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新課程標(biāo)準(zhǔn)第一卷

01

論文標(biāo)題

閱讀下面材料，并按要求寫(xiě)作。 （60分）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和人工智能的應(yīng)用，越來(lái)越多的問(wèn)題可以得到快速解答。那么，我們的問(wèn)題會(huì)減少嗎？

上述材料引發(fā)了您什么聯(lián)想和想法？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選好角度，確定概念，明確風(fēng)格，準(zhǔn)備好自己的標(biāo)題；請(qǐng)勿復(fù)制或剽竊；不泄露個(gè)人信息；不少于800字。

解讀1

張定勇，河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高級(jí)教師、特級(jí)教師、河南省教師教育專(zhuān)家、中原名師、省名師工作室主持人、河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)碩士生導(dǎo)師。河南大學(xué)文科、河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、省級(jí)精品課程一等獎(jiǎng)獲得者等，多個(gè)項(xiàng)目榮獲省一等獎(jiǎng)。發(fā)表論文60余篇，指導(dǎo)學(xué)生多次獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)論文獎(jiǎng)。曾受邀在全國(guó)各地舉辦高考備考及師資培訓(xùn)講座100余場(chǎng)。

張?jiān)萍?，河南省?shí)驗(yàn)中學(xué)高級(jí)語(yǔ)文教師、教研組組長(zhǎng)，河南大學(xué)文學(xué)院碩士生導(dǎo)師，中原名師，河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，河南省名師。曾獲河南省中文精品課程競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、河南省基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)，多次獲河南省優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)。

寫(xiě)材料作文時(shí)，復(fù)習(xí)題目時(shí)，一定要逐句分析命題材料。充分利用討論中的材料。寫(xiě)作時(shí)要堅(jiān)持原文標(biāo)題，直接使用材料中的關(guān)鍵詞，充分連接材料的各個(gè)方面，充分利用原材料。材料中多次出現(xiàn)的高頻詞一定是重點(diǎn)，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注。

這篇作文題中的材料首先指出“隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和人工智能的應(yīng)用，越來(lái)越多的問(wèn)題可以快速得到解答”，然后提出問(wèn)題：“我們的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越少嗎？”可見(jiàn)，“問(wèn)題或多或少”是關(guān)鍵。學(xué)生需要分析解釋互聯(lián)網(wǎng)和人工智能解決了哪些問(wèn)題，同時(shí)需要深入思考：?jiǎn)栴}是不是越來(lái)越少了？又會(huì)帶來(lái)哪些新問(wèn)題？有什么缺點(diǎn)？會(huì)帶來(lái)哪些挑戰(zhàn)？素材中的“互聯(lián)網(wǎng)”、“人工智能”、“問(wèn)題”、“多”、“少”等都是關(guān)鍵詞。

近年來(lái)的作文材料中，經(jīng)常出現(xiàn)排比、級(jí)數(shù)、總分、對(duì)立統(tǒng)一等關(guān)系。學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考，弄清楚材料中蘊(yùn)含的各種關(guān)系，這樣才能寫(xiě)出思辨性文章。佳作。本作文題中的“多”和“少”是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。學(xué)生既要能夠關(guān)注現(xiàn)代技術(shù)在解決實(shí)際問(wèn)題中的巨大作用，同時(shí)也要看到現(xiàn)代技術(shù)在解決實(shí)際問(wèn)題中的局限性。除此之外，我們還必須深入思考互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等是否會(huì)造成越來(lái)越嚴(yán)重的問(wèn)題。

本作文題緊扣時(shí)代發(fā)展大勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代生活、關(guān)注時(shí)代發(fā)展；它引導(dǎo)學(xué)生全面、批判性地分析問(wèn)題，不僅考驗(yàn)他們的寫(xiě)作能力，更考驗(yàn)他們的批判性思維能力。

（張定勇、張?jiān)萍危?/p>

解讀2

李賢虎，中學(xué)高級(jí)教師，國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、安徽省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)獲得者，安徽省教學(xué)界新星，安徽省中文學(xué)會(huì)理事，中國(guó)詩(shī)詞學(xué)會(huì)會(huì)員，安徽省詩(shī)詞學(xué)會(huì)理事。蕪湖市學(xué)科帶頭人、蕪湖市優(yōu)秀教師、安徽省精品課程競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者、蕪湖市中學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)、蕪湖市一中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)。

