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【高頻考點(diǎn)1】教育活動(dòng)的組成部分

基本要素包括：

◇教育家◇受過教育的人◇教育影響

試題類型：選擇題、簡(jiǎn)答題

【高頻測(cè)試點(diǎn)2】創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

（一）創(chuàng)造適宜的環(huán)境

（二）注重人格塑造

(3)創(chuàng)造性思維策略訓(xùn)練

① 培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維 ② 發(fā)散性思維訓(xùn)練 ③ 學(xué)會(huì)容忍歧義 ④ 推測(cè)和假設(shè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)事物的敏感性 ⑤ 自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

試題類型：選擇題、簡(jiǎn)答題

【高頻測(cè)試點(diǎn)3】學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段與教育

試題類型：選擇題、簡(jiǎn)答題

【高頻測(cè)試點(diǎn)4】影響問題解決的主要因素

1. 問題的特征 2. 現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 3. 解決方案 4. 功能固定 5. 原型靈感 6. 情感和動(dòng)機(jī)

7、個(gè)人智力水平

試題類型：選擇題、簡(jiǎn)答題

【高頻測(cè)試點(diǎn)5】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論

(1)強(qiáng)化理論

行為主義學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論對(duì)學(xué)校教育的影響主要體現(xiàn)在強(qiáng)化原則上，即通過獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰來維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教育中廣泛流傳的程序教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的心理基礎(chǔ)是通過強(qiáng)化原理來維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(2)需求層次理論

(3)成就動(dòng)機(jī)理論

成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、努力又快又好的解決某一問題的愿望或傾向。 成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。他認(rèn)為個(gè)人成就動(dòng)機(jī)可分為兩類：一

一種是爭(zhēng)取成功的動(dòng)機(jī)，另一種是避免失敗的動(dòng)機(jī)。

具有高成就動(dòng)機(jī)的人傾向于選擇難度適中的目標(biāo)和主題。

成就動(dòng)機(jī)水平較低的人傾向于選擇非常簡(jiǎn)單或非常困難的目標(biāo)和項(xiàng)目。

(4)成功與失敗的歸因理論

美國(guó)心理學(xué)家維納將歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定歸因和不穩(wěn)定歸因、可控歸因和不可控歸因； 他還將人的活動(dòng)的成功或失敗分為原因，即行為責(zé)任，主要?dú)w因于六個(gè)因素，即能力水平、努力水平、任務(wù)難度、運(yùn)氣（機(jī)會(huì)）、身心狀態(tài)、外部環(huán)境， ETC。

（5）自我效能理論（習(xí)得性無助）

自我效能理論最早由班杜拉提出。 自我效能感是指人們對(duì)自己能否成功地從事某種成就行為的主觀判斷。

班杜拉認(rèn)為，影響個(gè)體自我效能感的因素主要有四個(gè)：成功和失敗的經(jīng)歷、對(duì)他人的觀察、言語說服、情緒和生理狀態(tài)。

影響自我效能感形成的最重要因素是個(gè)體自身行為的成功或失敗經(jīng)歷。

(6)習(xí)得性無助實(shí)驗(yàn)

演講者：美國(guó)心理學(xué)家塞利格曼

理論：“習(xí)得性無助”是指因?qū)掖问』驊土P而讓自己被操縱的行為。 它是通過學(xué)習(xí)而形成的一種對(duì)現(xiàn)實(shí)無望、無助的行為和心理狀態(tài)。 在對(duì)人類的觀察實(shí)驗(yàn)中，心理學(xué)家也得到了與習(xí)得性無助類似的結(jié)果。 導(dǎo)致人們呈現(xiàn)出自我效能感低、成就動(dòng)機(jī)低、自我概念低的心理狀態(tài)。

試題類型：選擇題、簡(jiǎn)答題

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【高頻測(cè)試點(diǎn)6】皮亞杰道德發(fā)展階段（重點(diǎn)）

【高頻測(cè)試點(diǎn)7】科爾伯格道德發(fā)展的三個(gè)層次和六個(gè)階段（重點(diǎn)）

【高頻測(cè)試點(diǎn)8】學(xué)生思想道德形成的長(zhǎng)期反復(fù)規(guī)律

過程：

（一）德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的過程

（二）德育過程是一個(gè)迭代的過程

（三）德育過程是一個(gè)不斷前進(jìn)的過程

試題類型：選擇題、簡(jiǎn)答題

【高頻考點(diǎn)9】德育原則與要點(diǎn)

