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1、三年級(jí)下冊(cè)不懂就該問課堂筆記之課后例題及答案

五年級(jí)下冊(cè)不懂就該問課堂筆記之課后例題及答案

《不懂就該問》同步練習(xí)

一、用給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

背誦(bibēi)背囊(bibēi)

圓圈(quānjun)牛棚(quānjun)

二、選擇合適的字詞改錯(cuò)。

糊里糊涂搖頭晃腦雅雀無聲

1．他背書總喜歡()。

2．你這么()地背，有哪些用呢？

3．同學(xué)剛走入課室，課室里忽然()。

三、寫出下述加點(diǎn)詞的反義詞。

1．先生講得很具體，你們聽得很認(rèn)真。()()

2．孫廣州來到學(xué)院，急匆匆把書放在先生面前，流利地背出今天所學(xué)的功課。()()

四、讀詞句，用加點(diǎn)的字詞造句。

1．至于書里的意思，先生從來不講。

_______________________________

2．目前大家倘若想聽，我就講講吧！

_______________________________

五、課內(nèi)閱讀。

三天，孫廣州來到學(xué)院，急匆匆把書放在先生面前，流利地背出今天所學(xué)的功課。先生聽了，連連點(diǎn)頭。接著，先生在孫廣州的書上又圈了一段，他念一句，叫孫廣州念一句。孫廣州會(huì)讀了，就回到坐位上練習(xí)背誦。孫廣州讀了幾遍，就背出來了。但是，書里說的是何種意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫廣州想：這么糊里糊涂地背，有哪些用呢？然后，他壯著膽量站上去，問：先生，您今天讓我背的這段書是何種意思？請(qǐng)您給我講講吧！

1．孫廣州背會(huì)了先生圈的內(nèi)容后是怎么想的，又是怎么做的？

__________________________________________

2．你覺得孫廣州是個(gè)如何的人？

__________________________________________

參考答案：

一、bibēiquānjun

二、1.搖頭晃腦2.糊里糊涂3.鴉雀無聲

三、1.細(xì)膩?zhàn)屑?xì)2.照樣流暢

四、1.他從來不寫作業(yè)。2.你倘若曉得做錯(cuò)了，就必須趕緊糾正。

五、1.孫廣州那樣想的：糊里糊涂地背雖然無用。他是這么做的：問同學(xué)背書的意義。

2.我覺得他是一個(gè)不懂就問，愛學(xué)習(xí)的人。

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2、三年級(jí)下冊(cè)不懂就該問課堂筆記之課文主題思想

十年級(jí)下冊(cè)不懂就該問課堂筆記之課文主題思想

這篇課文說明文了孫廣州小時(shí)候在學(xué)堂里讀書，為了搞清書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。稱贊了孫廣州不懂就問的心態(tài)和膽量，啟發(fā)我們遇見不懂的問題要勇于去問。

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3、三年級(jí)下冊(cè)不懂就該問課堂筆記

十年級(jí)下冊(cè)不懂就該問課堂筆記

主要內(nèi)容：

本文表述了孫廣州小時(shí)候讀學(xué)堂，為了搞清書里的意思，大膽向先生提問，最后先生具體地為她們講解的故事。

1.學(xué)堂的同學(xué)是如何教書的？

同學(xué)念，師生跟隨念，念熟了就背誦出來，同學(xué)從來不講意思。

2.孫廣州提出懇求后，老師們和先生各有如何的表現(xiàn)？

孫廣州提出懇求后，老師們都嚇呆了，都不敢出聲；先生拿著家法，十分嚴(yán)肅地走進(jìn)他，讓孫廣州背出今天要背的那段書，孫廣州背了下來，先生才收起家法，跟朋友講那段書的意思。

3.孫廣州是個(gè)如何的女孩？

孫廣州是個(gè)聰慧的兒子，能迅速、流利地背出同學(xué)布置的內(nèi)容。同時(shí)他只是個(gè)篤學(xué)好問的兒子，冒著挨罵的危險(xiǎn)，向同學(xué)提出不懂的問題。

4.學(xué)習(xí)了課文，你有什么感受？

①孫廣州小時(shí)候讀書背誦，毫不糊里糊涂，才能自己對(duì)自己提出問題，正如名人所講讀書要有疑雨的四季課堂筆記，大疑英山，小疑小悟，不疑不悟，因此先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績是連連點(diǎn)頭，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)；②在一百多年前的專制社會(huì)里，孫廣州為弄清道理，不怕挨罵，勇于向先生提問，他認(rèn)為門道門道，不懂就該問，這些篤學(xué)好問、讀書求理的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。

4、三年級(jí)下冊(cè)不懂就該問課堂筆記課堂課文分段及大意

五年級(jí)下冊(cè)不懂就該問課堂筆記課堂課文分段及大意

第一部份（第一至三自然段）敘說了少年孫廣州在學(xué)堂讀書，他背書很流利卻不懂書里的意思，然后向先生提問，嚇呆了其他同事；

第二部份（第四至七自然段）敘說了先生檢測完孫廣州的背誦后，向師生講解這段話的意思。

第三部份（第八至九自然段）通過孫廣州和朋友之間的問答，表現(xiàn)了孫廣州不懂就該問的認(rèn)真學(xué)習(xí)的心態(tài)。

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5、三年級(jí)下冊(cè)不懂就該問課堂筆記課堂重難點(diǎn)剖析

