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面臨疫情、解封等復雜不確定因素。有的學校停課，有的學生生病，情況多種多樣。本課程的目的是在不確定的環境中提供一個穩定的學習平臺。線上教學，減少外出和接觸，減少感染機會。學校停課了，但我們的教學不會中斷。最大的挑戰是一些學生不幸生病。我們歷來反對帶病讀書。生病的學生應及時請病假，我們將安排補課。總之，希望同學們的學習不被自己無法控制的外界因素所影響，能夠從容、勤奮、有效地進步。

學習內容：

主要是嚴肅的英文報刊雜志，如《紐約時報》、《華爾街日報》、《時代》、《國家地理》雜志等。在英語世界，這些媒體的目標讀者是受過良好教育的讀者（大學教育水平）作為他們的基本受眾。它們也是 SAT 和 ACT 等標準考試材料的來源，是大學閱讀的必要準備。即使你在國內讀大學，如果你所學的英語有什么實用價值，閱讀這種級別的文章仍然是及格的標準。

學習方法：

閱讀意味著理解書本，而不是回答問題。當然，當你讀懂了這本書之后，你自然會勾選正確的問題。但檢查出正確的問題并不一定意味著你理解了這本書。過去我們的學生經常在考試中取得高分，但他們不被要求回答問題。相反，他們可以專注于知識和思想的發展，保持長期的學習興趣，為上大學做好準備。我們的方法是精讀文本，并使用翻譯來挑選每個單詞，不遺漏任何細節。用老同學的話來說，就是一個字的問題：一個介詞、一個短語都要考察清楚。

不幸的是，在我們的教育體系中，整個中小學都在催促學生答題、考試，用青春去查題、背單詞。學習英語幾乎成為中國學生最大的智力浪費之一。例如，我學了很多年英語，寫了無數論文，但我仍然無法理解文章甚至句子的基本含義。在我們的教學中，我們經常會發現這樣令人匪夷所思的笑話。例如，雖然有一篇文章明確是關于野馬的生活，但許多學生翻譯了“樂隊”一詞。明明是關于野象的習性，但很多同學卻將其譯為“牛”。這不僅是我們所說的“單詞記憶的后遺癥”，即無視一詞多義的基本語言現象，亂用詞匯書上記憶的一兩個詞義造成的，而且還與單詞記憶造成的大腦僵化有關。考試問題。 ，就是他會寫出一句明顯不靠譜、自己也無法解釋的句子。你不需要受教育，你也不需要在街上滔滔不絕地說著你聽不懂的話。然而網校頭條，多年的學校訓練，讓我們的同學不斷地寫出一系列自己看不懂的句子。為什么？因為他們在答題訓練中經常會檢查自己不懂的地方，希望自己能得到正確的分數。隨著時間的推移，他們不再知道自己要對自己寫下的文字負責。

我們的課程回歸教育本源。語言學習，首先是閱讀和識字。不能只看題不看書，不知道怎么看，甚至知道自己不會看。將“a small group of wild horses”翻譯成“a band of wild horses”并不是少數同學腦子里進水開的玩笑，而是以往幾乎每堂課都發生過的常見錯誤。考試已經對兒童的大腦造成了損害。如果不進行治療，到 18 歲時可能就太晚了。

我們的課程有進一步的目標。閱讀英語是了解世界的一扇窗。我們不是為了讀書而讀書。閱讀激發學生對世界的好奇心。只有對內容本身感興趣，才有真正的動感語言。令人欣慰的是，我們最早的學生已經大學畢業了。許多人回信感謝這門課程為他們在美國讀大學打下了良好的基礎。他們還表示，如果可以重來，他們寧愿少學點題，多跟我們學讀書。