原則：

（一）引導(dǎo)性原則 （二）指導(dǎo)性原則 （三）知行合一原則 （四）尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則 （五）教學(xué)內(nèi)容的一致性、連貫性原則教育影響 （六）因材施教原則 （七）依靠積極因素和克服消極因素的原則 （八）積極教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則

試題類型：選擇題、簡(jiǎn)答題

【高頻考點(diǎn)10】德育關(guān)鍵方法

方法：

（1）說服法（2）舉例法（3）修養(yǎng)法（4）實(shí)踐法（5）道德評(píng)價(jià)法（6）自我修養(yǎng)法（道德引導(dǎo)法、自我引導(dǎo)修養(yǎng)法）

試題類型：選擇題、簡(jiǎn)答題

【高頻考點(diǎn)11】德育方法要點(diǎn)

1、小學(xué)德育課等科目的教學(xué)（最基本的方式） 2、班會(huì) 3、課外活動(dòng) 4、少先隊(duì)活動(dòng)等

【高頻考點(diǎn)12】班主任的工作內(nèi)容

（一）了解學(xué)生、研究學(xué)生

1.了解和研究學(xué)生

(1)了解和研究學(xué)生個(gè)體。 (2)了解學(xué)生的群體關(guān)系。 （三）了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。

2.了解和研究學(xué)生的方法

(1)書面材料分析法。 (2)調(diào)查訪談法。 （3）問卷法和談話法（包括對(duì)話和討論）。 (4)觀察法。

（二）組織和培養(yǎng)班級(jí)集體

一、班級(jí)群體的四個(gè)基本特征

（一）明確的共同目標(biāo)和共同目標(biāo)是班級(jí)集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，是班級(jí)集體形成的基本條件。 （2）健全的組織架構(gòu)（3）共同的生活和活動(dòng)準(zhǔn)則（4）班級(jí)成員之間平等、心理相容的氛圍。

2、班集體的發(fā)展階段

(1) 初步建立階段的松散小組階段 (2) 形成階段的合作小組階段 (3) 成熟階段的集體階段

三、班級(jí)集體的組織和培養(yǎng)策略

組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任的宗旨和主要任務(wù)。 (1)設(shè)定共同目標(biāo)； （二）選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部； （三）建立嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律； （四）形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)； （五）組織形式多樣的教育活動(dòng)

（三）做好個(gè)別教育

1.促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展和提高 2.做好中學(xué)生的轉(zhuǎn)化 3.做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

（四）做好學(xué)生綜合素質(zhì)考核

1. 進(jìn)行評(píng)估

（一）進(jìn)行評(píng)估的意義

簡(jiǎn)短、準(zhǔn)確、鼓勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)可以縮短師生之間的心理距離，融洽師生關(guān)系，點(diǎn)燃孩子們的希望之火。 或許，這就是他們成功的起點(diǎn)。

（二）行為評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

行為評(píng)價(jià)應(yīng)以小學(xué)義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，基本內(nèi)容應(yīng)為《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)德育大綱》

（三）撰寫行為評(píng)論的一般流程

進(jìn)行評(píng)語寫作一般包括四個(gè)環(huán)節(jié)：①學(xué)生自我評(píng)價(jià)。 學(xué)生寫下自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，直接提交給班主任。 自評(píng)內(nèi)容保密，保護(hù)學(xué)生的自尊。 ②學(xué)生小組評(píng)審。 小組評(píng)審只找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不找缺點(diǎn)，以增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。 組長(zhǎng)將復(fù)習(xí)結(jié)果寫好交給班主任。 ③相關(guān)學(xué)科教師向班主任提供學(xué)生各方面信息。 ④班主任和相關(guān)教師共同研究并制定意見。

（四）行為評(píng)價(jià)的基本要求

①突出評(píng)論的激勵(lì)作用。

②凸顯教育民主氛圍。以第二人稱表達(dá)； 注重反思過程評(píng)價(jià)，抓住日常閃光點(diǎn)，隨時(shí)反思

評(píng)估; 廣泛征求學(xué)科教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的意見。

③注重對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)、意志、情操等因素的評(píng)價(jià)，注重凸顯學(xué)生的個(gè)性特征。

