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8彩色的夢教案
教學目標
【知識技能】
 1. 認識7個生字，會寫10個生字,認讀生字組成的詞語。 
     2.圖文結合，在反復品讀中聯(lián)系生活體驗，展開想象，探究兒歌的豐富意蘊。
    【過程與方法】

1. 理解兒歌，有感情地朗讀課文。

    2.仿照課文2、3小節(jié)，寫寫你想用彩色鉛筆畫的的夢想是什么？
【情感態(tài)度與價值觀】
 學習詩人奮發(fā)向上，積極進取、熱愛生活的精神。
重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字，正確、流利地朗讀兒歌。
2.圖文結合，在反復品讀中，聯(lián)系生活經(jīng)驗將兒歌描繪的景象變得更為豐富。
【教學難點】
    深入淺出地理解兒歌蘊涵的哲理。
第一課時

• 談話導入，理解題意。
     1.今天我們還要來學一首兒歌，看老師寫課題。（師板書課題:彩色的夢）
     2.小朋友，課題上哪個字你已經(jīng)認識了？（結合學生回答教學生寫“彩”，并指導書寫）
     3.課題還有不理解的嗎？

是啊，為什么夢是“彩色的”？讀讀課文我們就明白了。
     （二）檢查預習
過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友用手中的彩色鉛筆畫了些什么。出示預習提示：
A.結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。
B.讀正確生字新詞。
C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。
    1.檢查字詞識讀
同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？
出示：
   cǎi mènɡ lán sēn lā jié pínɡ bān jīnɡ línɡ
彩  夢   藍  森  拉 結  蘋   般  精   靈   
 同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：“彩、森”是平舌音，“藍、般”是前鼻音，“夢、蘋、精”是后鼻音。
出示：
  hé liáo pínɡ yù cōnɡ dīnɡ nínɡ
盒  聊   坪  郁  囪   叮   嚀  
   指名讀第二行生字，自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導：“囪”為平舌音，“坪、囪、叮、嚀”為后鼻音。
2. 檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
（2）指名朗讀課文
（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
（4） 整體感知：“我”用彩色的鉛筆畫了寫什么景物？（學生試說：畫了草坪，野花、天空、雪松、小鳥、小屋、水果、風、水流等）
3.指導書寫生字。
（1）田字格課件出示：彩 夢 藍 森 拉 結 蘋 般 精 靈     
讓學生仔細觀察字形結構，指名說。
（2）教師重點指導書寫“彩、結、般”。
“彩”左右結構，左寬右窄，右邊是個“彡”部，注意“彡”寫法：第二撇、第三撇起筆均在前一個撇的右上三分之一處，這樣寫出的“彡”部才是豎立成一條線，不是橫著的。
“結”左右結構，左窄右寬，第六筆的橫一定要比第四筆橫短。
“般”左右結構，左右等寬，寫時注意，“舟”的一橫不露頭，右邊的部分，不要把“又”寫成“口”。
（3）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
（4）展評學生的書寫。
（三）復習鞏固
1.小游戲，送詞語寶寶回家。
 彩色  精靈  叮嚀  草坪

1. 我的（彩色）鉛筆，是大森林的（精靈）。
2. 腳尖滑過的地方，大塊的（草坪），綠了。

（3）我的彩色夢境，有水果香，有四季風，還有紫葡萄的（叮嚀）。
2.同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。
小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！
 
第二課時
（一）復習導入。   
1.出示本課詞語自由讀一讀。    
文具盒 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 精靈 叮嚀 
（1）指名讀詞語師，生糾正讀錯的字音。 
（2）全班齊讀詞語三遍。 
2.單獨出示文中7個要求會認的生字，指名學生朗讀，齊讀生字。    
（二）初讀兒歌，整體感知。
1.借助拼音自由讀兒歌，讀準字音，讀通詩句。
2.邊讀邊想，看自己能讀懂哪些，還有什么不懂的？
3.開火車讀。
4.點撥評價。
（三）再讀兒歌，理解文意。
A.品析第一節(jié)
1.引導：同學們，看圖，（出示實物：各種彩色鉛筆）：
（1）大家都有自己的彩色鉛筆，看一看，這些彩色鉛筆，都有什么顏色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）
再來看看，有什么形狀？（有長的、有圓的）
你們能用“有的……有的……有的……”說一句話嗎？
①天上的白云有的像小貓，有的像小狗，還有的像棉花糖。
②下課了，同學們有的跑步，有的跳繩，有的踢球。
（2）“他們躺在鉛筆盒里聊天”，鉛筆盒會聊天嗎？
  （不會，這是運用了擬人的手法。）
請你也說一個擬人句。
預設一：早晨，小鳥歡快地在樹上唱歌。
預設二：早晨，太陽公公出來了，花兒在向我點頭，小草在向我招手。
2. 朗讀指導：重讀“彩色、聊天、跳蹦”，讀出彩色鉛筆的可愛，活潑及對它們的喜愛之情。
B.品析第二小節(jié)    
  1.引導：“腳尖滑過”后，畫了哪些景物？
     學生讀兒歌第二小節(jié)，課件出示：
    “大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，”
  2.“腳尖滑過”的地方，還可能畫出什么來？仿照以上句子寫一句話，用上“腳尖滑過，……了，……了，”。
預設一：腳尖滑過，大串的葡萄熟了，大片的麥田黃了。
預設二：腳尖滑過，大片的草原綠了，大個的西瓜熟了。
 C.品析第三小節(jié)    （課件出示雪松圖，煙囪、太陽圖）
腳尖又一次滑過，我們眼前又展現(xiàn)了哪些美麗的圖畫？
1.出示“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，讓小鳥留下歌聲。”
這句話運用了什么修辭手法？（擬人）
你能把下列句子變成擬人手法的句子嗎？
    ① 花兒在風中笑彎了腰。
②船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。
2.“小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅。”
   （1）這幅圖中，我們又看到了哪些景物？（小屋、煙囪、太陽）
   （2）這里把太陽比作什么？（又大又紅的蘋果。）
    你能仿寫一句嗎？
    ① 秋天到了，落葉紛紛落下，像一只只美麗的蝴蝶在滿天飛舞。
②夜晚，彎彎的月亮像一只小船掛在天空。
D.評析第四小節(jié)
1.出示：“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。”
理解“精靈”一詞。這個詞用得好不好？（“精靈”一詞好，賦予鉛筆以生命，靈動的生命。）
2.“我的彩色夢境里有些什么？”
 出示“我的彩色夢境，有水果香，有四季風，還有紫葡萄的叮嚀。”
用“我的彩色夢境，有……有……還有……”句式說話。
（我的彩色夢境里，有春天的柳樹，有夏天的鮮花，有秋天的落葉，還有冬天的皚皚白雪。）
3.朗讀指導：以輕松舒緩的語氣讀本段，讀出對繪畫夢境的憧憬和向往、熱愛之情。
（四）指導背誦兒歌。
 1.誰會背這首兒歌？
    （指名吟誦，評價朗誦）
2.你能從這首詩中體會作者怎樣的思想感情？
①作者贊美了美好生活的向往。
   ②作者也抒發(fā)了對美好生活的贊美。
 3.帶有感情地背誦兒歌。
（五）總結全文。
希望大家好好學習，學好本領，把自己想像的美好生活一一實現(xiàn)。通過自己的努力，改變環(huán)境，改變生活，讓環(huán)境更美好，生活因你而美麗！
 
 
 
板書設計
 
   介紹我的“彩色的夢”。
           彩色的夢   具體介紹“我”的夢境有哪些。                                                 
                      略寫“我的夢境”還有哪些。  
 
 
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