更新時間：2021-06-12 12:34:41作者：admin2
音樂教學是師生共同體驗美、享受美的過程。教師應運用藝術(shù)性與多樣性的教學方法，激發(fā)學生學習的興趣和強烈的欲望；教師應充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，積極探索，在把握教學目標的基礎上，精心構(gòu)思，要讓整個教學過程進行得生動、活潑，下面結(jié)合自己的教學實踐，談一談在。一、導入方法的藝術(shù)性與實效性。導入是上好課的一個重要環(huán)節(jié)。“良好的開端是成功的一半”。一節(jié)課的成功與否，導入是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。音樂教學是師生共同體驗美、享受美的過程。教師應運用多樣性與實效性的導入方法，激發(fā)學生學習的興趣，讓一節(jié)課的開始成為一塊“磁鐵”，深深地吸引每一個學生去盡情地享受音樂的美。如在教學《吹起羌笛跳鍋莊》這首歌曲時，課前讓一名女同學學習了鍋莊舞，課開始，這名同學在歌曲的伴奏下邊跳邊邀請同伴，一下子把全班學生的興趣和表現(xiàn)欲望激發(fā)出來。這樣既要帶領(lǐng)學生走進音樂，又要讓音樂走進學生。二、以審美體驗為核心，激發(fā)學生興趣。音樂課堂教學應在教學過程中，以學生為本開展審美教育活動。從審美教育的角度把握音樂教學活動，并進行卓有成效的教學實踐。在《快樂的哆來咪》教學中，如果單從視唱開始，會使學生覺得枯燥而沒有興趣，特別是前面的休止符，若只單純教唱音符，又顯得單調(diào)乏味。我改變了教學方法，先給學生一個完整的音樂形象：即先聲情并茂地進行范唱，然后讓學生分句聽辨旋律，比較異同。一分析，學生覺得學起來容易多了。結(jié)尾處的跳音記號我是和歌詞的學唱一起教的，我邊唱，邊做了小鳥滑稽地歌唱時的動作，并問學生為什么要在這里加跳音記號呢？學生一邊笑一邊爭先恐后的說：“因為春天來了，小鳥又可以出來做游戲，出來快樂的唱歌了。”有的同學則說：“快樂的音符又可以滿天飛了!”這時候我再告訴學生后邊襯詞應該唱的活潑而有彈性，以表現(xiàn)春天人們喜悅的心情，很快歌曲就學會了。學生們的演唱繪聲繪色，一邊唱還一邊晃著小腦袋，好像他們就是樹林里自由高歌的小鳥。音樂是情感藝術(shù)，它需要通過人的參與和體驗來達到其教育目的。在以美感人、以情動人的審美活動中，凈化心靈、陶冶情操、豐富情感、啟迪智慧，進而增強審美素質(zhì)，提高音樂藝術(shù)能力。三、面向全體學生，因材施教。音樂課上教學環(huán)節(jié)的設計要根據(jù)學生情況將教學內(nèi)容與教學目標分解成不同知識層次的小內(nèi)容、小目標，針對不同的學生進行分類學習、活動指導。因為各個學生在音樂基礎和音樂天賦及能力上存在明顯的差異，如果注意力經(jīng)常停留在音樂天賦好的學生身上，差些的學生會慢慢地厭煩音樂課。所以在引導學生參與教學過程中，必須了解掌握各個學生的音樂學習水平和個別差異情況，以便心中有數(shù)、區(qū)別對待。四、培養(yǎng)學生的合作習慣，讓學生主動探究。在各個環(huán)節(jié)中,教師要注重調(diào)動學生參與活動的積極性,讓孩子自己去找，去感受音樂,去創(chuàng)造音樂。如在教學奧運歌曲時，我讓學生自己搜集奧運歌曲，學生們把自己喜歡的《北京歡迎你》拍成了小小MTV,收到了意想不到的效果。同學們在模仿、體驗、探究的音樂活動過程中，收獲到的是個體的情感體驗，是任何形式都代替不了的親身體驗。在音樂教學中，教師要多學習、多思考、多探討、多挖掘，不斷改進教學方法，編創(chuàng)出有利于學生學習的教學設計，以提高工作效率，同時，只有不斷更新新的教學理念，我們的音樂課學生才會愿意學，課堂才會越來越精彩！