④表達(dá)要具體，反映學(xué)生具體的思想和行為，避免公式化的表述。

2. 學(xué)生成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)方法

（一）小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的意義

所謂“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”，是指用于展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果或持續(xù)進(jìn)步信息的一系列表演、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果等相關(guān)記錄和材料的集合。 檔案袋評(píng)估的主要意義是為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)判斷自己的進(jìn)步。

（二）小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋主要內(nèi)容

主要包括：優(yōu)缺點(diǎn)卡、家校聯(lián)系簿、榮譽(yù)卡、讀書心得筆記本、有意義的作品、各科評(píng)價(jià)表等。

（三）《小學(xué)生成長(zhǎng)檔案》評(píng)價(jià)特點(diǎn)

以學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)為主，家長(zhǎng)和老師的參與為輔； 主要以動(dòng)機(jī)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主； 主要立足于凸顯學(xué)生個(gè)性，發(fā)掘?qū)W生潛力。

（五）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量 （六）做好家校聯(lián)系

1.家校聯(lián)系（家校合作）的重要性

（一）良好的家校合作關(guān)系更好促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)

（二）家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

（三）和諧的家校合作關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)校與家庭的信息交流

（四）家校合作關(guān)系的建立可以優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境

2、家校聯(lián)系方式

（1）電話聯(lián)系 （2）配置家校聯(lián)系卡 （3）不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪 （4）利用網(wǎng)上溝通方式聯(lián)系家長(zhǎng) （5）定期召開家長(zhǎng)會(huì) （6）定期發(fā)布家長(zhǎng)通知（七）建立家校聯(lián)系制度

試題類型：選擇題、簡(jiǎn)答題

【高頻考點(diǎn)13】班級(jí)管理方法

1.調(diào)查研究法 2.目標(biāo)管理法 3.角色榜樣法 4.情境感染法 5.規(guī)范約束法 6.輿論影響法 7.心理疏導(dǎo)法 8.行為訓(xùn)練法

試題類型：選擇題、簡(jiǎn)答題

【高頻考點(diǎn)14】教學(xué)過程基本規(guī)則

(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

（二）知識(shí)的掌握與智力的發(fā)展是統(tǒng)一的（教學(xué)發(fā)展規(guī)律）

1、掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ) 2、能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件 3、掌握知識(shí)與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制

（三）知識(shí)掌握與思維提升相結(jié)合

（四）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)性相結(jié)合

試題類型：選擇題、簡(jiǎn)答題

【高頻考點(diǎn)15】備課——課前準(zhǔn)備

(1)準(zhǔn)備教材 (2)準(zhǔn)備學(xué)生 (3)準(zhǔn)備目標(biāo) (4)準(zhǔn)備測(cè)試

試題類型：選擇題、簡(jiǎn)答題

【高頻測(cè)試點(diǎn)16】教學(xué)原則

(1)直觀教學(xué)原則 (2)啟發(fā)教學(xué)原則 (3)鞏固教學(xué)原則

（四）循序漸進(jìn)的教學(xué)原則（系統(tǒng)性原則）

（五）可行性原則（可接受性原則）

（六）科教結(jié)合原則 （七）因材施教原則

（八）理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則

試題類型：選擇題、簡(jiǎn)答題、材料題

【高頻測(cè)試點(diǎn)17】教學(xué)方法

一、我國(guó)常用的教學(xué)方法

（1）基于語言傳遞的教學(xué)方法（2）基于直觀感知的教學(xué)方法（3）基于實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)方法（4）基于情感培養(yǎng)的教學(xué)方法

2.國(guó)外常用的教學(xué)方法

（1）探究-討論法（2）大綱圖式教學(xué)法（3）建議教學(xué)法（4）非指導(dǎo)教學(xué)法

試題類型：選擇題、簡(jiǎn)答題、材料題

【PS：以上為選擇題高頻考點(diǎn)。 注釋包括“要點(diǎn)”。 試題類型：“選擇題”、“簡(jiǎn)答題”等，一定要重點(diǎn)記憶。 不管是什么類型的題，都有很大概率會(huì)考一考]

