更新時(shí)間：2021-11-15 01:00:25作者：admin2
在一年級(jí)的語文教學(xué)中，學(xué)生的紀(jì)律常識(shí)幾乎為零，學(xué)生性格各異，心理需求不同，如果一旦得不到滿足，他們就會(huì)表現(xiàn)出種種不守紀(jì)律的行為，影響語文教學(xué)活動(dòng)的開展，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些事先無法預(yù)料的事件。學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，課堂亂套，學(xué)生隨意下地，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想等情況。為師者筋疲力盡，學(xué)生卻茫然無知，所獲甚少。因此，組織好教學(xué)課堂教學(xué)是擺在我們每個(gè)低年級(jí)老師面前的重要課題，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，那么，如何組織好小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)課堂呢？教師管理好課堂是有效教學(xué)保證下面我針對(duì)一年級(jí)新生進(jìn)行有效的課堂管理策略談?wù)勛约旱目捶ā?br>一、課前富有情趣的導(dǎo)入激起學(xué)生的興趣
好的開始是成功的一半。這句話在很多地方都是適用的。在組織課堂教學(xué)中也很有用。課前是學(xué)生課堂紀(jì)律最亂的時(shí)候，由于課間孩子們玩耍，剛上課時(shí)，他們的心還沉醉在課間游戲活動(dòng)中。很多時(shí)候，我們走進(jìn)課堂看到的是：教室里有的學(xué)生在唧唧喳喳說話，有的學(xué)生在追逐打鬧著，有的學(xué)生還在吃或是做其他什么事情，就是沒有做好這節(jié)課的準(zhǔn)備，該拿的書也沒有拿出來。在這種情況下，為了集中學(xué)生的注意力，可以進(jìn)行簡(jiǎn)短的組織教學(xué)。我一般用激勵(lì)性的語言：教師喜歡專心聽講的同學(xué)，我相信每個(gè)同學(xué)都是老師喜歡的好孩子，現(xiàn)在我來看一看誰最專心聽講。這時(shí)，孩子一定會(huì)意識(shí)到自己的行為，及時(shí)調(diào)整。我還常常使用兒童喜聞樂見，富于情趣的語言進(jìn)入新課，設(shè)計(jì)一些故事、謎語、游戲、引起學(xué)生爭(zhēng)議和思考的問題等使學(xué)生自然進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。如：上課了，快做好，仔細(xì)聽，認(rèn)真想。我還可以進(jìn)行以下談話：孩子們，你們猜猜今天老師給你們帶來什么了？此時(shí)學(xué)生便會(huì)注意到老師的到來，立刻回過頭來并安靜下來。然后我講一個(gè)短小的故事或說一則謎語，也可以做一個(gè)有趣的小游戲使學(xué)生輕松的自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很好的作用。如果課前教師走上講臺(tái)面對(duì)亂嚷的學(xué)生大吼一聲：誰沒有遵守紀(jì)律啊？鈴聲響了誰還在說話？或者用棍子在桌子上哐哐的猛敲幾下想來穩(wěn)住學(xué)生，這樣無效的組織有時(shí)一點(diǎn)效果也沒有，反而會(huì)使整個(gè)課堂像一潭死水失去活力，更談不上有效教學(xué)。
二、課堂形式靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說：請(qǐng)安靜，學(xué)生馬上作出回答就安靜師：小嘴巴生：不說話師：小眼睛生：看黑板等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂。(教育學(xué)生不要大聲喧嘩)；請(qǐng)你跟我這樣做：我就跟你這樣做； 耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽講。課程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如：點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。小朋友對(duì)笑一笑，哈哈哈特別感興趣，當(dāng)說坐會(huì)好時(shí)，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，既簡(jiǎn)單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會(huì)。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。
三、多鼓勵(lì)，多賞識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自信心
自信，是一個(gè)人走向成功的開始。對(duì)于一個(gè)剛從幼兒園走出來的小孩子，他們不懂得什么叫自信，但他們都喜歡在集體中表現(xiàn)自己，喜歡在競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利，進(jìn)而獲得老師和同學(xué)賞識(shí)的目光。作為老師，在日常教育教學(xué)中也應(yīng)該利用學(xué)生這種心理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在合適的場(chǎng)合予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓他們嘗試到成功的喜悅，進(jìn)而向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。尤其是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的同學(xué)，他們的心理太需要老師的鼓勵(lì)和安慰了。如果我們老師能夠發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是很微小的一點(diǎn)成績(jī)，老師的鼓勵(lì)，說不定就會(huì)喚起他沉睡的心靈，繼而獲取更大的成功。當(dāng)然，表揚(yáng)與賞識(shí)、鼓勵(lì)，要適度，要因人而異。對(duì)于優(yōu)生不能過分地表揚(yáng)，那樣會(huì)讓這類同學(xué)飄飄然，變得驕傲自大、自以為是；而對(duì)于差生，我們必須呵護(hù)他們，走進(jìn)他們的心靈，用心去溝通、去鼓勵(lì)，讓他們摒棄破罐破摔的心理，進(jìn)而一點(diǎn)一點(diǎn)地取得進(jìn)步。
四、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，豐富課堂教學(xué)。
一年級(jí)新生注意力容易分散，需借外部刺激來集中他們的注意力。因此在教學(xué)中，運(yùn)用學(xué)習(xí)的教育教學(xué)方法，采用游戲、兒歌、活動(dòng)等兒童喜聞樂見的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。游戲可以把索然無味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事，這也符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快樂地學(xué)，正如大教育家洛克說的，教育兒童的主要技能是把兒童應(yīng)做的事，都變成一種游戲似的。兒歌由于其朗朗上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到學(xué)生的喜愛，在教學(xué)中，緊抓這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入到課堂中，使其成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。在教學(xué)中，還充分運(yùn)用圖片、多媒體等資源，運(yùn)用這些直觀的圖象來引起學(xué)生的注意，這樣就起到了事半功倍的效果。
語文教學(xué)，藝海茫茫，作為一名語文教師，我們除了自身必須具備深厚的文學(xué)功底，精湛的朗讀技藝，激情的課堂語言，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。還應(yīng)明白一杯水和一桶水的道理，要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新理論，新方法，為自己不斷注入清澈活水，讓思想積極活躍，胸襟開明寬闊。在教中學(xué)，學(xué)中教，真正體現(xiàn)問渠那得清如許，為有源頭活水來