更新時間：2021-04-26 08:07:32作者：網絡
第三節， 中學語文教材 一：中學語文課本的地位和作用 1：課本的地位：權威性，規范性，指導性 2：課本的作用： 1) 教師施教的材料 2) 學生獲得知識的材料 3) 反映的鏡子 二：中學語文教材的類型 1：分科型（特點是系統性，邏輯性強，內容銜接緊湊，訓練線索清晰，但不易統籌兼顧，易顧此失彼。） 2：綜合型 （讀寫聽說材料相統一，遵循了語文發展的客觀規律，但系統性不夠明顯） 三：選文標準 a) 具有典范性，文質兼美，適合教學。 b) 要體現教學目的，有利于開拓學生視野，激發學生的學習興趣 c) 題材，體裁，風格應豐富多樣，富有文化內涵和時代氣息。 四：中學語文課程資源的開發與利用 1， 語文課程資源的類型（課堂，課外學習資源，學校與社區資源等等。。。—） 2， 努力開發，積級利用 五：現行高中語文課本簡介 1， 改變了傳統教科書的編排體系和結構 2， 選文具有現代生活氣息，文章的數量明顯增加 3， 十分重視培養學生的自學能力 4， 強調了語文實踐活動的重要性 六：語文教材的使用要求 1. 領會大綱精神，熟悉課本，細讀鉆研 2. 既“以綱為綱，以本為本”，又要創造性使用課本 3. 廣泛涉獵參考資料，積累材料 第三章 中學語文教學過程 第一節 中學語文教學過程的特點和類型 一、語文教學過程的概念 P118 二、中學語文教學過程與其他學科教學過程的異同點： 1， 共同點： 1) 構成因素相同。教師，學生，教學內容，方法，手段 教師與學生在教學過程中互為主客體，是最活躍，最具支配力的因素 教學內容是教學過程中和物質因素，是老師教與學生學的橋梁 教學方法，手段是重要因素，它決定了教學內容的優化與否 2） 都是教育學的雙邊過程 2.語文教學過程的特殊性 a) 認識對象的特殊性，母語學習既不是從零開始，也不是到此為止 b) 教學手段的特殊性，言之有物，言之有理，言之有序，言之有趣 c) 思想感情的特殊性，言之有情