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由于簡(jiǎn)答題數(shù)量過多（高頻考點(diǎn)+普通考點(diǎn)共需要背93題）且分?jǐn)?shù)只有30分，沒有時(shí)間的同學(xué)可以放棄（但在考試時(shí)一定要根據(jù)自己的理解和思考小心謹(jǐn)慎（只要陳述合理，考官會(huì)酌情給分）。

【高頻考點(diǎn)1】制定教育目標(biāo)的基本依據(jù)

（一）社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化是確定教育目的的主要依據(jù)。

一、教育目的受生產(chǎn)力制約

2、教育的目的還受到生產(chǎn)關(guān)系以及政治觀點(diǎn)和政治制度的制約。

3、教育目標(biāo)的制定還受到各國(guó)傳統(tǒng)文化和世界先進(jìn)文化的影響。

（2）人自身的發(fā)展特點(diǎn)和需要也是確定教育目的的重要依據(jù)（3）教育目的設(shè)定者的教育理想和價(jià)值觀

試題類型：簡(jiǎn)答題

【高頻測(cè)試點(diǎn)2】影響個(gè)體發(fā)展的因素

(1)遺傳(物質(zhì)前提)

遺傳是人類發(fā)展的物質(zhì)前提，為人類發(fā)展提供了可能性。

(2)環(huán)境（外部因素）

1.為個(gè)人發(fā)展提供多種可能性，包括機(jī)會(huì)、條件和對(duì)象

2、環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響可分為積極和消極兩方面。

3.人們接受環(huán)境影響和作用時(shí)具有主觀能動(dòng)性

（三）學(xué)校教育原因（主導(dǎo)作用）：

1.學(xué)校教育是有目的的、有計(jì)劃的、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)。

2.學(xué)校教育是通過經(jīng)過專門培訓(xùn)的教師進(jìn)行的，比較有效。

3、學(xué)校教育可以有效地控制和影響影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

(4)個(gè)人主觀能動(dòng)性(決定因素)

個(gè)體主觀能動(dòng)性是人的內(nèi)在需要和動(dòng)力，是尋求發(fā)展的積極動(dòng)力和愿望。 因此，個(gè)體的主觀能動(dòng)性是其身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐是影響人的發(fā)展的決定性因素。

試題類型：簡(jiǎn)答題

【高頻測(cè)試點(diǎn)3】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

（一）內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)

1. 學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng) 2. 學(xué)生歸因信念的訓(xùn)練 3. 學(xué)生自我效能感的提升 4. 學(xué)生學(xué)習(xí)自我價(jià)值的維護(hù) 5. 學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的支持 6. 學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的引導(dǎo)成就目標(biāo)

（二）外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)

1. 表達(dá)明確的期望 2. 提供清晰、及時(shí)和頻繁的反饋 3. 適當(dāng)使用外部獎(jiǎng)勵(lì) 4. 有效使用表揚(yáng)

試題類型：簡(jiǎn)答題

PS：以上是簡(jiǎn)答題的高頻考點(diǎn)。 選擇題上都標(biāo)有測(cè)試題類型的字樣：選擇題、簡(jiǎn)答題等，大家也要重點(diǎn)記憶哦~因?yàn)楹?jiǎn)答題的考點(diǎn)太多了（高- 頻率 考點(diǎn)+普通考點(diǎn)總共需要背93題，分?jǐn)?shù)只有30分。 沒有時(shí)間的同學(xué)可以放棄（但考試時(shí)一定要根據(jù)自己的理解和思考認(rèn)真學(xué)習(xí)，只要說得合理，考官就會(huì)酌情給分）。

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關(guān)鍵是要拿分！ 關(guān)鍵是要拿分！ 關(guān)鍵是要拿分！

在教師資格證考試中，教材題屬于必考題，占分較多，因此做好這些題并通過考試至關(guān)重要。 很多學(xué)生說材料分析題很難。 事實(shí)上，在所有考試題型中，材料分析題是比較簡(jiǎn)單的。 只要掌握了方法，就一定能得到這些積分。

(一)材料分析題的答題思路

1、看問題：

當(dāng)我們遇到實(shí)質(zhì)性問題時(shí)，我們要做的第一件事就是看問題。 很多學(xué)生做這類題的時(shí)候，往往是先看材料，再看題。 這可能是個(gè)人習(xí)慣的問題，但是當(dāng)你看完材料再看題的時(shí)候，你還得回去再看一遍材料，這很浪費(fèi)時(shí)間。 眾所周知，時(shí)間就是考試的分?jǐn)?shù)。 所以，做材料分析題的時(shí)候，一定要先看題。 只有理解了問題，才能知道該問題需要我們用哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)來回答，這樣你在閱讀材料時(shí)就可以用知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行分析。

