研究綜述：研究小學科學教師專業(yè)發(fā)展問題
更新時間：2023-05-19 09:07:09作者：佚名
【摘要】：現(xiàn)今世界綜合國力的競爭,歸根究竟是科學技術和人才資源的競爭,實際上也就是科學教育的競爭。隨著新一輪基礎教育課程變革在全省范圍內普遍舉行,新的科學課程標準在大部份學校相繼開始推行。科學課程的推行關鍵在科學班主任,它們的專業(yè)發(fā)展問題事關科學教育的勝敗,應當造成教育科研部委的高度注重。研究學校科學班主任專業(yè)發(fā)展問題,對于促進學校科學教育的變革與發(fā)展具備重大的現(xiàn)實意義。本文首先以研究述評的方式,從班主任專業(yè)發(fā)展的內涵、影響誘因、階段、促進模式以及班主任的專業(yè)結構等五個方面小結了國外外學者專家對班主任專業(yè)發(fā)展問題研究的狀況;第二部份簡略介紹學校科學班主任專業(yè)發(fā)展的基本理論,思考中學科學班主任應具備的專業(yè)結構,提出新課程變革對學校科學班主任專業(yè)發(fā)展的詳細要求;第三部份通過對視察結果的剖析,強調廈門市高中科學班主任專業(yè)發(fā)展方面存在的問題。調查發(fā)覺,學校科學教育的師資隊伍建設應當推進,科學班主任的專業(yè)能力有待逐步減少,專業(yè)心態(tài)尚需改進,針對高中科學班主任的在職輪訓工作也應當改進和完善,科學課教學方法有待徹底轉變,科學課的教學資源也應當逐步開發(fā)。農(nóng)村地區(qū)高中科學班主任的專業(yè)發(fā)展問題更應導致有關部委的高度注重;第四部份主要借助對有關科學班主任采訪的材料,參考有關研究成果,小結和探求中學科學班主任專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗與策略。作者覺得,自我反省與終生學習是學校科學班主任專業(yè)發(fā)展的起點,參與班主任行動研究是學校科學班主任專業(yè)能力增強的基本途徑小學科學網(wǎng)站,有力的外部支持和繼續(xù)教育是學校科學班主任專業(yè)發(fā)展的保障,校本教研是學校科學班主任專業(yè)發(fā)展的有效途徑,并強調應主要通過課堂教學的實踐提高班主任的專業(yè)發(fā)展水平。中學科學班主任的專業(yè)發(fā)展問題是一個亟需深入研究的課題,本研究在前人關于班主任專業(yè)發(fā)展問題研究成果的基礎上,綜合利用了觀察法、問卷調查法、比較法、文獻法和采訪法等研究方式,把質的研究方式和量的研究方式有機地結合上去小學科學網(wǎng)站,榮獲了豐富的第一手資料,爭取比較精確地掌握中學科學班主任專業(yè)發(fā)展的特殊性。在進行狀況調查的基礎上針對