【學習英語閱讀必備的蝸牛精神】

上課方法：

無課時，全天候學習概念，培訓方式靈活，師生同學互動頻繁。

上述原則涉及一系列教育方法的創新，這對大多數學生來說可能是前所未有的體驗。下面我們來詳細說明一下。

我們的英語教學是全天候的。這與語言學習的特點有關。

首先，語言是一種交流工具，而且是日常交流工具。我們的課堂就是師生之間的交流和互動。越密集越好。

其次，學習語言是一個記憶過程。無論我們多么反對死記硬背，記憶的學習規則都必須遵循。

我們的全天候學習理念就是利用在線教學的優勢來解決這兩個問題。

我們先從第二個問題開始。

我們的課堂形式是從老師分發作業開始的。只需選擇一篇適合您的閱讀文章即可。老師不說話，他自己翻譯所有的東西（小組課，他自己讀），他自己解決任何問題，比如他自己在字典里查找他不認識的單詞。注意，此時老師什么都不關心。旨在培養學生發現問題、解決問題的主動性和能力。

翻譯一小段文字或者讀完全文后，很多問題自然就會暴露出來。對于翻譯的學生來說，各種誤解都會通過錯誤暴露出來。還鼓勵閱讀的學生隨時提問。老師開始對這些問題進行講解和分析。一般來說，學生完成作業后，老師會在12小時內回復，最長不超過24小時。

為什么會這樣呢？因為我們嚴格遵循語言學習的記憶規則。其中重要的一點是記憶周期：心理學研究（如艾賓浩斯遺忘曲線）表明，如果你學習新詞匯而不復習的話，你會在24小時內忘記80%。很多人學英語的時候，忘記的速度和學的一樣快，到了五十歲了還原地踏步。

我們的原則是：學生努力思考，查字典，最終理解一段話的意思。他們不可避免地會犯很多錯誤。我們一定要趁熱打鐵，12小時內或者至少24小時內互動，持續理解這一段。文字“熱”，錯誤立即更正，解釋加深。這樣，學生的記憶力立即得到加強。從長遠來看，這種學習效率遠遠超過傳統課堂。

傳統課堂有什么問題？每周有兩節課，比如周二和周五。如果周六讀書有問題，就得等到周二上課才問老師。到那時，你可能已經忘記了所有的問題。因為時間已經拖過了“記憶期”。學習英語時，傳統課堂效率低下，這是一個因素。我們的在線課程全天候提供，突破了這個薄弱環節。

另外，語言是用來交流的，學會了就得用。立即學習并立即用于交流。我們的“24/7”理念讓您感覺總有人與您溝通。如果您有任何疑問，請隨時詢問。反饋時間有時只有幾個小時，最長不會超過24小時。這個頻率鼓勵您不斷練習您的語言技能。

我們說，全天候就是把學習變成一個人生的過程。其實就是培養“學習動物”，讓學習成為你的本能。傳統的教室有上課時間和課后時間。學習意味著把你生活的一部分投入到課堂上。剩下的時間你會做什么？你不想學嗎？我們這樣提醒學生：人是學習動物，我們一生都在學習。不用等上課，不用等老師講課。老師說現在還不是學習最有效的時間。學習最有效的時間是當你突然遇到問題的時候。

這套東西不是我們發明的。當你在美國上大學的時候，你就知道沒有人教你在課前按照教學大綱完成閱讀。當你到了課堂上，教授可能不會總結你所讀內容的要點穩定的英文，而是經常使用話題來討論相關問題。有時中國學生會感到困惑：為什么教授不按照課本來教呢？教授為何如此不可預測？事實上，這種現象始于美國相對優秀的高中。從教授的角度來看，這本書已經安排給你們閱讀了，希望你們能夠理解。如果您有一些自己的想法，請在課堂上分享。教授們只是分享自己的經驗或討論相關問題。這就需要你有很強的自學能力。如果你等著老師告訴你，你往往什么也得不到。你所等待的，是讓你感到困惑的事情。我們每個教室所教授的教育都是本末倒置。教育從你自己的想法開始。