2、聯(lián)系相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：

看完題思考一下相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有哪些？

如果做題的話，可以先用最簡(jiǎn)潔的語言把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)寫在稿紙上檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)缺點(diǎn)，或者用鉛筆在題目旁邊做記號(hào)。

3.閱讀材料并搭配知識(shí)點(diǎn)：

知道了用什么知識(shí)點(diǎn)來作答后，我們要做的就是回到資料中，找出資料中具體體現(xiàn)了哪些知識(shí)點(diǎn)。 這里需要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于材料分析題，結(jié)論必須有依據(jù)，不能憑空得出結(jié)論。 有的同學(xué)可能會(huì)有一種僥幸心理：我把知識(shí)點(diǎn)都寫下來了，肯定有對(duì)的地方。 這種方法行不通。 考官不會(huì)對(duì)每一點(diǎn)都一一看，所以你在處理這類問題的時(shí)候一定要有理有據(jù)。

4. 給出答案：

分析后，答案必須寫在答題卡上。 以下是您需要注意的一些事項(xiàng)：

第一，知識(shí)點(diǎn)解答要全面；

其次，首先寫下你最有信心的事情；

三是講究條理清晰、字跡工整。

(2)材料分析題答案結(jié)構(gòu)

一般來說，材料分析題的答案結(jié)構(gòu)應(yīng)以總分-總分的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)。

第一段（一般）：指出教師在教材中的做法是否良好、正確、合理。 正確的做法是因?yàn)樗裱?、體現(xiàn)、符合……，所以有利于……； 對(duì)于不正確或不合理的做法是因?yàn)樗`反了……，所以不利于……

第二部分（解析）：知識(shí)點(diǎn)+素材解析。 反思幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分幾個(gè)點(diǎn)回答。 你可以用材料中的相關(guān)句子來回答，也可以用自己的話總結(jié)材料。

最后（總）：用一兩句話簡(jiǎn)單總結(jié)一下。 所以我們應(yīng)該……考慮老師在教材中的做法。

（三）材料分析題常見知識(shí)點(diǎn)整理

1、新課改簡(jiǎn)要作業(yè)要求（2016年測(cè)試）

二、新課程改革的學(xué)習(xí)方法及意義

提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

三、新課改課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，必須對(duì)每個(gè)學(xué)生抱有積極的、熱切的希望，愿意從多角度去評(píng)價(jià)、觀察和接受學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的潛力，這正是新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念。

1.客觀性原則 2.科學(xué)性原則 3.全面性原則 4.指導(dǎo)原則

四、課堂突發(fā)事件的應(yīng)急策略、要求及預(yù)防措施

（一）課堂突發(fā)事件的應(yīng)急策略：

處理過程中必須遵循尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，既尊重學(xué)生的自尊，又嚴(yán)格要求。

（二）處理課堂突發(fā)事件時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：

首先，面對(duì)課堂突發(fā)事件，教師一定要沉著、冷靜、冷靜。

其次，教師面對(duì)課堂突發(fā)事件要保持寬容的態(tài)度。

第三，面對(duì)課堂突發(fā)事件，教師要身先士卒，巧妙、果斷地將突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有益的教育因素，使全體學(xué)生得到啟發(fā)和教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

最后，教師必須具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、發(fā)現(xiàn)“美”的眼光和充滿智慧的頭腦，這樣當(dāng)課堂發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，能夠迅速、高效、熟練地應(yīng)對(duì)，而不影響正常的教學(xué)秩序和活動(dòng)。 處理這些緊急情況。