十年級(jí)下冊(cè)不懂就該問課堂筆記課堂重難點(diǎn)剖析

1.看課文寫了哪些？你對(duì)孫廣州不懂就問這件事有哪些想法？

課文寫了孫廣州小時(shí)候在學(xué)堂里讀書，為了搞清書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。

2.孫廣州向同學(xué)提問，把朋友們嚇呆了，課堂里旋即顯得鴉雀無聲，想一想，朋友們此刻會(huì)想寫哪些？

老師們會(huì)想：孫廣州膽量真大，先生肯定會(huì)揍他的。

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6、三年級(jí)下冊(cè)不懂就該問課堂筆記文中短語解讀

十年級(jí)下冊(cè)不懂就該問課堂筆記文中短語解讀

1.孫廣州小時(shí)侯在學(xué)堂讀書。當(dāng)時(shí)侯講課，先生念，師生跟隨念，咿呀呀呀，像跳舞一樣。

作者利用形容的通感手法，把師生讀書稱作跳舞，形象地寫出了師生讀書的狀態(tài)。

2.每天，孫廣州來到學(xué)院，急匆匆把書放在先生面前，流利地背出今天所學(xué)的功課。

急匆匆寫出了流利地背出前兩天學(xué)的功課對(duì)于孫廣州來說不是碰巧的。

3.然后，他壯著膽量站上去，問：先生，您今天讓我背的這段書是何種意思？請(qǐng)您給我講講吧！

壯著膽量說明那時(shí)的教學(xué)方式不容許師生提問，孫廣州這一問可要冒著被家法打的風(fēng)險(xiǎn)呢！

4.先生收起家法，擺擺手讓孫廣州坐下，說：我原想，書中的道理，大家長大了自然會(huì)曉得的。目前大家倘若想聽，我就講講吧！

先生的表現(xiàn)說明先生并沒有吵架，而是對(duì)孫廣州主動(dòng)提問表示了贊許與肯定。

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7、三年級(jí)下冊(cè)季節(jié)的雨課堂筆記課堂筆記之課后例題及答案

十年級(jí)下冊(cè)季節(jié)的雨課堂筆記課堂筆記之課后例題及答案

3.想一想：春天的雨就會(huì)把色調(diào)分給誰呢？

夏天的雨就會(huì)把色調(diào)分給夜空、云朵、太陽、草地、野花、葡萄、榛子等景色，讓師生從自然界萬物的變化感遭到季節(jié)的美好、豐收和歡樂。

本文是一篇流溢著詩情畫意的詩歌，通過季節(jié)的雨精妙地將夏天諸多的景色串上去，描繪出一個(gè)美好、豐收、歡樂的夏天。

課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特征鮮明。全文共五個(gè)自然段，第一自然段以春天的雨是一把鎖匙，把春天的正門打開了為楔子，帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的自然段，詳細(xì)刻畫了夏天絢麗的色調(diào)、豐收的景色和各類動(dòng)動(dòng)物打算越冬的情境。第五自然段以季節(jié)的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌結(jié)尾雨的四季課堂筆記，表達(dá)了作者喜愛、贊美季節(jié)的感情。

課文抒發(fā)上語言幽美，利用充滿表現(xiàn)力的詞語，生動(dòng)細(xì)致地刻畫了爛漫的景色。第一自然段將春雨稱作鎖匙，形象地寫出了春雨開啟了夏天的正門：第二自然段利用形容、擬人等比興手法，刻畫季節(jié)五色絢麗的美好景色：第三自然段將春雨帶給的氣味寫得細(xì)膩入微：第四自然段的吹拂黑色小揚(yáng)聲器，如同一位通信員在告知?jiǎng)觿?dòng)物快打算越冬。

8、三年級(jí)下冊(cè)花的中學(xué)課堂筆記之課后例題及答案

十年級(jí)下冊(cè)花的中學(xué)課堂筆記之課后例題及答案

1.想像：花在綠樹上唱歌、狂歡是如何的情境？

提示：一邊讀課文，一邊畫出，描寫花在綠樹上唱歌、狂歡的詩句，于是堅(jiān)信它們是如何樣唱歌、狂歡的。想像一下它們的身姿是如何樣的，情境是如何樣的；狂歡的時(shí)侯會(huì)說哪些，做哪些。

樣例：

一朵朵嬌媚的花兒從樹叢里，從小水塘，從樹木旁，用力往外鉆，很快地集聚到綠草地上手舞足蹈。有的，有的，有的，也有的玩得真開心！

2.讀課文的時(shí)侯，你留意到下邊加點(diǎn)的部份了嗎？

濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹木在湖邊相互觸碰著，率也在龍卷風(fēng)里淙淙地響，雷云拍著大手。

提示：加點(diǎn)部份都是排比化的動(dòng)詞，通過排比形象生動(dòng)地描述了東風(fēng)、樹枝和雷云的動(dòng)作，讓我們感遭到暴雨交加的惡劣天氣，花在唱歌、狂歡時(shí)熱烈的氛圍，感受到花女孩愉快的心情。