本材料作文題緊扣時(shí)代發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考信息時(shí)代、人工智能時(shí)代的實(shí)際問(wèn)題。

標(biāo)題簡(jiǎn)潔，方向明確，復(fù)習(xí)題目沒(méi)有難度；選題發(fā)人深省，寓意豐富，寫(xiě)作留下了充足的思考空間，具有很強(qiáng)的思辨性和開(kāi)放性。 2023年9月，教育部印發(fā)《關(guān)于印發(fā)“建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)重點(diǎn)任務(wù)”的通知》，指出要把建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型國(guó)家作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措，用教育數(shù)字化推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)。社會(huì)建設(shè)的“倍增器”。提問(wèn)者設(shè)置了具體情境，讓考生充分認(rèn)識(shí)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型國(guó)家的重要性。

當(dāng)今時(shí)代，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和工作方式越來(lái)越不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代技術(shù)不斷創(chuàng)新，為自身成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)發(fā)展“賦能”，已是大勢(shì)所趨。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和人工智能的應(yīng)用，越來(lái)越多的問(wèn)題將會(huì)得到解決。但很多新問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，比如溝通困難、思維懶惰、游戲成癮、網(wǎng)絡(luò)犯罪等。因此，技術(shù)發(fā)展是一把雙刃劍，必須辯證地看待。

從互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的利弊來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能確實(shí)是解決問(wèn)題的有效工具，但也會(huì)產(chǎn)生很多新的問(wèn)題，需要人類(lèi)智慧與時(shí)俱進(jìn)；互聯(lián)網(wǎng)和人工智能解決的是問(wèn)題，但人性的問(wèn)題很難解決，甚至?xí)S著高科技的發(fā)展而放大，需要高度重視；高科技的發(fā)展解決了許多現(xiàn)有的問(wèn)題，但人類(lèi)的征程跨越星辰大海，人類(lèi)的好奇心不會(huì)被技術(shù)淹沒(méi)。受到限制，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題。

從“多”與“少”的辯證關(guān)系來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能給人類(lèi)帶來(lái)越來(lái)越多的驚喜，使人類(lèi)在某些方面的煩惱越來(lái)越少；當(dāng)然，問(wèn)題不會(huì)減少，人類(lèi)對(duì)世界的探索還處于早期階段，無(wú)數(shù)新問(wèn)題正在出現(xiàn)。

（李賢虎）

解讀三

周其群，湖南省高級(jí)教師、湖南省特級(jí)教師、湖南省名師、湖南省周其群名師工作室主持人、湖南省名師、永州市模范教師、永州市名師、永州市高技能領(lǐng)軍人才、勞動(dòng)模范工匠師徒“結(jié)對(duì)”活動(dòng)中“優(yōu)秀師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)榮譽(yù)獲得者，省優(yōu)秀培訓(xùn)師、全國(guó)命題一等獎(jiǎng)、省“優(yōu)秀命題人”。

新課標(biāo)第一卷的論述題立足現(xiàn)實(shí)、面向未來(lái)，關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，關(guān)注人類(lèi)的生存和發(fā)展。旨在引導(dǎo)當(dāng)代年輕人立足當(dāng)下，思考未來(lái)，有擔(dān)當(dāng)、有傳教士、有抱負(fù)。新一代的人想得很遠(yuǎn)，沒(méi)有眼前的憂慮。

1、閱讀材料，抓住重點(diǎn)，明確方向。

論文題由兩部分組成：材料和要求。從材料中我們可以提取出四個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容：“互聯(lián)網(wǎng)普及與人工智能應(yīng)用”、“問(wèn)題”、“答案”和“多與少”。 “互聯(lián)網(wǎng)的普及和人工智能的應(yīng)用”給出了背景，而“多和少”則與“問(wèn)題”和“答案”相關(guān)。由此，我們可以從“問(wèn)題”和“答案”的“多與少”中向下挖掘，思考前因后果，從而明確寫(xiě)作方向。

