更新時間：2021-09-02 02:22:37作者：admin2
真如題主所說，只播放錄播課資源，不補充講解還布置大量作業(yè)的做法，顯然是不太妥當的。
錄播課都是事先錄制好的，內容經過精心選擇，課堂語言也很精煉，課堂容量較大。它最大的優(yōu)勢在于可回訪，方便同學們反復觀看，對重難點的理解和掌握非常重要。而且可以隨時隨地學習，不受時間和空間限制。特別是由于種種原因沒有及時停課的學生來講，錄播課可反復回訪功能的作用和意義就更加明顯了。
但是，凡事有利必有弊。錄播課最大的弊端是師生之間難以互動，不能針對學情及時調整講課進度和授課方法。互動是課堂的靈魂，沒有互動的課堂是沒有溫度的課堂，沒有溫度的課堂也很難保證課堂質量。試想，有誰可以長時間面對冷冰冰的屏幕好好學習。
更何況，錄播課可重復播放的功能在某種程度上其實也是缺點。既然可以反復播放，那就不必立刻馬上學習，長期積累，會讓學習負擔更重，也更加沒有效率。
錄播教學，也會割裂知識與知識間的自然銜接。因為錄播課大多數都是事先準備好的，上節(jié)課的內容與下一節(jié)課的內容有時候存在交叉或者銜接不當的問題。這將直接影響學生的學習興趣。
錄播課只是課堂教學的一種補充形式，絕對不可以當成主要形式甚至唯一形式。任何忽視個體參與體驗的授課方式，都不會產生持久有效的作用。課堂教學的生命力就在于關注個體差異，注重互動交流與及時反饋，有師生情感價值觀的參與。
如果只是播放錄播課，不補充任何講解還布置大量作業(yè)的做法，是不可取的。即使因為疫情防控的需要，不得不采用線上教學，也不可以采用只播放錄播課這種單一的授課方式。建議嘗試錄播與直播結合、作業(yè)與考試并重、點評和講授穿插等多種多樣的授課方式，充分調動學生學習的積極性，師生雙向互動，提高課堂教學質量。