與這種全天候學習過程相關的是書面語言課程。

為什么課堂上堅持使用書面語言？

因為書面語言是人類最復雜的語言。口語太水了。人類的進化首先是能夠像動物一樣吠叫，然后發展出口語，最后發展出書面語言。文字只存在于先進的文明社會，成吉思汗不懂。文化如果沒有文字就很難傳承。沒有文字，我不僅上不了大學，連小學也上不了。

因此，不能用低級語言來解釋高級語言。當我們面對SAT之類的時候，就是書面語言。讀書是“讀”“書”，而不是聽人聊天。

許多學生、家長和老師都在考慮視頻課程。視頻可以幫助你學習閱讀嗎？

我們的一對一課程經常會有視頻，我們和同學討論學業規劃、學習方法、人生觀等，包括一些生活和學習中的危機。然而，分析性閱讀需要使用書面語言。

例如，在一個四行長的復雜句子中，我們必須先理清主語、謂語、賓語，然后再理清各部分的修飾成分。例如穩定的英文，第二行中的 Who 子句修飾哪一項，第四行中的 That 子句修飾哪一項。先分解，后還原。將一個四行長句簡化為四五個詞，甚至半行，然后重新組合成一個復雜的四行句。

這么復雜的流程能通過視頻解決嗎？

視頻是面對面，老師在講。即使學生當時全神貫注、聽懂了，或者自以為聽懂了，但第二天醒來，卻發現自己又糊涂了。去找誰？

書面語言將如此復雜的過程一步一步地鋪在紙上，一目了然。如果之后你又困惑了，再回來看一遍，你還是會明白的。而且，大量的輔助條目都是英文的，只能通過書面教學的方式進行。

讀書不是兒戲，必須認真去做。讀！

閱讀是一個孤獨的過程。古人強調“慎獨”，大概也有類似的意思。

十六世紀歐洲基督教內部的宗教改革非常具有說明性。在此之前，天主教會遍布世界各地。信徒們不讀圣經，而是聽牧師講道。教會說什么他們都信。事實上，一切都是組織決定的。如果你不聽，你就沒有辦法，因為大家都是文盲。文盲社會是盲目信仰的社會，是趨同的社會。

馬丁·路德發起的宗教改革要求信徒自己閱讀圣經，繞過教會，把信仰變成個人的事情。這就需要信徒有獨立的認知，不能盲目相信權威。這是新教的基本信仰。后來，這里也是新教地區，并率先成為近代國家。比如英國、美國、西北歐等，這也不是偶然的。

自己學習，不要聽別人說什么，培養批判性思維，不要等老師告訴你。閱讀是現代性的基礎，也是現代個人主義的核心。

如果有的同學還沒有準備好，硬要視頻，說明他們還不夠成熟。等到人格有了基本的獨立精神。

我們的課程并不適合所有人。

大家都知道可汗學院吧？許多參加 SAT 和 AP 考試的人都使用可汗學院進行學習。創始人可汗說：數百年前，許多社會都將閱讀視為只占人口百分之幾的小精英階層的特權。平庸之人不能讀書，也沒有這個能力。

當今社會是一個全民教育的現代社會。閱讀的大門向所有人敞開。不過還是要看你想不想進去。

我們都講“讀書識字”，但實際上，讀書不僅僅是識字。識字能力可以幫助您吸收最簡單的信息。例如，這種藥一天應該服用多少次，服用量是多少。閱讀并不止于此。例如，用一句話陳述一個事實。但這是真的嗎？誰說的？為什么？演講者的目的是什么？你能完全信任他嗎？或者如何判斷他說的可能不是真的？這樣，慢慢地你就會進入閱讀狀態……

全天候和書面指導，兩者相輔相成。沒有固定的上課時間限制，因此您可以選擇最方便的時間學習。這樣，我們希望學生逐漸把學習當作自己的事，而不是老師的事。老師只能在你愿意的時候幫助你，而不能取代你的學習過程。