2.小??切口，深挖，巧妙的創(chuàng)意

論文問(wèn)題非常開(kāi)放且具有高度推測(cè)性?？忌性捯f(shuō)，但要寫(xiě)好卻很難。如果你在寫(xiě)作時(shí)能把大事化為小事，就更容易深入挖掘，立下善意。這一理念可以從以下幾個(gè)方面來(lái)思考：人們應(yīng)該通過(guò)理性思維創(chuàng)新地解決問(wèn)題；互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的拼湊和混合信息并不是解決問(wèn)題的靈丹妙藥；互聯(lián)網(wǎng)和人工智能看似方便地解決問(wèn)題，但它們可能會(huì)帶來(lái)更多問(wèn)題。另外，要注重生活體驗(yàn)，從現(xiàn)象中挖掘本質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常常利用互聯(lián)網(wǎng)和人工智能來(lái)快速尋求答案，挖掘隱藏的問(wèn)題和存在的危機(jī)，體現(xiàn)自己的深入思考。

3.選擇靈活、深刻的風(fēng)格。

這個(gè)論文問(wèn)題提示“這些材料在你身上引發(fā)了哪些聯(lián)想和想法？”沒(méi)有硬性要求一定要寫(xiě)成議論文，只是要求“風(fēng)格鮮明”。寫(xiě)作時(shí)，首先要注意“我”的存在，其次要以巧妙、表現(xiàn)的形式呈現(xiàn)“聯(lián)想與思考”。議論文寫(xiě)作很容易做到，風(fēng)格清晰，也容易獲得平均分。如果你想獲得高分，你必須做足夠的“深入思考”來(lái)體現(xiàn)你獨(dú)特的觀點(diǎn)；如果你選擇寫(xiě)小說(shuō)，一定要在情節(jié)設(shè)置、篇幅短小、主題深刻上下功夫。當(dāng)然，你也可以選擇其他風(fēng)格，但一定要寫(xiě)得巧，想得深。

（周啟群）

新課程標(biāo)準(zhǔn)第二卷

02

論文標(biāo)題

閱讀下面材料，并按要求寫(xiě)作。 （60分）

這份試卷的現(xiàn)代閱讀一提到，長(zhǎng)期以來(lái)，人們只能看到月球固定地面向地球的一面。 “嫦娥四號(hào)”探月任務(wù)揭開(kāi)了月球背面的神秘面紗；隨著“天問(wèn)一號(hào)”飛離地球，宇航員將目光轉(zhuǎn)向遙遠(yuǎn)的深空……

就像人類(lèi)的太空之旅一樣，我們每個(gè)人都在不斷到達(dá)未知的領(lǐng)域。

這會(huì)引發(fā)你什么聯(lián)想和想法？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選好角度，確定概念，明確風(fēng)格，準(zhǔn)備好自己的標(biāo)題；請(qǐng)勿復(fù)制或剽竊；不泄露個(gè)人信息；不少于800字。

解釋

李安安，高級(jí)教師2024年重慶高考作文，重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教學(xué)部主任，重慶市漢語(yǔ)學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，重慶市第一批中小學(xué)學(xué)科帶頭人之一，重慶市高中智慧語(yǔ)文課程創(chuàng)新基地主辦。

2024年新課程標(biāo)準(zhǔn)第二卷論文標(biāo)題引用的材料摘自新課程標(biāo)準(zhǔn)第二卷現(xiàn)代文學(xué)閱讀一。 “長(zhǎng)期以來(lái)，人們只能看到月球固定面向地球的一面。‘嫦娥四號(hào)’探月任務(wù)揭開(kāi)了月球背面的神秘面紗；正如天問(wèn)一號(hào)飛離地球，宇航員們把目光投向了遙遠(yuǎn)的深空……”。顯然，這份材料只是一個(gè)“介紹”，最關(guān)鍵的說(shuō)法是“我們每個(gè)人都在不斷地走向未知”。

什么是“未知”？這是我們“不知道”的領(lǐng)域。這個(gè)“不知道”并不一定意味著“沒(méi)見(jiàn)過(guò)”、“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)”，而是缺乏深入、全面的理解和認(rèn)識(shí)。有這樣一個(gè)故事。古希臘哲學(xué)家芝諾的一個(gè)學(xué)生問(wèn)他：“老師，您知道的比我們多，而且您回答的問(wèn)題都正確，但為什么您總是對(duì)自己的答案產(chǎn)生懷疑呢？”芝諾畫(huà)了不同的尺寸。兩個(gè)圓圈，說(shuō)：“大圓圈是我的知識(shí)，小圓圈是你的知識(shí)?！蔽冶饶阌懈嗟闹R(shí)，但我也比你接觸過(guò)更多無(wú)知的世界。盡管人類(lèi)文明很悠久，人類(lèi)積累的知識(shí)也越來(lái)越多，但人類(lèi)也會(huì)發(fā)現(xiàn)‘未知’，‘世界’越來(lái)越廣，有更多‘未知領(lǐng)域’可供探索。

