更新時(shí)間：2021-06-30 17:14:01作者：admin2
觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，也是學(xué)生的重要心理特征之一。學(xué)生的觀察能作為一種心理品質(zhì)，是在成長(zhǎng)中通過學(xué)習(xí)逐漸形成的。
1如何在游戲中培養(yǎng)孩子熱愛生活的能力心得、充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師的指導(dǎo)是一個(gè)重要因素。恰當(dāng)而適時(shí)的指導(dǎo)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的觀察起到積極的引導(dǎo)點(diǎn)撥作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋、積極思考。物理學(xué)發(fā)展史上因觀察不細(xì)致或觀察未與思維結(jié)合而導(dǎo)致與重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)失之交臂的事例不勝枚舉。教師可用這些事例，結(jié)合觀察練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察品質(zhì)的教育。
2、給學(xué)生提供盡量多的觀察機(jī)會(huì)。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主要是通過演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。此外，物理學(xué)研究對(duì)象的廣泛性，使得教師可以在日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)中找到可供觀察的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考。由于這種觀察活動(dòng)的對(duì)象是學(xué)生日常生活中常見的物理現(xiàn)象，并且由學(xué)生本人相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行觀察，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察的積極性、主動(dòng)性，而且對(duì)于其他能力的發(fā)展也有著積極的作用。
從感覺到記憶到思維這一過程，稱為“智慧”，智慧的結(jié)果就產(chǎn)生了行為和語(yǔ)言，將行為和語(yǔ)言的表達(dá)過程稱為“能力”，兩者合稱“智能”，感覺、回憶、思維、語(yǔ)言、行為的整個(gè)過程稱為智能過程，它是智力和能力的表現(xiàn)。它們分別又可以用“智商”和“能商”來(lái)描述其在個(gè)體中發(fā)揮智能的程度。下面我們就來(lái)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)孩子的多種智能。
一、培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)邏輯智能
數(shù)學(xué)邏輯智能其實(shí)是用來(lái)分析問題和考慮解決問題的可能性的。在許多方面，游戲都提供了安全、可控制和有趣的方式去發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)邏輯智能。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲是一種有趣的學(xué)習(xí)方式，鍛煉他們學(xué)會(huì)考慮一些解決問題的可能性。孩子們可以扮演外星人或是成為武士，然后根據(jù)對(duì)成功概率的計(jì)算來(lái)行動(dòng)。
“如果我要登上紅色地鐵，什么是最好的方法，該怎么去做呢?”孩子會(huì)在游戲的過程中，這么自己?jiǎn)栕约骸Ｒ粋€(gè)旁觀者會(huì)認(rèn)為他只不過是在玩一個(gè)游戲。的確，他是在玩，但這只是所發(fā)生的一部分事情。事實(shí)上，孩子正在經(jīng)歷一個(gè)思考的過程——什么是我的目標(biāo)，什么是可選擇的策略，會(huì)有哪些可能發(fā)生的事情?——這些問題對(duì)他以后的生活同樣有用。
同時(shí)，在游戲中，孩子們會(huì)觀察什么行動(dòng)產(chǎn)生什么反應(yīng)，不同的開始會(huì)導(dǎo)致哪些不同的后果。比如象棋就是一個(gè)很好的游戲，如何布置你的兵，讓你的車走到哪里，都會(huì)產(chǎn)生不同的輸贏結(jié)果。通過游戲，孩子們的邏輯推理能力也會(huì)有所提升。
二、培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言智能
研究證明，嬰幼兒的語(yǔ)言智能是一個(gè)自主習(xí)得的過程，而并不是成人教、認(rèn)的結(jié)果。只有孩子有了興趣和主動(dòng)性，他的語(yǔ)言智能才能夠得到充分的發(fā)展和發(fā)揮。有時(shí)父母的強(qiáng)求只會(huì)讓孩子精神緊張而影響學(xué)習(xí)效果。所以，不妨為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓他得到順其自然的發(fā)展。
