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用課堂教學探索非物質傳承與創新之路

事實上，嶺南地區“非遺進校園”活動中，由于規模小、學習成本高、對專業技能要求高等因素貝語網校，難以在校園教學和實踐中普及和推廣。深入研究光彩工程。 光彩校園傳承充滿困難。 廣州天河中學迎難而上，利用社會資源，探索適合學校的光彩非物質文化遺產傳承與創新之路。

經過五年的教學積累，校園現已形成“盤中盛華光彩瓷畫”“三門課程”相輔相成的非物質文化遺產學習模式。 取得了多項教學成果，取得了一定的社會影響。

天河中學光彩作品展覽場地

據介紹，早在2016年，該校初中就啟動了“小盤子，大宇宙”盤畫項目。 學校表示，“這個項目充分利用國家課程美術課堂教學，使用常規繪畫材料，積累學習盤畫的經驗，學生普及率100%。” ??一年級學生使用嶺南版七年級《美術》教材，通過日常美術課，紙盤畫在全體學生中普及。 初二年級利用嶺南版八年級《美術》教材中國畫部分的相關知識，通過日常美術課教學，普及學生國畫鑒賞知識，開設國畫藝術課整個年級的教學。

2019年，學校初中首次開展光彩藝術實踐活動，開設光彩綜合實踐課程，成立“盤中盛華光彩瓷畫”——光彩藝術實踐工坊，專門培養光彩“好人”苗”。

廣東省美術館專家走進校園藝術講座現場

在天河中學，每周二下午有固定2小時的光彩教學安排。 為了配合課程開發，學校不僅擁有三名具有光彩教學能力的美術教師，還聘請了國家級光彩專家現場進行美術教學。 在光彩專題學習中，通過20個小時的學習，學生完成從設計、拓印、寫線、填色、描金、燒制等系統的光彩課程廣州市天河中學，完成1-2件光彩作品，從傳統開始學習，融合新一代創意，親身體驗光彩工藝的魅力。

校本教材

天河中學形成光彩特色校園文化

“除了日常教學活動外，學校還與多個機構和學校共建，將廣東省博物館豐富的藏品資源引入校園，提升學生的審美能力。” 天河中學負責人說道。 據介紹，通過密切溝通，廣東省美術館在校園內設立了館藏作品互動故事角，館內藝術教育工作者定期來校進行文化講座。 除了“引進來”，學校還鼓勵學生主動“走出去”，接觸光彩文化。 一年一度的“光彩學習”已成為天河中學光彩工坊學生最期待的校園活動之一。 在老師的帶領下，熱愛光彩文化的同學們來到各級光彩大師的工作室，實地考察，與光彩瓷窯親密接觸。

天河中學學生參觀光彩工作室并進行校外光彩調研

記者了解到，五年來，天河中學形成了“盤中生花、光彩??瓷畫”獨特的校園文化：4月，全校禮堂舉辦盤花藝術作品展，點亮學校校園。班級文化建設； 12月 為光彩藝術工坊的學生表演光彩藝術作品。 每學年，三個校區通過校園藝術節至少舉辦一次光彩展。 同時廣州市天河中學，通過線上線下直播報道和公眾號報道，帶動學生、家長、社會加深對光彩的了解。

校園藝術節光彩工坊學生向來訪同學普及光彩作為非物質文化遺產的知識

在光彩文化的影響下，天河中學的光彩培訓也遍地開花：2019年，學校培訓了17名光彩學員； 2020年培訓光彩學員26人，培訓增長率53%； 2021年，學校培養光彩學生30名。

天河中學學生光才作品《夢回紅樓·惜春畫》

廣州天河中學始建于1988年，位于廣州新中軸線上。 是廣東省國家級示范性普通高中。 學校現有初中39個班、高中48個班，在校學生3620人。 學校秉承“傳承、兼學、行動迅速、效仿國家”的校訓，堅持“為每一個學生提供適合其發展的教育”的辦學理念。 以學生為本，融“五育”于一體，全面發展學生素質，創建珠江大學。 岸上的現代化書院體現了多元、務實、包容、開放、創新的嶺南文化特色。

采寫：新快報記者 鄧善文