自然是“宏觀世界”，“人”本身是“微觀世界”。 “未知境界”可以延伸到“外部”，延伸到宏觀的“大宇宙”，從地球、到月球、到太陽(yáng)系、到整個(gè)宇宙，以了解自然和整個(gè)宏觀世界；它還可以延伸到“未知領(lǐng)域”。探索內(nèi)心并轉(zhuǎn)向自己，以了解自己和人類(lèi)。

“到達(dá)”意味著通過(guò)不懈、執(zhí)著的探索和創(chuàng)造來(lái)認(rèn)識(shí)未知的世界。為什么“我們每個(gè)人”都應(yīng)該探索并“不斷到達(dá)未知的領(lǐng)域”？莎士比亞在《哈姆雷特》中說(shuō)“人是宇宙的本質(zhì)，萬(wàn)物的靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物”。因?yàn)槿祟?lèi)之所以為人，就在于人類(lèi)具有探索精神和創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是發(fā)現(xiàn)未知、探索未知、形成新知識(shí)的能力。它是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

怎樣才能“到達(dá)未知”？自然需要好奇心（如袁隆平、屠呦呦等科學(xué)家對(duì)未知事物的癡迷）、強(qiáng)烈的興趣、探索的欲望，甚至“冒險(xiǎn)”的精神。如何才能“不斷到達(dá)未知”？既然要“不變”，就必須對(duì)現(xiàn)狀不滿足、不滿足。魯迅曾說(shuō)過(guò)：“不滿是一個(gè)向上的輪子”。我們必須堅(jiān)持下去，不斷突破障礙和限制。

教、學(xué)、評(píng)一致是新課程改革的基本精神，體現(xiàn)在高考題上，就是“教考銜接”。 2024年新課標(biāo)第二卷作文題與高中語(yǔ)文教材密切相關(guān)。從選材和立意來(lái)看，與“探索與創(chuàng)新”（必修卷2第三單元）、“理論的價(jià)值”（選修必修中卷第一單元）、“理論的價(jià)值”密切相關(guān)。求真務(wù)實(shí)”（選修必修卷第二單元）。單元4）密切相關(guān)。從文體和寫(xiě)作技巧上看，如果寫(xiě)一篇議論文，與“論證要有針對(duì)性”（必修卷1第6單元）、“如何論證”（必修卷2第8單元）有關(guān)。 ），與“深化理性思維”（選修必修中卷第一單元）等寫(xiě)作技巧密切相關(guān)。如果寫(xiě)一篇記敘文，就和“寫(xiě)人物要注意例子和細(xì)節(jié)”（必修卷第二單元）、“敘述要引人入勝”（必修卷二第六單元）一樣。 ）、與“說(shuō)真話、表達(dá)真情”（可選必修第二卷第三單元）等寫(xiě)作技巧密切相關(guān)。

（李安安）

國(guó)家A級(jí)

03

論文標(biāo)題

閱讀下面材料，并按要求寫(xiě)作。 （60分）

每個(gè)人都必須學(xué)會(huì)與他人相處。有時(shí)我們不愿意表達(dá)自己，以避免沖突。其實(shí)，只有坦誠(chéng)的溝通，才能有真正的相遇。

這會(huì)引發(fā)你什么聯(lián)想和想法？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選好角度，確定概念，明確風(fēng)格，準(zhǔn)備好自己的標(biāo)題；請(qǐng)勿復(fù)制或剽竊；不泄露個(gè)人信息；不少于800字。

解釋

李奇，中學(xué)高級(jí)教師，人民教育出版社高中語(yǔ)文教材培訓(xùn)專(zhuān)家，全國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)科學(xué)委員會(huì)主任，四川省高中語(yǔ)文教師培訓(xùn)專(zhuān)家，成都市中文協(xié)會(huì)常務(wù)理事、成都市漢語(yǔ)學(xué)會(huì)會(huì)員 成都市中文協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、成都市學(xué)科帶頭人、成都市石室中學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)。 2023年6月7日，受邀在教育部高考新聞發(fā)布會(huì)上就高考題型進(jìn)行分析演講。