而游戲，則是一種最好的親子交流和提升孩子口頭與書面語(yǔ)言能力的方式。在同父母游戲的過程中，父母說(shuō)的話、做的動(dòng)作以及表情等，都會(huì)激發(fā)起孩子極大的學(xué)習(xí)興趣。孩子與孩子之間的游戲也有益于語(yǔ)言的發(fā)展。即使是兩個(gè)孩子坐在一起各自搭著各自的積木，他們的自言自語(yǔ)也會(huì)很快發(fā)展成為你一言、我一語(yǔ)，產(chǎn)生相互交流。此外，據(jù)我的觀察，幼兒園中老師帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)行集體朗讀游戲，朗讀一些語(yǔ)句規(guī)范優(yōu)美的兒童文學(xué)作品，對(duì)孩子的語(yǔ)文智能的發(fā)展也有非常好的效果。幼兒喜歡重復(fù)，這些文學(xué)作品重復(fù)幾遍下來(lái)，孩子不但能背，還能看著畫報(bào)來(lái)讀，在興趣的驅(qū)使下，自己學(xué)會(huì)了識(shí)一些簡(jiǎn)單的字。
總的來(lái)說(shuō)，游戲給了孩子一個(gè)心情愉快的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，“學(xué)習(xí)”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就是“玩”，也就是他們最愿意做的事情。
三、培養(yǎng)孩子的音樂智能
音樂智能給孩子好氣質(zhì)，音樂智能，就是對(duì)音樂的理解、欣賞能力以及編寫音樂或唱歌的能力。
對(duì)孩子的音樂教育從母親懷孕的時(shí)候就可以開始。一些結(jié)合歷代音樂家的心血而成的曲調(diào)優(yōu)美的音樂作品，不但能培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)，其中的旋律對(duì)孩子的大腦發(fā)育和記憶力都很有幫助。此外，還能使孩子的情緒趨向平穩(wěn)。
當(dāng)孩子在玩游戲的時(shí)候，放一些輕柔的音樂作為背景，能在潛移默化之中讓孩子更專注，也能在不知不覺間培養(yǎng)起他的節(jié)奏感來(lái)。
有的父母很早就開始讓孩子正式學(xué)習(xí)樂器。一些樂器，比如鋼琴，由于它需要手眼協(xié)調(diào)分工合作，對(duì)孩子各方面的智能都是一個(gè)很好的訓(xùn)練。可是，小年齡的孩子注意力不夠集中，又比較喜歡玩，枯燥單調(diào)的樂器學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)痛苦的過程，有可能會(huì)造成他們的厭煩情緒。所以，對(duì)4歲之前的小朋友，最好還是讓他們玩一些有關(guān)音樂的游戲，聆聽一些音樂，參加活動(dòng)豐富多彩的音樂班，培養(yǎng)起他們對(duì)音樂的興趣和愛好。這樣，在日后的樂器學(xué)習(xí)過程中，孩子才會(huì)有更好地投入。
四、培養(yǎng)孩子的人際智能
角色游戲提升孩子的人際智能。人際智能是一項(xiàng)很重要的智能，它有助于提高與人進(jìn)行有效交往的能力。角色游戲是培養(yǎng)孩子人際智能的重要方法。
角色游戲是幼兒通過想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，它為孩子提供了模仿、再現(xiàn)人與人關(guān)系的機(jī)會(huì)，為他們形成良好的社會(huì)交往能力打下基礎(chǔ)。
在角色游戲中，孩子們通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模仿，再現(xiàn)社會(huì)中的人際交往，練習(xí)著社會(huì)交往的技能，不知不覺中就提升了人際智能。游戲中，孩子們的行為要與所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問題，必須學(xué)會(huì)共同擬定和改變游戲活動(dòng)的主題。為了使角色游戲成功地繼續(xù)下去，他們之間就先要協(xié)商由誰(shuí)擔(dān)任什么角色，使用什么象征性物品及性動(dòng)作；游戲中常常要改變計(jì)劃，這就需要共同合作，學(xué)會(huì)從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。
在選擇角色游戲時(shí)，也要考慮到角色、情境是不是能讓孩子充分投入到里面的。選擇孩子看到過的、有所了解的角色和情境，才能使孩子能夠投入到其中的，才能激發(fā)他的情緒，對(duì)人際智能的培養(yǎng)才有實(shí)際性的效果。
除了以上的數(shù)學(xué)邏輯智能、語(yǔ)言智能、音樂智能，人際關(guān)系智能還有其他智能：身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然智能，每一個(gè)人與生俱來(lái)都在某種程度上擁有這八種以上智力的潛能，環(huán)境和教育對(duì)于能否使這些智力潛能得到開發(fā)和培育有重要作用。