更新時間：2021-04-17 11:22:36作者：網(wǎng)絡(luò)
所謂信息技術(shù)與小學(xué)課程整合，就是通過小學(xué)學(xué)科課程將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，讓內(nèi)容豐富的學(xué)科課堂教學(xué)作為信息技術(shù)的有效載體，把信息技術(shù)作為學(xué)科課堂教學(xué)的一種嶄新的支撐，提高學(xué)與教的效率，改善學(xué)與教的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動現(xiàn)代教育向前發(fā)展?！ 靶畔⒓夹g(shù)和課程整合”是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新觀點，它要求教師能從自己的學(xué)科教學(xué)過程中研究如何使用信息技術(shù)幫助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)融入到課程教學(xué)中，也就是指教師在課程教學(xué)過程中能把信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。對這種“整合”教學(xué)方式的研究和實施將會對小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的發(fā)揮、綜合實踐能力的提高創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)，使小學(xué)語文教學(xué)朝著特色、個性的教學(xué)方向發(fā)展。信息技術(shù)運用于語文課堂教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育的有效手段： 一、巧用信息技術(shù) 相對于傳統(tǒng)的教育來說，多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它以豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)形式――聲音、圖片、動畫、視頻等，最大程度地調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥乏味，給語文教學(xué)注入了新的活力。在課堂教學(xué)中，可以從如下幾個方面進行嘗試： （一）運用多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性 中國古代教育家孔子：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！敝挥信d趣才是最好的老師。 例如人教版的小學(xué)語文第十冊中《琥珀》這一課，“松脂球”、“化石”的形成，以及地殼的運動，離學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活實際都比較遠(yuǎn)，在教學(xué)中，我們通過學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，借助信息技術(shù)，解決無法跨越的時間和空間的限制，把千萬年的漫長時間變化縮短至幾分、幾秒展現(xiàn)在學(xué)生面前；把有趣、復(fù)雜的松脂球、化石的形成過程、復(fù)雜的地殼運動具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，還讓學(xué)生掌握了一定的科學(xué)知識。 我們正是利用了信息資源、現(xiàn)代化手段來跨越時空的界限。將信息技術(shù)融合到小學(xué)語文教學(xué)中，引入時代活水，與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的知識更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技。 語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，才能提高課堂教學(xué)的有效性。 （二）運用多媒體，突出重點，突破難點，提高課堂教學(xué)的有效性 借助多媒體教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間內(nèi)，全方位感知的信息提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因?！ 。ㄈ┬畔⒓夹g(shù)與語文學(xué)科整合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師。在小學(xué)語文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，使多媒體計算機的視聽功能全部展現(xiàn)出來，它打破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。 ?。ㄋ模┬畔⒓夹g(shù)與語文學(xué)科整合，有利于知識的獲取與保持 多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對知識的獲取與保持，都是非常重要的。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，這樣通過多種感官的刺激所獲得的信息量，比單一地聽老師講課強得多。信息和知識是密切相關(guān)的，多媒體計算機應(yīng)用于語文教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。 ?。ㄎ澹┬畔⒓夹g(shù)與語文學(xué)科整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng) 其中包括：（1）高效獲取信息的能力；（2）熟練、批判性地評價信息的能力；（3）有效地吸收、存儲、快速提取信息的能力；（4）運用多媒體形式傳達信息，創(chuàng)造性使用信息的能力；（5）將以上一整套駕馭信息的能力轉(zhuǎn)化為自主、高效地學(xué)習(xí)與交流的能力；（6）學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和提高信息時代公民的道德、法律意識與社會責(zé)任。可見，信息素養(yǎng)作為一種高級的認(rèn)知技能，同批判性思維、問題解決的能力一起，構(gòu)成了學(xué)生進行知識創(chuàng)新和學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！ 。