一篇好的作文試題應(yīng)具備“三強(qiáng)”：“親和力”——不要讓學(xué)生一讀題就害怕； “靈活性”——有廣闊的寫(xiě)作空間； “思想力”——具有激發(fā)考生深入思考的寫(xiě)作價(jià)值?？梢?jiàn)，今年國(guó)卷A作文題具備這“三大優(yōu)勢(shì)”。為了讓學(xué)生有話可說(shuō)，論述題的門(mén)檻不宜太高。應(yīng)符合學(xué)生的思想狀況和生活實(shí)際，復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)刻意設(shè)置理解障礙。一個(gè)好的論文題應(yīng)該提供值得思考的材料，而不是棘手或怪異，并且問(wèn)題主干應(yīng)該明確，以便大多數(shù)學(xué)生能夠輕松識(shí)別寫(xiě)作意圖。要匹配不同層次的學(xué)生，激活他們的生活體驗(yàn)，激發(fā)他們真實(shí)的、相關(guān)的思維，讓學(xué)生充分利用他們?cè)谏睢⑸鐣?huì)、文化等方面的儲(chǔ)備，從容地寫(xiě)作，而不是依靠陳舊的材料和庸俗的表達(dá)方式，堆積著庸俗的思想。

對(duì)于今年的國(guó)卷A作文題，出題者的意圖非常明確：希望考生抒發(fā)真情，不做作，講事實(shí)，避免夸大其辭。教材的目的很明確——學(xué)會(huì)與人相處，要“坦誠(chéng)地交流”，才能“遇到真正的遭遇”。該材料也在一定程度上認(rèn)可了與他人相處過(guò)程中“不愿表達(dá)自己的想法以避免沖突”的做法，體現(xiàn)了該材料的思辨性。不過(guò)，看材料，我們不能只強(qiáng)調(diào)“避免沖突”，而應(yīng)該有綜合的意圖，比如：誠(chéng)實(shí)地溝通、真誠(chéng)地溝通、學(xué)會(huì)與人相處。

考生在寫(xiě)作過(guò)程中，可以深入思考，辯證地探討如何“坦誠(chéng)溝通”，分析原因，探索方法，在國(guó)際、時(shí)代、社會(huì)語(yǔ)境中探索別出心裁。 “青春視角”的睿智觀察、智慧表達(dá)、理性反思，將使文筆更加深刻、厚重。 “坦誠(chéng)溝通”在風(fēng)云變幻的國(guó)際背景下、在巨變的時(shí)代背景下、在國(guó)家民族蓬勃發(fā)展的當(dāng)下、在青少年的人生發(fā)展過(guò)程中具有重要意義。

國(guó)卷A作文題的文體包容性也值得稱贊。無(wú)論是敘述還是討論都有表達(dá)的空間。

（李琪）

北京卷

04

論文標(biāo)題

作文（50分）

選擇以下兩個(gè)問(wèn)題之一并按要求作答。不少于700字。將問(wèn)題寫(xiě)在答題紙上。學(xué)區(qū)、學(xué)校和個(gè)人信息不會(huì)被公開(kāi)。

（一）千百年來(lái)，古老的經(jīng)典歷久不衰，優(yōu)秀思想歷久常新，中華民族的偉大精神歷久常新……很多東西在時(shí)間的磨礪中變得更加有生命力和價(jià)值。 。

請(qǐng)以“永恒”為主題寫(xiě)一篇議論文。

要求：論點(diǎn)明確，證據(jù)充分，論證合理；語(yǔ)言流暢，字跡清晰。

（2）個(gè)人成長(zhǎng)需要開(kāi)放視野，人際交往需要開(kāi)放心胸，科技創(chuàng)新需要開(kāi)放思想……開(kāi)放，發(fā)現(xiàn)新的自我；開(kāi)放，帶來(lái)新氣象。每一次“打開(kāi)”，都有一個(gè)故事。