五、教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用

(1). 教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者

（2）。 教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者

（3）。 教師必須從“教師”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。

（4）。 教師要從學(xué)校教師向社區(qū)開放教師轉(zhuǎn)變

六、班級(jí)管理措施

① 及時(shí)反饋學(xué)生的錯(cuò)誤，以便學(xué)生糾正，防止其蔓延； ②加強(qiáng)學(xué)生的德育教育；

③為學(xué)生樹立良好的道德榜樣； ④建立良好的班級(jí)制度，樹立良好的班風(fēng)。

七、教師課堂提問的原則及課堂提問的功能

（一）課堂提問的原則是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)。

【注意學(xué)生回答問題后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)】

(2)課堂提問的作用如下：

①課堂提問的求證性； ②課堂提問的啟發(fā)性； ③課堂提問的警示性； ④ 課堂提問的檢查性質(zhì)； ⑤ 課堂提問的激勵(lì)性； ⑥課堂提問的規(guī)范性。

八、小學(xué)生個(gè)人身心發(fā)展特征

小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng)。 小學(xué)生身心發(fā)展特征是小學(xué)兒童發(fā)展的一般性、典型性和本質(zhì)特征。 由于兒童發(fā)展的階段性以及遺傳（內(nèi)在因素）、環(huán)境、教育（外在因素）等因素的影響不同，其身心發(fā)展的速度和水平并不完全一致。 有順序性、階段性、差異性、不平衡性和互補(bǔ)性，教師必須了解和研究幼兒這一普遍的、共同的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)對(duì)各年級(jí)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行全面的研究，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。每個(gè)孩子的全面發(fā)展。

9. 教師專業(yè)發(fā)展

實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，需要從以下幾個(gè)方面入手：

一是專業(yè)理念。 教師的職業(yè)理念包括三個(gè)方面：職業(yè)態(tài)度、教育理念和職業(yè)道德。 職業(yè)態(tài)度是教師對(duì)其職業(yè)的基本態(tài)度。

二是專業(yè)知識(shí)。 教師專業(yè)知識(shí)包括本體知識(shí)、條件知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)和文化知識(shí)四個(gè)方面。

三是專業(yè)能力。 教師專業(yè)能力主要包括：教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)語言能力、教育教學(xué)溝通能力、組織和規(guī)范課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。

10.教師在教學(xué)中的作用

1、教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。 領(lǐng)導(dǎo)有兩個(gè)任務(wù)。 一是引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)流程和教學(xué)活動(dòng)； 二是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。

2、教師要做好學(xué)生的引路人。 在日常教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生從老師那里學(xué)到很多學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。

3、教師全心全意為學(xué)生做“鋪路石”。 在學(xué)習(xí)過程中，教師要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在全面掌握知識(shí)的同時(shí)充分發(fā)展個(gè)人的創(chuàng)新能力。

11. 教學(xué)原則

（一）理論聯(lián)系實(shí)際的原則（二）直覺原則（三）啟發(fā)原則（四）循序漸進(jìn)原則（五）鞏固原則（六）因材施教原則（ 7）科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則

12.新課程改革評(píng)價(jià)理論

①新課程改革提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。 激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行及時(shí)、積極的反饋，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的順利完成。 。

②評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)發(fā)展。

③綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容。 （注：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)）

④評(píng)價(jià)方式多樣化。 （注：定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)）

⑤評(píng)價(jià)主體多樣化。 （注：教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者的互動(dòng)評(píng)價(jià)）

⑥更加注意評(píng)估過程。 （注意：形成性評(píng)估和總結(jié)性評(píng)估是有機(jī)的）

13.道德教育原則

（1）指導(dǎo)原則（2）指導(dǎo)原則（3）結(jié)合對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的學(xué)生的尊重的原則（4）知識(shí)和行動(dòng)統(tǒng)一的原則

（5）依靠積極因素并克服負(fù)面因素的原則（6）教育影響力的一致性和連貫性的原則（7）根據(jù)其能力向?qū)W生教導(dǎo)學(xué)生的原則

PS：親愛的朋友們，在評(píng)論時(shí)，請(qǐng)記住專注于教學(xué)設(shè)計(jì)和物質(zhì)部分。 在知識(shí)和能力的物質(zhì)分析部分中，您必須非常清楚地了解新課程改革的所有內(nèi)容，因?yàn)檫@是一個(gè)高頻。 ，盡管問題的內(nèi)容發(fā)生了變化，但請(qǐng)記住要改變湯而不會(huì)更換藥物。 必須仔細(xì)研究三種觀點(diǎn)：小學(xué)生的三種觀點(diǎn)，班級(jí)管理，體育和心理特征，道德教育，課堂評(píng)估，課堂教學(xué)方法的靈活使用以及教學(xué)原則。 當(dāng)您在考試中遇到重大分析問題時(shí)，如果您沒有想法，請(qǐng)考慮是否可以在寫作前依靠這些一般方向。

