更新時間：2021-06-24 16:30:53作者：admin2
自制玩教具對每個幼兒教師來說都不陌生，它是幼兒教師必備的一項基本功。它既可以運用與教育教學，又可以對孩子進行熱愛自然、珍惜資源、關心和保護環境意識的培養。利用廢物避免污染，充分利用它們來進行環保小制作。讓幼兒懂得節約能源、關注環保，同時在小制作中培養幼兒的動手能力、創造能力、發散性思維、合作精神，這些，將對他們今后的環境行為的正確發展產生深遠影響。如何進行玩教具制作呢？
一、加強業務學習，提高教師對玩教具制作的認識
幼兒園自制玩教具，是一種教學或輔助教學的用品，它是教師根據教育需要和幼兒發展需求，對各種自然資源和材料，進行收集、分類、加工、改造、組合，重新進行玩具制作的產物。針對教師們以往以完成任務為目的自制玩教具工作，其結果只是教師被動地制作幾件玩具，而作品往往也缺少針對性、教育性、創新性、安全性和精美性。對此我園開展了園本培訓。通過培訓，使我園教師認識到自制玩教具對幼兒的發展有著獨特的價值。自制玩教具與商品玩具相比，具有及時性、針對性、靈活性、感染性等獨特的價值與特點。例如教師可以根據本班空間的大小而設定玩具的大小，根據幼兒的需求量而決定制作的數量，并根據幼兒的情況對玩教具及時進行修正，使其達到最佳的使用效果。從而教師觀念有了很大的改變。
二、走出去，引進來，拓寬教師玩教具制作的設計思路
為了讓教師更直觀地了解自制玩教具特點，豐富教師對玩教具制作的設計思路，拓寬教師的視野，激發教師的創作靈感。我園教師多次去參觀學習他園的經驗，并帶回大量的新信息、圖文資料等。組織教師觀看研討，并針對玩教具的可玩性安全性創新性精美耐用教育功能等方面多次研討，使教師在研討過程中不斷反思與改進，設計能力得到加強。例如我園制作的水果拼盤，就是老師們在參觀玩教具展評時，看到用紙漿制作的玩具十二生肖，突發靈感，回來后用廢舊報紙和幼兒一起制作水果拼盤，幼兒十分喜歡。
三、在教育實踐中針對性地設計玩教具
我園自制玩教具大都有明確的學習內容和發展目標，可用于科學、語言、音樂、健康等教育領域。在科學教育活動中，各種直觀層面的玩教具設計有助于展示抽象的科學原理，幫助幼兒感知、理解其中的科學道理。如《有趣的跑道》，教師在教具的制作中，跑道采用棉面、毛線面、石子面、光滑面，讓幼兒在進行賽車比賽中，理解摩擦力與車速度的關系，不僅能幫助幼兒感知賽車，更有助于幼兒發展思維能力。
在數學教育活動中，直觀層面的替代性設計能幫助幼兒進行數概念的學習。例如玩教具《益智迷宮》，就是幼兒畫冊中的走迷宮，老師們根據幼兒的年齡特點，添加不同的教育內容，發揮不同的功效，就體現了玩教具的多功能性。也就是說大班、中班、小班幼兒都能根據自己的需要進行游戲。如小班游戲時，可以讓幼兒沿著15的順序走，中班的幼兒游戲時可以沿著110的順序走，大班的幼兒游戲時可以沿著單雙數的順序或者得數是幾的順序走。經過不斷交流、反思和總結，我園教師在玩教具的結構設計上有了更大創新。如教師們制作的《多功能智慧樹》，此玩教具融知識性、操作性、趣味性、多功能性、觀賞性為一體，加深了孩子們對數字的認識及對加減法的理解，再通過故事形式進行引導，使幼兒學習更富有趣味性。使孩子們玩起來愛不釋手。
四、安全第一，嚴把設計、選材、制作、使用關
自制玩教具在安全性方面的評價應當參照國家關于玩教具的安全、衛生標準，確保在材料的使用、操作方法等方面不會對幼兒造成傷害。 我園自制玩教具的選材大都是因地制宜，利用廢舊物進行制作。每學期開學時幼兒就把假期積攢的廢舊物帶到幼兒園來。如紙制品，（紙盒、紙箱、舊報紙、一次性紙杯）、塑料制品，（汽水瓶、吸管、塑料紙杯、空藥瓶）、金屬制品，（鋁的啤酒罐、鐵皮罐頭罐等）、木制品，（一次性方便筷等）等等。老師們把他們進行分類整理。然后進行消毒處理，以備待用。嚴格禁止這些材料成為傳播疾病的媒介。使制作材料達到安全標準和衛生要求。從選材和制作上看它是否結實、耐用、衛生閱讀類玩教具活動設計；有沒有尖銳的東西可能誤傷到幼兒；不可使用過小的珠子，以免幼兒吞食或造成窒息傷害。當幼兒首次接觸玩教具時，教師都要操作演示，確保幼兒安全有序地進行游戲，把可能發生傷害的危險降到最低限度。
五、開展自制玩教具展示活動，促進教師自制玩教具能力的發展
近年來，我園始終堅持每學期進行一次自制玩教具交流、展示活動。為不斷提高自制玩教具的質量與水平，展示中每個班的教師都將自己精心設計的玩教具介紹給大家，包括設計目的、所用材料、玩具功能、玩法和使用效果幾個方面。通過此活動，使教師的創造性勞動得到宣傳，有益經驗得到交流，有效提高了教師自制玩教具的積極性，保證了該活動的深入開展。每學期我們在玩教具交流展示的基礎上，都以文字與照片的形式，將優秀的自制玩教具整理成冊，以此方式不斷積累優秀的玩教具制作經驗，使大家的智慧與創意以文字與圖像的方式保留下來。我們認為，這是幼兒園的一筆財富，它為教師再制作提供了經驗與借鑒，為教師的再創作節省了時間。
另外，將教師自制的玩教具匯集成冊可以使教師的創造性勞動得到尊重，創意與設計思想得到交流，讓教師體驗到成功感，從而進發出新的創造的火花與熱情，再次投入到新的創造性工作中。自制玩教具在我園得到蓬勃發展，不僅促進了教師觀念和行為的轉變，提高了教師自身的素質，而且充分體現了教師和幼兒的創造力，也是推進我園以游戲為基本活動的一種有益的嘗試。