另外，任何課程都需要學生集中注意力，加大投入。我們特別強調：有的事必須做，有的事絕對不能做。過去我們有過這樣的經歷：有的學生報名了我們的課程，但同時又安排了很多其他的活動，最后卻一個也顧不上。有些學生，特別是在美國高中讀書的學生，其他方面發展得很好，但在英語上卻卡住了。我們成功說服了幾位學生放暑假，拋開其他事情，和我們一起專心進行英語閱讀訓練，從而掃除這個人生最大的絆腳石。這些學生的經歷是：暑假前，他們在班里還是英語薄弱的學生。當秋季開學時，他們驚訝地發現英語成了他們的強項！這樣的奇跡已經發生過好幾次了，而且也實實在在地發生在我們作為老師的身上。但這樣的奇跡不會發生在任何人身上。這主要不僅取決于你投入了多少，還取決于你能放棄多少以及你的專注程度。

老師簡介：

薛勇，1961年出生，1979年考入北京大學中文系文學專業。本科畢業后曾在北京晚報、中國社會科學院政治學研究所工作。 1995年進入耶魯大學研究生院，1997年獲碩士學位，2006年獲歷史學博士學位。2004年起在波士頓薩福克大學歷史系任教。除學術著作外，他還出版了《北大批判》、《誰的大學》、《美國如何培養精英》、《精英的階梯》、《美國大學變成這樣》等20多本中文著作。本》、《和薛勇一起留學》、《一歲就讀常春藤》、《參與孩子成長》、《年輕人可以一無所有》等教育話題作品，還有《直言政治》、《右翼帝國的創建》、《城市的混亂》、《學習與學習》、《市場在哪里重生》、《如何成為一個大國》、《薛永侃的中國》、《中國不能永遠為世界服務》、《討厭富人》、《草根是主流》、《中國文化的邊界》等社會文化學術著作。 2004年被《南方人物》評為“影響中國的五十位公共知識分子”之一，曾為《紐約時報》撰稿，并擔任公共廣播電臺客座評論員。

作為“高考精英”（1979年北京高考文科前15名）、老一輩留學生、在美國大學任教16、17年的教授，我有切身的體會以及對中國應試教育和美國大學的了解。 。 2010年前后，我致力于在線英語教學，專注于幫助留美學生做好語言、社會文化和歷史的準備以及申請指導，在教學實踐中不斷成長和提高，分享美國留學的成功經驗。老一代的國際學生和年輕一代的學生。

作為一名教師，我對學生提出三點警告：

首先，不要害怕輸在起跑線上。生活隨時可以開始，只要你下定決心改變。作為一名教師，28歲那年，由于生活的突然轉變，我幾乎從頭開始學習英語。我的目標是去常春藤盟校攻讀文科博士學位（語言要求最高的課程）。這個當時所有人都認為是瘋子的目標，經過六年的堅持終于實現了。此外，我在 55 歲時第一次跑馬拉松，用時 3 小時 9 分鐘。這已經是一個很高的起點了。但三年后，馬拉松時間提高到了兩小時五十五分鐘。誰說五十歲才開始運動就晚了？

其次，成就大事的人必須有長遠的人生規劃。 “十六歲的時候，要為六十歲做準備，六十歲的時候，要為一百歲做準備。”作為一名教師，我今年已經六十歲了，身體素質遠遠超過十六歲時的自己。六十歲生日前，我一周跑了兩次馬拉松，算是一次期中考試。不幸的是，由于受傷導致準備不足，結果分為三小時四分鐘和三小時五分鐘，我判斷自己失敗了。目前的目標是60歲后再次跑步在三小時以內。

第三，“生活中只有自律的人才是自由的”。 “一個人的性格就是一個人的命運。性格是由習慣養成的。習慣在年輕的時候最容易養成。”作為一名老師，我喜歡和年輕人比拼他們的“特長”，比如引體向上、俯臥撐等，我想展示的是自律的生活會對一個人幾十年后產生什么樣的影響。當你變得自律時，你會發現你會實現你原本認為無法實現的目標。