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德智體美勞全面發展是我們教育的培養目標，但在唯分數論的升學指揮棒下，以語數英為代表的學科類智育一枝獨秀，以音樂、美術為代表的藝術教育類美育一直存在被邊緣化的傾向，同時在藝術教育過程中又存在嚴重的功利主義現象，使中小學藝術教育的目標大多指向藝術考試，而非真正的藝術普及與藝術素養的提高。

目前，湖南、江蘇、云南、河南等省已將美育科目作為正式考核內容加入中考范圍，四川、寧夏等省區相繼發布消息，將開展美育中考或擴大試點范圍，在原有的藝術教育功利化的趨勢下，美育進中考是否會進一步加劇藝術教育中的功利主義現象呢？小編在這里與大家分享一下自己的一些認識和心得。

在這里我們需要先了解目前的藝術教育中存在的功利主義現象主要表現在：一、將藝術教育等同于藝術技能訓練，強調技術和技能的訓練而忽視藝術素養和審美能力的培養；二、把藝術教育當作培養少數藝術類拔尖人才的獨享產品，沒有起到藝術普及促進全體學生藝術素養提升的作用；三、以升學為導向把藝術教育的目標指向藝術考試，各類機構的藝術考級，一切為了藝考的指導思想等功利化做法藝術素養內容100字，使中小學藝術教育背離了美育教育的本質。

在知道了當前藝術教育中存在的功利主義現象之后，美育進中考是否會加劇藝術教育的功利化是每位家長和藝術教育工作者需要深入思考的問題，小編認為只要解決好以下三個問題，美育進中考就可以避免中小學藝術教育的功利化。

首先是明確指導思想和教育目標。即中小學階段的藝術教育實質上是審美教育，注重藝術的普及和興趣的培養，是通過藝術教育提高每位學生的藝術素養、人文素養和審美能力，目標在于美育，而不僅僅是培養藝術家藝術素養內容100字，或是為了升學和藝考。

其次是確定教什么和怎么教。在這里特別要注意兩個問題，一是不能將美育簡單地等同于藝術教育，藝術教育是美育的組成部分，但不是全部。二是不能將藝術教育簡單的等同于音樂和美術的教育，藝術的表現形式不是只有音樂和美術，藝術教育的內容也是豐富多彩的，中小學藝術教育要根據所在地區的地域特點，學校自身資源配置等進行科學的設置教學內容，讓學生掌握一定的藝術知識和技能，同時讓學生們學會欣賞美、體驗美，進一步做到創作美。

最后就是做好考核。小編認為中考藝術類美育考核的一是不能超綱，做到學校教什么考試就考什么，不能過度拔高，給學生太大的壓力，這樣反而會損壞藝術教育的初衷；二是不能過度強調專業技術性的考核與評價，音樂、美術類藝術教育過程中“天賦”對學生的影響是很大的，一些先天差異是無法通過后天努力來改變的，過度強調技能考核就會因為“天賦”差異帶來不公平。

教育部提出全面實施美育進中考，是促進學生全面發展的重要舉措。一項新的教育政策給家長、學生和藝術教育工作者帶來擔憂和焦慮也是正常的，只要我們不忘藝術教育的本質和目標，不斷完善各項藝術教育策略，一切問題都是可以解決的。