鍵的時候，我們導(dǎo)師不敢松懈，每個項目不僅是學(xué)生們的夢想，也是我們所有人的努力。”

星光不辜負(fù)行人，時光不辜負(fù)追夢人。 我們也期待著一批有激情、有能力、經(jīng)驗豐富的雙創(chuàng)導(dǎo)師和一批富有創(chuàng)造力的年輕人，在這片鼓勵雙創(chuàng)的熱土上勇敢追夢。 他們將在新的起點上繼續(xù)努力，繼續(xù)書寫更多的故事。 這是多么輝煌的一章啊！