3.雨一來，她們便假期了。你喜歡那樣的抒發(fā)嗎？請(qǐng)照樣子寫一寫，如，清風(fēng)一吹，它們蝴蝶一來，它們

答案：

清風(fēng)一吹，他們便跳起了歡快的街舞。

蝴蝶一來，她們便爭先恐后地打招呼。

清風(fēng)一吹，她們便去旅行了。

蝴蝶一來，她們便打開房門歡迎。

清風(fēng)一吹，她們便禮貌地打著招呼。

蝴蝶一來，她們便大方地獻(xiàn)上花粉招待顧客。

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9、三年級(jí)下冊(cè)賣火柴的小男孩課堂筆記課堂筆記之課后例題及答案

十年級(jí)下冊(cè)賣火柴的小男孩課堂筆記課堂筆記之課后例題及答案

《賣火柴的小男孩》是一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇知名童話，課文先表述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小男孩還在街上賣火柴；接著講小男孩為涼爽一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的光亮中見到了種種幻想；最后講小男孩被淹死街邊，安徒生通過這個(gè)故事，抒發(fā)了對(duì)富人凄慘遭到的沉痛憐憫。

2.小男孩擦燃了幾次火柴？每天擦燃后見到了哪些，抒發(fā)了她如何的心愿？

小男孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她聽到了一個(gè)燒得旺旺的大火盆，由于她太熱了，期盼得到溫情；第二次擦燃火柴，她聽到噴香的烤鵝，由于她向往得到食物；第三次擦燃火柴，她看到了美好的節(jié)日樹，她向往在大年夜間得到圣誕的歡樂；第四次擦燃火柴，她看到了母親，說明她寂寞、痛苦，她向往得到親戚的憐愛；第五次，在整把火柴的光亮里，她看到媽媽把她帶走了，帶到那沒有嚴(yán)寒，沒有饑餓，也沒有苦惱的地方去了。我感覺這是小男孩對(duì)美麗生活的憧憬和追求，她的心里深處藏著一個(gè)美麗的心愿，那就是能否生活在沒有嚴(yán)寒，沒有饑餓，沒有苦惱的世界，這暗示著小孩子將要故去。

10、三年級(jí)下冊(cè)那一定會(huì)挺好課堂筆記課堂筆記之課后例題及答案

十年級(jí)下冊(cè)那一定會(huì)挺好課堂筆記課堂筆記之課后例題及答案

這是一篇童話故事，講的是一粒種籽長成一棵樹木，被砍倒后弄成手傘車、椅子、木櫥柜的故事。這篇課文雖然是以一粒種籽的經(jīng)歷對(duì)師生進(jìn)行奉獻(xiàn)教育，讓兒子們明白要做一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用的人。

1.做一棵會(huì)跑的樹該多好啊，那一定很舒服。這句話寫出了種籽的強(qiáng)烈心愿。

請(qǐng)你仿造例句再寫幾句話。

倘若能像鳥雀一樣飛上夜空該多好啊，那一定很舒服。

2.吱吱吼吼嘎吱

這兩個(gè)詞都是模擬聲音的字詞，你也來擴(kuò)寫幾個(gè)那樣的成語。

嘀嘀答答唧唧喳喳噼刺耳啪

11、三年級(jí)下冊(cè)在牛脖子里旅行課堂筆記課堂筆記之課后例題及答案

五年級(jí)下冊(cè)在牛脖子里旅行課堂筆記課堂筆記之課后例題及答案

本文是一篇有趣的科學(xué)童話。主要寫兩只蟈蟈在玩捉迷藏時(shí)，其中一只不幸被牛吞進(jìn)胸口里，在牛脖子里旅行了一次，最后在另一只蟈蟈的幫助下，僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，告訴師生牛反芻的科學(xué)知識(shí)。更讓師生明白好同學(xué)之間要彼此幫助，互相關(guān)愛，引導(dǎo)師生凡事要冷靜、機(jī)智、勇敢。

2.從那里看出青頭和紅頭是十分要好的同學(xué)？

如：青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛頭上，然而那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔倒地上了。青頭不顧頭上的頭痛，連忙爬上去小聲喊：逃過它的臼齒，牛在這時(shí)侯不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到脖子里去從一下子、不顧、一骨碌體驗(yàn)青頭的焦急。青頭又跳到牛頭上，隔著肚皮和紅頭說話：紅頭！不要怕，你會(huì)進(jìn)去的。我據(jù)說牛脖子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是儲(chǔ)藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！這兒寫出了青頭利用自己豐富的知識(shí)指導(dǎo)紅頭自救。其實(shí)有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)侯，它要把今天吞出來的草從新送回到舌頭，于是細(xì)嚼慢咽你是勇敢的蟈蟈，你一定能進(jìn)去的。從這兒能看出青頭仍然在鼓勵(lì)紅頭不要喪失信心。

3.畫出紅頭在牛脖子里的旅行線路。

牛嘴第一個(gè)胃第二個(gè)胃牛嘴