請(qǐng)寫(xiě)一篇記敘文，標(biāo)題為“開(kāi)放”。

要求：健康的思維；內(nèi)容充實(shí)、合理，描述詳細(xì)；語(yǔ)言流暢，文字清晰。

解釋

王大吉是北京市語(yǔ)文特級(jí)教師、北京市優(yōu)秀教師、政府特殊津貼獲得者、北京市語(yǔ)文協(xié)會(huì)原常務(wù)理事、兼職教學(xué)研究員。我們致力于將學(xué)生應(yīng)試能力納入素質(zhì)教育的渠道。在掌握漢語(yǔ)基本規(guī)律、提高學(xué)生漢語(yǔ)素養(yǎng)的前提下，自然就能提高備考效率、優(yōu)化備考效果。他在閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)和準(zhǔn)備方面具有獨(dú)特的見(jiàn)解和全國(guó)影響力。

2024年北京卷議論文寫(xiě)作題目是“永恒”。

從命題來(lái)看，它主要有以下特點(diǎn)。首先，命題組保持了以往論述題中經(jīng)常使用的命題作文模型，降低了考生復(fù)習(xí)題目的難度。其次，與往年的命題一致，即引導(dǎo)考生思考“自我”與“時(shí)代”的關(guān)系，思考中華文明的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，比如“文明的韌性”、“適時(shí)討論人生”、“學(xué)習(xí)現(xiàn)在就談”等。

從回顧題目的角度來(lái)看，需要關(guān)注兩個(gè)維度。一、引言中關(guān)于“永恒”的內(nèi)容——“古代經(jīng)典”、“優(yōu)秀思想”、“中華民族的偉大精神”，雖然結(jié)尾有省略，但已經(jīng)給學(xué)生指明了方向' 思考構(gòu)圖。指導(dǎo)。其次，“永恒的新”一詞并不反映“新”與“舊”之間的簡(jiǎn)單二元關(guān)系。兩者不僅有內(nèi)在邏輯貝語(yǔ)網(wǎng)校，而且側(cè)重點(diǎn)不同。 “永新”就是歷久彌新，愈發(fā)鮮明。其中，對(duì)“米（多）”的理解尤為重要。

從概念上看，“恒新”表面上是指許多事物經(jīng)久不衰，變得更加生動(dòng)，但本質(zhì)上是指人類(lèi)文明在洗禮中沉積下來(lái)的永恒不變的東西。的時(shí)間。核心與新時(shí)代的融合與創(chuàng)新。當(dāng)我們談?wù)摗皻v久彌新”時(shí)，我們實(shí)際上是在討論中華文明為何歷經(jīng)數(shù)千年而歷久彌新，并在今天煥發(fā)出新的活力。我們也在思考，站在時(shí)代的關(guān)頭，如何將悠久的中華文明轉(zhuǎn)化為新的文明。文明更好地、創(chuàng)造性地融入這個(gè)時(shí)代。

從選材上看，由于這個(gè)題目很大，考生在寫(xiě)作時(shí)很容易浮在概念表面，大談“經(jīng)典”、“思想”、“精神”，最終寫(xiě)出空泛的一般作品。口號(hào)。考生要從小處開(kāi)始思考，從小事看大，用更具體的內(nèi)容體現(xiàn)深刻的思考。比如，你可以在閱讀《論語(yǔ)》時(shí)選擇自己喜歡的句子，思考它們與這個(gè)時(shí)代的聯(lián)系。

2024年北京卷敘事寫(xiě)作主題是“開(kāi)放”。與往年作文題相比，今年的題目更容易讓考生理解和構(gòu)思。在提出具體想法時(shí)，一方面要開(kāi)放思想，把對(duì)“開(kāi)放”的理解從具體行動(dòng)的層面提升到抽象思維的層面；另一方面，要特別注意敘事的文體特征。

（王大吉）

上海卷

05

論文標(biāo)題

寫(xiě)作（70分）

生活中，人們常常用認(rèn)知來(lái)判斷事物、區(qū)分高低。請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)“認(rèn)可”的理解和思考。

要求：（1）準(zhǔn)備自己的題目； （二）不少于800字。

解釋

楊帆，上海七寶中學(xué)高級(jí)教師、高中備考組組長(zhǎng)。

2024年上海高考作文題延續(xù)了直白、簡(jiǎn)潔、穩(wěn)健的風(fēng)格。與2023年秋考和2024年春考的題型題相比，今年的單一概念“認(rèn)可度”與2017年的“預(yù)測(cè)”有些類(lèi)似?！八伎肌鳖}簡(jiǎn)潔明了，降低了考生的考試難度。復(fù)習(xí)問(wèn)題的門(mén)檻，幫助學(xué)生專(zhuān)注于構(gòu)思和推理的邏輯思維。