【你看過很多！ 不要對(duì)您的喜歡的人太吻！ 當(dāng)您看到有用的信息時(shí)，請(qǐng)給它一個(gè)大拇指，我們將來將繼續(xù)向您推薦更高質(zhì)量的內(nèi)容]

關(guān)鍵是獲得積分！ 關(guān)鍵是獲得積分！ 關(guān)鍵是獲得積分！

問題類型簡(jiǎn)介：

教學(xué)設(shè)計(jì)問題的內(nèi)容來自小學(xué)教科書。 通常有三個(gè)問題，要求來自

從主題知識(shí)的角度回答一個(gè)問題，為給定材料提出教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵和困難的教學(xué)點(diǎn)，然后在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)教學(xué)過程，或在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)某些鏈接，例如介紹，新教學(xué)，摘要，并解釋設(shè)計(jì)原因； 有些人需要課堂教學(xué)才能在黑板上寫，提出問題或練習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)缺點(diǎn)，并解釋設(shè)計(jì)的原因。

[考試期間將有六個(gè)問題。 只需選擇任何一個(gè)要回答即可。 你可以選擇中文]

1.中國(guó)教學(xué)目標(biāo)[通用模板]

?（1）知識(shí)和技能目標(biāo)：能夠識(shí)別字符XX并學(xué)會(huì)編寫字符XX； 能夠以普通話流利地讀取文本：描述文本中描述的風(fēng)景； 準(zhǔn)確解釋/解釋XX的概念。

?（2）過程和方法目標(biāo)：過程和方法目標(biāo)：借助參考書/結(jié)合了課后的筆記，找到新單詞的含義； 通過合作學(xué)習(xí)/閱讀/小組討論來品嘗語言的魅力和動(dòng)力……以及情感色彩，欣賞語言形式的表現(xiàn)力，修辭方法和寫作技巧，并了解本文的深刻意識(shí)形態(tài)內(nèi)容。

?（3）情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感覺到/體驗(yàn)…的美/豐富性，并刺激/增強(qiáng)…的情感/意識(shí)。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)（解釋本課程中必須解決的關(guān)鍵問題）；

教學(xué)困難（解釋學(xué)習(xí)本課程時(shí)可能會(huì)引起困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）；

教學(xué)重要點(diǎn)和困難點(diǎn)之間的差異和聯(lián)系：

教學(xué)重點(diǎn)是指教科書內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)的特定級(jí)別或在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中起重要角色和重要作用的內(nèi)容。 這是在教學(xué)過程中必須解釋和分析的內(nèi)容。

教學(xué)困難是指學(xué)生很難理解和掌握的內(nèi)容，或者很容易引起混亂或錯(cuò)誤。

教學(xué)的重點(diǎn)不一定是教學(xué)的困難，而教學(xué)的困難不一定是教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)流程

教學(xué)過程（教學(xué)鏈接//新課程的教學(xué)活動(dòng)//教學(xué)過程//教學(xué)設(shè)計(jì)）

[介紹，教，實(shí)踐，總結(jié)和合并，分配家庭作業(yè)]

（1）創(chuàng)建情況并介紹主題（通過提出問題，通過講故事等引言等引言等）

（2）新教學(xué)：加入互動(dòng)和實(shí)踐

（3）課堂練習(xí)

（4）摘要擴(kuò)展，經(jīng)驗(yàn)情況（練習(xí)，摘要）

（5）作業(yè)。

4.在黑板上寫作（省略）

朋友，讓我總結(jié)并以這種方式進(jìn)行分析。 您是否覺得教師資格證書書面考試中的教育基礎(chǔ)也很簡(jiǎn)單！ 實(shí)際上，這真的并不困難！ 每個(gè)人都必須熟悉測(cè)試點(diǎn) +問題類型 +經(jīng)常記憶 +掌握解決問題的方法以輕松通過教學(xué)資格考試！

還沒有考試準(zhǔn)備課程的朋友！ 您可以要求您的大四學(xué)生得到它！ 不要浪費(fèi)時(shí)間尋找信息！

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