更新時(shí)間：2021-06-24 03:50:27作者：admin2
??教材分析：
《跟祖父學(xué)詩(shī)》是一篇回憶性小說(shuō),作者以一個(gè)單純幼稚的小姑娘之口講述童年跟祖父學(xué)詩(shī)的故事。作者童年的天真可愛(ài)在跟祖父學(xué)詩(shī)的過(guò)程中體現(xiàn)得淋漓盡致。本文流淌著祖父對(duì)“我”的寬容和疼愛(ài)之情。
該小說(shuō)文字簡(jiǎn)單,全文沒(méi)有抒情的筆墨,僅僅用孩子的心靈去回顧自己童年時(shí)代跟祖父學(xué)詩(shī)時(shí)的那一段難忘的時(shí)光,然后用孩子的筆體白描式的將它表述出來(lái),營(yíng)造了一種情愈深而文愈淺的境界。
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學(xué)情分析：
課文以學(xué)讀古詩(shī)為經(jīng),以童真童趣為緯,很適合通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容,體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。尤其是詩(shī),更能讀出韻味。教學(xué)中,要讓學(xué)生充分地讀,通過(guò)分角色朗讀、有感情朗讀等多種朗讀形式,走進(jìn)作者童年的生活中,走進(jìn)跟祖父學(xué)詩(shī)的情境中,去感受作者童年真摯的情懷。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。積累文中出現(xiàn)的古詩(shī)。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”跟祖父一起學(xué)詩(shī)的情景。
3、有感情的朗讀課文,感受作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的快樂(lè)。
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4、聯(lián)系上下文,感悟詼諧語(yǔ)言的妙處,并學(xué)習(xí)仿寫這樣的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”跟祖父一起學(xué)詩(shī)的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,閱讀《呼蘭河傳》以及蕭紅有關(guān)的書。
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課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)有什么收獲?
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：
（1）交流生字讀音。
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（2）談文中出現(xiàn)的詩(shī)句意思和詩(shī)的題目、作者等相關(guān)知識(shí)。
（3）知道作者是蕭紅,提到課文節(jié)選自她的《呼蘭河傳》。
2、師：在《呼蘭河傳》里,蕭紅用大量的文字提到祖父,盡力捕捉她和祖父在一起的細(xì)節(jié)。
??為什么蕭紅對(duì)祖父念念不忘呢?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《跟祖父學(xué)詩(shī)》,看看作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的情景,去體會(huì)她與祖父在一起的感受。
（二）聽(tīng)一聽(tīng),初步感受課文內(nèi)容
1、范讀課文,生認(rèn)真傾聽(tīng)。
過(guò)渡：你們喜歡嗎?自由讀一讀吧!注意把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。
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2、自由讀文。
3、檢查初讀情況。
（三）細(xì)讀體會(huì),感悟情感
1、自主學(xué)習(xí),批畫思考。
學(xué)生自由朗讀課文,圍繞問(wèn)題,邊讀邊思,并在書上勾畫相關(guān)的重點(diǎn)詞句,批注自己的體會(huì)。
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3、相互交流,感悟情感。
（1）讀完全文,你能用一個(gè)詞概括作者在童年跟祖父學(xué)詩(shī)時(shí)的感受嗎?
預(yù)設(shè)：快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮、自由、幸福……
（2）同學(xué)們用了一組美好的詞語(yǔ)表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的快樂(lè)。
??實(shí)際上,這也是作者要表達(dá)的情感。你們覺(jué)得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂(lè)”呢?
（3）學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
A、早晚念。抓住“早晨……晚上……半夜醒了……”進(jìn)行交流。
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B、大聲喊。抓住“跟著喊”、“比祖父聲音更大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“瞎念”、“滿口的大叫”等進(jìn)行交流。
C、喜歡聽(tīng)。抓住“很好聽(tīng)”、“真好聽(tīng)”、“多好聽(tīng)”、“越念越覺(jué)得好聽(tīng),越念越有趣味”等進(jìn)行交流。
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D、心情好。抓住“很高興地跟著喊”、“笑了一會(huì)兒”、“我很喜歡”、“我更喜歡”、“高興起來(lái)了”、“得意極了”等進(jìn)行交流。
（4）你們看,蕭紅的文字很普通,很樸素,但讀起來(lái)覺(jué)得很灑脫,很靈動(dòng),很孩子氣,字里行間洋溢著兩個(gè)字———快樂(lè)!
（5）指導(dǎo)學(xué)生讀文。
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課后反思：
第二課時(shí)
（一）回顧原文
1、有感情朗讀課文。
2、將文中的好詞佳句積累下來(lái)。
3、回顧全文,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
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（二）體驗(yàn)角色,深化情感
1、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文,表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
2、從你們用心的朗讀中,你們看到了一個(gè)怎樣的“我”和一個(gè)怎樣的祖父?
3、預(yù)設(shè)學(xué)生用“童真”、“童趣”、“頑皮”、“活潑”、“可愛(ài)”、“天真”等詞語(yǔ)來(lái)描摹“我”童年的形象。
??用“慈愛(ài)”、“寬容”、“幽默”等詞語(yǔ)來(lái)勾畫祖父的形象。
4、出示：“祖父念一句,我就念一句。”
“念了幾十首以后,祖父開(kāi)講了。”
“但從此再讀新詩(shī),一定要先講,沒(méi)有講過(guò)的也要重講。
??”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從祖父教詩(shī)的變化中,你還可以讀到什么?（引導(dǎo)、啟蒙）
5、童年是美好的,孩子是快樂(lè)的,祖父是寬容的。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受有感情地朗讀課文,讀出自己的滋味來(lái)。
（三）聚焦詩(shī)句,比較拓展
1、古詩(shī)文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。
??《千家詩(shī)》中的詩(shī)句講究韻腳平仄,誦讀起來(lái)聲之朗朗,抑揚(yáng)有致。讓我們把課文中涉及到的詩(shī)句完整地讀讀吧!它一定如作者所說(shuō)的“越念越好聽(tīng)”。
2、學(xué)生朗誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》、孟浩然的《春曉》、蘇軾的《花影》、杜甫的《絕句》、崔護(hù)的《題都城南莊》。
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3、聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你們是怎么學(xué)詩(shī)的?有什么體會(huì)?
4、通過(guò)學(xué)生與“我”學(xué)詩(shī)經(jīng)歷的比較,談自己的體會(huì)。
5、多好啊!古老美妙的詩(shī)句孕育了一代又一代的中國(guó)兒童,我們的童年在詩(shī)情畫意中熏陶,我們的童年又充滿著詩(shī)情畫意。
??課外多讀一些詩(shī)句,不僅讓我們的童年更豐富、更快樂(lè),而且會(huì)讓我們受益終身。
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板書設(shè)計(jì)：
早晚念
大聲喊
2 跟祖父學(xué)詩(shī)快樂(lè)
喜愛(ài)聽(tīng)
心情好。