按照常規(guī)思維，文章可以從概念的定義入手，分析其內(nèi)涵和外延，為論證打下良好的基礎(chǔ)。然后先進(jìn)后逆，分析以“認(rèn)可度”作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的合理性和局限性，并添加其他評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)作為輔助。最后指出思考這一問(wèn)題的當(dāng)代意義并談及解決之道。

什么是“認(rèn)可”？所謂“認(rèn)可”，就是認(rèn)為好或好，“認(rèn)可程度”，就是接受、認(rèn)可的程度。它是衡量事物價(jià)值的社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。日常生活中，產(chǎn)品研發(fā)、品牌營(yíng)銷(xiāo)等經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都需要“認(rèn)可”，政策制定、人才選拔也離不開(kāi)“認(rèn)可”。

生活中，人們常常以“認(rèn)可程度”作為判斷事物、區(qū)分優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，這是有道理的。因?yàn)檎J(rèn)可往往代表著公眾的普遍接受度，是社會(huì)共識(shí)的體現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)不僅基于事物本身的質(zhì)量、價(jià)值或效果，而且還受到社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)等因素的影響。它有它的合理性。這是先從正面分析“認(rèn)可”的價(jià)值。

但正因?yàn)椤罢J(rèn)可”的核心在于集體認(rèn)知和群體共識(shí)，所以它也具有一定的局限性。以此作為“判斷事物、區(qū)分優(yōu)劣”的標(biāo)準(zhǔn)，也存在一些問(wèn)題——由此開(kāi)始質(zhì)疑。提問(wèn)是上海高考作文強(qiáng)調(diào)“思考”的重要特征。

“接受”并不意味著每個(gè)人都持有相同的觀點(diǎn)。在評(píng)估事物時(shí)，需要考慮不同群體的觀點(diǎn)和利益，確保評(píng)估全面、公正。

“認(rèn)可”很容易受到輿論和輿論的影響。從眾心理會(huì)導(dǎo)致盲目性，情緒化會(huì)導(dǎo)致對(duì)事物的評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差，可能無(wú)法完全呈現(xiàn)事物本身。

“認(rèn)可”的標(biāo)準(zhǔn)通常比較單一，難以全面衡量事物的多維度價(jià)值。由于其高級(jí)性質(zhì)和復(fù)雜性，一些創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的事物可能在早期階段就無(wú)法得到廣泛的認(rèn)可，但是他們的長(zhǎng)期價(jià)值和影響力可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)那些目前具有較高“認(rèn)可”的人。

在材料中，“常用”一詞也為候選人提供了空間。 “認(rèn)可”是人們經(jīng)常使用的標(biāo)準(zhǔn)，但這不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。還有許多其他標(biāo)準(zhǔn)，例如經(jīng)濟(jì)利益，社會(huì)和文化價(jià)值以及創(chuàng)新。標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，不同的標(biāo)準(zhǔn)具有不同的用法場(chǎng)景和對(duì)象，并且可以互相協(xié)助。

目前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和社交網(wǎng)絡(luò)的普及，公眾情緒和公眾輿論指導(dǎo)的影響越來(lái)越廣泛。作為判斷標(biāo)準(zhǔn)2024年重慶高考作文，“認(rèn)可”具有很大的影響。我們應(yīng)該認(rèn)真考慮其利弊。

在判斷事物并區(qū)分上等和劣等時(shí)，面對(duì)“認(rèn)可”的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們應(yīng)該保持冷靜并理性地思考。以多樣化的方式獲取信息并最大程度地減少偏見(jiàn)；學(xué)會(huì)做出獨(dú)立的判斷并保持開(kāi)放和寬容的心態(tài)；注意持續(xù)發(fā)展； ETC。

（楊迷）

天津擲骰

06

論文標(biāo)題

閱讀下面的材料，并根據(jù)要求寫(xiě)入。 （60分）

在這個(gè)豐富多彩的世界中，無(wú)論我們是個(gè)人，群體還是國(guó)家，我們都將面對(duì)別人如何定義我們。我們必須認(rèn)真對(duì)待“被定義”，區(qū)分權(quán)利與錯(cuò)誤，消除虛假并保留真實(shí)的事物，并幫助自己改善自己；我們還必須有勇氣通過(guò)“定制”，展示我們的優(yōu)雅并以自己的方式前進(jìn)。