┬畔⒓夹g(shù)與語文學(xué)科的整合，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí) 在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切都由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生只能被動地參與這個過程，而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。 ?。ㄆ撸┬畔⒓夹g(shù)與語文學(xué)科整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神 我們的教育教學(xué)活動應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)合作式學(xué)習(xí)的情境，切實為學(xué)生養(yǎng)成合作意識與發(fā)展協(xié)作能力搭建舞臺。信息技術(shù)介入課堂教學(xué)，構(gòu)建了“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，充分顯示了信息交流的多向性，豐富性和快捷性。它可以通過師生互動、生生互動、師機互動、師機生互動、生機互動、生機生互動的多種友好合作方式，為學(xué)生提供立體式的多向交流的機會，有且于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神?！ 《崟r應(yīng)用信息技術(shù) 誠然，信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)可以把語文課本上枯燥文字轉(zhuǎn)化為看得見的形象，聽得見的聲音，能增強直觀性，還可以有效地避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)，但如果濫用，效果則會適得其反。因此運用信息技術(shù)于教學(xué)還有如下講究： （一）把握好運用的尺度 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。”因此，課堂構(gòu)成的主要部分應(yīng)該是教師和學(xué)生之間的交流與對話，教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。而信息技術(shù)的使用應(yīng)只是起一個輔導(dǎo)的作用，不能讓多媒體主宰課堂?！ 。ǘ┌盐蘸眠\用的時機 孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！闭f的就是要善于把握教育的時機，多媒體的呈現(xiàn)也要善于把握最佳的時機，要使多媒體的呈現(xiàn)成為整個教學(xué)流程中的一個有機組成部分，從而最大限度地發(fā)揮它的積極輔助作用。那么，如何把握多媒體呈現(xiàn)的最佳時機呢？ 一般來說，多媒體的運用要選擇最有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容或使訓(xùn)練效果達到最優(yōu)化的時機。運用多媒體的時機主要有三種： 1.抓住理解需求的時機，教師不要輕易把難點、矛盾交給多媒體，應(yīng)讓學(xué)生充分進行思維活動，產(chǎn)生“憤悱”之情，在學(xué)生思維陷入“山重水復(fù)疑無路”之時，再呈現(xiàn)多媒體，才能使學(xué)生豁然開朗，才能使課堂教學(xué)進入“柳暗花明又一村”的佳境?！ ?.抓住感情需求的時機，教師要注意學(xué)生的感情變化，不失時機地運用多媒體，創(chuàng)設(shè)一個最適宜產(chǎn)生情感共鳴的環(huán)境，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的情感。 3.根據(jù)教材內(nèi)容，因文而宜，抓住語文訓(xùn)練時機，取得最佳的訓(xùn)練效果。另外，還要注意各種媒體的合理搭配，根據(jù)各種媒體的優(yōu)勢，將他們加以優(yōu)化組合，發(fā)揮媒體的整體功能。 例如人教版小學(xué)語文第五冊《有趣的生物共棲現(xiàn)象》的教學(xué)時，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進行分析、處理、補充，并以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課時，學(xué)生提出了學(xué)習(xí)過程中遇到的不能解決的問題，在我的引導(dǎo)下，利用教師提供的資料和自己上網(wǎng)查找信息，進行個別化和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，不僅輕輕松松地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，而且對有趣的生物共棲現(xiàn)象的一些其它知識了解了很多?！ ∥覀儗鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向信息技術(shù)和學(xué)科有效課程整合的網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，這種教學(xué)將會充分考慮學(xué)生的個體特點，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，最大限度地挖掘每個人的潛能，張揚學(xué)生的個性特征?！ ∪?、信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)的整合 在小學(xué)作文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，是目前大家所關(guān)注的問題。我認(rèn)為：組合“多媒體”參與作文教學(xué)全過程，改變作文教學(xué)信息傳遞方法和手段，可有效地調(diào)動學(xué)生寫作積極性，促進學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，強化學(xué)生的內(nèi)心體驗，從而使其興趣盎然，滿懷信心地實現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。怎樣運用“多媒體”指導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快地寫好作文呢？ 總之，在語文課堂教學(xué)過程中，只有學(xué)會運用多媒體這把“雙刃劍”，適時、適量地運用多媒體，用過其直觀、生動、逼真的畫面，激起學(xué)生的新鮮感，引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。