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??培養(yǎng)學生高尚的情操

《念奴嬌赤壁懷古》表現(xiàn)了蘇軾遭人陷害被貶時的豁達心胸，《岳陽樓記》表達了范仲淹“不以物喜，不以己悲”的寬闊胸懷，陶淵明在《歸園田居》中唱出了不與污濁的社會同流合污的精神贊歌，而文天祥的《過零丁洋》則奏響了國破家亡之時視死如歸、為國捐軀的凱歌。
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通過這些篇章的教學，學生會認識到即使名垂千古的人物也會有挫折坎坷，也正是這些挫折坎坷成就了他們輝煌的人生。

增強學生的民族自豪感

把愛國主義教育貫穿于中學語文教學中，是促進學生思想進步、心理健康的一條有效途徑。初中課本中的《論語》十則、《孟子》二章等古代思想家的著作、語錄，集中體現(xiàn)了這些思想家的政治主張、倫理觀念、道德修養(yǎng)、教育原則、教育方法等等。
??《活板》是世界上有關(guān)印刷術(shù)最早、最詳盡的珍貴史料，從雕版印刷到活字印刷是世界印刷史上的一個飛躍，體現(xiàn)了我國勞動人民豐富的智慧及創(chuàng)造精神。

在學習中，學生從祖國的一山一水、一人一物等，逐漸認識到我國歷史的悠久、文化的燦爛。民族的自尊心和自豪感，便在認識過程中逐漸形成。
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激勵學生樹立報國之志

通過古詩文教學，加深學生對古代杰出人物和勞動人民自強不息、不畏強暴、堅決維護國家尊嚴的光榮傳統(tǒng)的認識，激勵學生從小樹立報國之志。

《曹劌論戰(zhàn)》刻畫了一個關(guān)心國事、深謀遠慮的軍事家的形象；《出師表》的作者諸葛亮提出的開張圣聽、嚴明法度、親賢遠佞的建議，直到今天仍然有著重要的借鑒意義；《岳陽樓記》表達了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，體現(xiàn)了作者憂國憂民的思想感情。
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講授這些課文，引導學生去體會和領(lǐng)略那種驚天地泣鬼神的英雄氣魄，在崇敬與感慨的同時陶冶自己的情操，培養(yǎng)崇高的思想品德和愛國主義情感。

激發(fā)學生的愛國之情

通過古詩文教學，加深學生對祖國廣袤、秀麗山河的認識，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
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《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《錢塘湖春行》、《曉出凈慈寺送林子方》等詩篇以清新、明快的筆調(diào)描繪了如詩如畫的祖國河山，不僅表現(xiàn)了詩人熱愛祖國河山的深沉感情，而且滲透了詩人積極進取、蓬勃向上的精神?！对狸枠怯洝访鑼懥硕赐ズ膹V闊浩渺、氣象萬千。
??所有這些詩文都是自然美與情感美的和諧統(tǒng)一，包蘊著一種誘人奮發(fā)的力量，激發(fā)著學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

在語文教學中從愛國主義教育著手，對學生曉之以理、動之以情。讓學生學習課文中人物的思想、品格，了解歷史，懂得課文所闡發(fā)的哲理，為學生初步樹立正確的世界觀奠定思想基礎(chǔ)。
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