更新時間：2021-11-18 20:45:20作者：admin2
我覺得規(guī)模大、教學質量好的學校可分成尖子班和普通班；規(guī)模小、教學質量很一般的學校把學生分成尖子班和普通班不利于教學質量的提高。
我們學校是四川省一級示范學校，初中和高中的教學質量在全市也是響當當?shù)摹Ｆ渲校踔幸恢倍际侨h第一，全市前十(全市143所初中)。初中一個年級6個班，初一學生進校就分成2個尖子班和4個普通班，中途不再調整。從效果來看，尖子班學生升重點省高中100%，平行班學生升省重點高中50%以上。
其實，我現(xiàn)在教的初二、二班，是一個平行班，上學期全縣期末統(tǒng)考中，物理平均成績85分，有3個100分。而且總分進入年級前100名的有5個學生，其中曾金卓年級第五名。也就是說，平行班也有“火車頭”帶動其他同學前進。
分成尖子班和平行班，老師教學的時候反而能夠分層教學，給尖子班講課速度快、內(nèi)容深；給平行班講課，速度相對慢一點，內(nèi)容淺一點，但不影響升學。這樣做到了因材施教。
不過有個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，生源差，學生少，一個年級兩個班，也分成尖子班和平行班。結果是差班的學生沒有一個能夠考上重點高中。
因此，任何事情都應該根據(jù)具體情況而定，不能死搬硬套，照搬別人的模式可能會吃大虧的!
(上圖是我校上期期末物理成績，1、2、3、4班是平行班，5、6班是尖子班。2班雖然是平行班，但是平均成績85.43分，3個滿分100分，27個90分以上的)