上述材料可以觸發(fā)哪些關(guān)聯(lián)和想法？請(qǐng)根據(jù)您的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解寫(xiě)一篇文章。

要求：①選擇自己的角度并創(chuàng)建自己的標(biāo)題； ②寫(xiě)作風(fēng)格沒(méi)有限制（詩(shī)歌除外），而且風(fēng)格很明顯。 ③不少于800個(gè)單詞； ④不允許pla竊或復(fù)制。

解釋

Li Yushan是Tianjin Hexi區(qū)教育科學(xué)研究所和高級(jí)老師的研究員。他已經(jīng)在專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)報(bào)紙和期刊上發(fā)表了120多篇教學(xué)論文，其中包括漢語(yǔ)教學(xué)筆記“精神觀看”，散文論文的集合“安靜的夜間步行”以及高中寫(xiě)作培訓(xùn)專(zhuān)著“這是如何寫(xiě)作完美的構(gòu)圖”。涵蓋“中國(guó)教學(xué)通訊”的角色。

今年的天津卷論文主題具有不同的觀點(diǎn)和豐富的概念。他們繼續(xù)了天津卷在“小自我”和“大自我”之間對(duì)兼容性的主張，強(qiáng)調(diào)情感和猜測(cè)，并且是深刻而深遠(yuǎn)的。 “天津教育招生考試當(dāng)局”微信公共帳戶解釋?zhuān)骸爸笇?dǎo)候選人與他們的家鄉(xiāng)和國(guó)家緊密聯(lián)系，并加強(qiáng)'四個(gè)自我責(zé)任心'...候選人可以從前者開(kāi)始，并考慮如何使用清醒者在復(fù)雜的“被定義”中，“我可以利用自己的思想和辨別的愿景來(lái)消除虛假并保留真實(shí)；我也可以從后者開(kāi)始，以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，展示自己的善良，遵循自己的道路，并以自己的方式前進(jìn)?！?/p>

在寫(xiě)作之前，您應(yīng)該處理以下問(wèn)題。

首先，準(zhǔn)確地理解“定義”和“自定義”。 “被定義”是指外界對(duì)某人，某物和某物的評(píng)估，而“自定義”是指對(duì)象的判斷和評(píng)估。外界對(duì)某人，某物以及主題自己的判斷和評(píng)估的判斷和評(píng)估是否準(zhǔn)確而全面？這涉及如何處理“被定義”以及如何準(zhǔn)確“自定義”的關(guān)鍵問(wèn)題。我們還可以詳細(xì)想象，這個(gè)“外界”是誰(shuí)？其定義的起點(diǎn)是什么？有沒(méi)有值得參考的要素？哪些元素應(yīng)該基于“自定義”？ “自定義”后我該怎么辦？ ETC。

其次，確定最佳進(jìn)入角度。測(cè)試問(wèn)題材料的第二句話清楚地提醒了候選人，他們可以從個(gè)人，團(tuán)體或一個(gè)國(guó)家的角度詳細(xì)說(shuō)明它，或者分析，解釋或使用事件進(jìn)行推理。但是，是使用所有這些還是專(zhuān)注于攻擊其中之一需要合理的選擇。上述結(jié)合意味著它“很容易寫(xiě)”，但很容易表面。當(dāng)它集中在突破性上時(shí)，很容易“脫穎而出”，但需要更高的思維方式。

第三，選擇一種適當(dāng)?shù)难菔痉椒āＴS多候選人的寫(xiě)作準(zhǔn)備工作具有強(qiáng)烈的“裝配線寫(xiě)作”風(fēng)味，并且在文章樣式的選擇和特定開(kāi)發(fā)方面具有高度標(biāo)準(zhǔn)化。很難獲得此類(lèi)練習(xí)的理想分?jǐn)?shù)。您必須學(xué)會(huì)根據(jù)特定的寫(xiě)作主題選擇最合適的演示方法，以最大程度地發(fā)揮您的寫(xiě)作潛力。

（Li Yushan）

結(jié)尾