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[摘要]前天（16日）教育部頒布《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》。綜合素質評價的推出，令人才選拔標準更加全面、方式更加科學。

作為我國高考改革在完善評價體系中邁出的重要一步，昨天（16日）教育部頒布《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》。 ?

綜合素質評價的推出，令人才選拔標準更加全面、方式更加科學，在實施層面，學生個體的綜合素質如何比較？思想品德如何科學記錄？綜合素質在綜合時，各項內容權重如何？……這部“好經”，該怎樣念？成為學生、中學、大學共同關注的焦點。? ?

不被分數“一葉障目”? ?

在上海中學原校長唐盛昌看來，首次建立綜合素質評價體系體現了一種強烈的教育導向：要培養全面發展、興趣見長的學生。除了學業水平，思想品德、藝術修養、身心健康和社會實踐都被列入其中。他說，“教育是立德樹人的工作，考試分數不能實現立德樹人。一個人的發展離不開強健的體魄，同時也需要藝術的熏陶與滋養，需要有創新意識和實踐能力。”從品德、身心和興趣、技能等方面疊加起來，才能不被分數“一葉障目”。?

思想品德評價如何量化，一直是綜合素質評價體系中的難題。人大附中校長劉彭芝認為教育部制定的評價標準，對“思想品德”評價內容具體化了，避免了流于形式。根據教育部的相關意見，“思想品德”主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠信守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現。 ?

劉彭芝說，這些對思想品德的考察，與以往常用的“熱愛黨、熱愛祖國，思想品德良好、積極參加各項政治活動”等評價內容相比，更為具體，具有可操作性。比如《意見》中明確了可以記錄的具體活動內容、行為表現和典型事例，包括鼓勵學生參與黨團活動、社團活動、公益勞動、志愿服務等。這就切實避免了學校在評價學生思想品德時出現大而空等問題。? ?

評價記錄怎么寫？怎么看？ ?

值得關注的是，綜合素質評價體系的推出，對學生、中學、大學，都是一道“大題”。 ?

復旦附中副校長方培君認為，在綜合素質評價上有所突破，不是一件容易的事。舉例來說，教師在指導學生客觀記錄成長過程中集中反映綜合素質主要內容的具體活動時，學校之間的篩選標準如何統一？作為基層學校的教師，對評價體系的推進非常期待，也希望在實踐中探索。 ?

唐盛昌指出，綜合素質評價第一次有了相對量化的指標，包括思想品德、社會實踐等。高考成績可以用量化的分數來計算，新推出的學業水平考也可以按比例量化折算，計入總分。新推出的綜合素質評價體系中，諸如志愿服務、創新意識和實踐能力等，這些不能用分數來計算的定性的東西，現在可以放在新的評價體系中。他說，“現在中學負責做的就是搜集和整理學生真實的材料，不作定性評價，這些評價讓大學去做。”唐盛昌認為，建立綜合素質評價體系最終也是為了高校招生作重要參考，讓高校選拔合適的人才。 ?