更新時間：2021-12-12 03:06:51作者：admin2
一、認真領悟編寫意圖 語文課程標準實驗教科書（蘇教版）（以下簡稱“國標本”）二年級上冊的“口語交際”，是根據《語文課程標準》第一學段“口語交際”的教學目標編寫的。每一課都由“教學提示”和“情境圖”組成。“教學提示”對本課的教學目標以及教學順序提出了大體的要求：“情境圖”則為本課的“口語交際”教學提供了一個或多個生活化的“口語交際小環境”。教學前，我們應該對照《語文課程標準》，認真研讀教材，仔細領悟教材的編寫意圖，這對于用好教材，有效地進行“口語交際”教學，培養學生口語交際的基本能力是大有裨益的。 從《語文課程標準》第一學段“口語交際”的6個教學目標來看，低年級口語交際的要求著重在三個方面：一是口語交際時要養成講普通話的習慣；二是口語交際時要認真、努力地聽，完整、簡要地講述；三是在口語交際時要有禮貌、有興趣、有自信心。“國標本”一、二冊，已經安排了口語交際“話題”14個。本冊教材安排了口語交際“話題”8個。這8個話題可分為三類： 1.“學會”系列（《學會祝賀》、《學會請求》、《學會待客》）； 2.“交往”系列（《問路》、《買文具》、《看望生病的同學》）； 3.“交流”系列（《我長大了做……》、《我打算這樣過寒假》）。 需要指出的是，“學會”系列的3個話題，都是設計得非常巧妙的開放性的話題。如《學會祝賀》，并沒有將話題封閉在“學會向老師祝賀”上。因此，我們在教學時，可以根據學生的生活實際進行適當的擴展，讓學生學習就其他內容向其他人表示祝賀，如可以為爺爺、奶奶等祝賀壽辰，向爸爸、媽媽祝賀生日，向朋友、同學、親戚祝賀他們在某些方面取得的成績等。如《學會待客》一課，可以將客人換成叔叔、伯伯、爺爺、奶奶，來串門或有事請求幫助的鄰居，多年沒有見面的遠方親戚等。至于《學會請求》本身就是一個開放性的話題，教學時，我們只要抓住“生活中你也有過向別人請求的事嗎？你是怎樣做的？”這兩個問題拓展開去就可以了。 “交往”系列的話題《問路》、《買文具》、《看望生病的同學》等，是小學生在日常交往中必然會遇到的事情。學生通過這類話題的學習，應該具備這樣的本領：在不識路時會問路；在需要文具時能到小店、商場、超市買到自己需要的文具；在同學生病時能送上問候并能代別人轉達問候。 語言是人們在交際活動中交流思想、傳遞信息的重要工具。《語文課程標準》要求學生“在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”《我長大了做……》、《我打算這樣過寒假》這類的“交流”系列話題，正是基于這種理念設計的。“交流”系列的話題都是開放式的，話題選擇也是小學生關心的，與他們的學習、生活、發展密切相關的內容。讓他們交流“長大了做什么”、“打算怎樣過寒假”，一方面是交流思想、傳遞信息；另一方面就是要讓他們“有表達的自信心”，激發他們“積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見”的主動性。這對豐富口語交際的教學內容，提高口語交際的教學效果十分有益。