更新時間：2021-08-06 18:15:11作者：admin2
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這個問題問得非常好，首先針對的是“教育領域”，并且是當下最流行和社會最關注的“在線教育”方式，而在核心關鍵點又集中在“K12”這個教育領域的細分模塊當中，有特定的受眾；因此，我們的研究對象也就明確了，即討論的是處于K12階段的學生和他們所接受的教育方式。
這里對比的兩個對象，分別是中國和美國，所以我們要從兩國的實際為出發，進行分類說明：
先了解下，什么是K12教育K12是一個教育類專用名詞（英文全稱：Kindergarten Through Twelfth Grade），表示從學齡到高中的教育，現在普遍被用來代指基礎教育。Kindergarten是幼兒園，群體年齡在4-5歲，Grade Twelve是十二年級，我們可以看作是高中階段，群體年齡在17-18歲；這兩個年紀正好是美國、加拿大等國免費教育頭尾的兩個年級，K12也成為國際上對基礎教育的統稱。對照表：
我們可以看到，K12階段的受眾群體主要是學生，提供的服務是基礎教育，而非職業教育、高等教育或者其它技能教育。所以，我們先從中美兩國的基礎教育問題開始進行探究。
中國的基礎教育和美國的基礎教育有何不同之處1、學費的區別
在美國，12年級之前實施的都是義務教育，所有公立學校都是免費的，只有私立學校收費。在中國，目前的公立教育是9年義務教育和12年義務教育并行推進的，大范圍內還是9年，而在民族地區、開發區以及浙江、廣東、河北省內多地都嘗試了免費高中教育，也取得了很好的反響。從公立校提供免費教育上看，中國和美國差不多，這個也是中國教育發展在不斷提高的地方。
美國的小學、中學，由于所學課程內容相對較少、同一學科分類很細，很多學校根本就沒有標準統一的課本，所以即使有課本，也是由學校免費發放給學生使用的。而中國人口多、學生基數大，教學上也主要是以課本知識為主，所以不是所有的地方課本都是免費的，或者說有的教輔參考會收取一定費用。當然，雖然美國公立高中的教學和課本都是免費的，但并不是所有的項目都免費，比如一般教學之外的如交換生和一些對外合作項目就是收費的。當然，國內的私立中學同美國一樣，也是收費的，而且費用并不低，尤其是一些北上廣深和省會城市的國際學校，一年少則五六萬，多則需要幾十萬。
2、考試的區別
很多專家學者認為，中國和美國基礎教育最根本的區別在于，一個是培養考生，一個是培養學生。對此我不否認，畢竟新中國的現代化教育在改革開放和恢復高考后，僅僅只有40年的短暫歷史，而現階段中國學生從基礎教育向高等教育前進的路也只有高考這一條。我們可以去反思過程中的遇到的問題和不斷地進行總結、優化，但沒有必要一直糾結于以“諾貝爾獎獲得者人數”作為批評教育成功與否的主要論據。如果只是片面地認為中國教育培養的學生只會考試，而沒有探索未知世界的能力，那么中國的科技、經濟和社會發展遠不會達到現在的高度。明確了這點，我們再談中美教育的區別，會更加客觀和包容一些。
以高中階段的教育為例，美國的高中生是以年級為單位的，所以他們一般沒有“班級”的概念，這是因為美國的高考是采取評價考試和申請上大學的方式，即便有SAT和ACT這樣的標準化能力考試，但學生在學校和專業的選擇上更為多元，不少人在高中階段開始為大學做準備，所以學習上特別是選科也盡量保持同目標專業的銜接性。因此，美國高中所能提供的課程就很多，學科多達上百種，常見的包括人文、數學、外語、物理、化學、歷史、社會、體育、音樂、美術等，而且學科還分等級，比如數學就有類似于初級、中級、高級的劃分。相比之下，中國的高考是在9門課程里面選6門，三個主科語數英，物理、歷史二選一，化學、生物、地理、政治四選二。
客觀來說，從基礎教育和高等教育的銜接性上看，美國現在做的會比中國更好一點。我們的高考還是以選拔考為主，一考定終身；而在高考志愿填報選擇學校時，我們采取的平行志愿錄取雖然提高了考生的錄取率，保證了成績最好的學生可以進入最好的學校，但是專業的匹配度卻有所下降。但正如上面提到的，考試的公平性和科學性想要達到最優，還需要一個過程。去年到現在關于高考有兩件事做得都很好，一個是強基計劃的推出，一個是高考評價體系的發布。強基計劃，即基礎學科招生改革試點工作，主要是為了選拔培養有志于服務國家重大戰略需求且綜合素質優秀或基礎學科拔尖的學生。從考試目的上看，國家已經對這類學生提出了相對清晰的理想和目標。優秀的學生在高中階段，就可以開始為今后的工作做準備計劃。與此同時，在最新的高考評價體系中，教育部已經就為什么考、考什么和怎么考提出了“一體、四層、四翼”的戰略規劃。其中，四層則包括了必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值，四翼強調了基礎性、綜合性、應用性、創新性。這些政策方針，很好地將我國的基礎教育和高等教育聯系在了一起。
3、選才的區別
從科舉考試開始，中國已經知道如何通過全國性考試來挑選最聰明的人，我們先不要去批判八股的害處，比如造成一個人創造力的缺失。王安石當年也是狀元出身，官至宰輔，同時也是改革的有力推動者。至少在提供社會性的人才流動方面，中國已經領先了西方15個世紀。關于刻苦讀書的這一傳統，早就深深植根于中國文化當中。而中國教育體系中最重要的原則，就是始終保持向最貧窮的人開放大門。很多人說，現在寒門很難出貴子，但高考對所有人來說，依然是一條相對公平的可以改變人生命運的路。至少學生可以通過選拔考，努力獲得成才的機會。而美國社會則更關注的是如何把學生培養成人才，而這需要學生和他們的父母共同努力。美國企業在招聘時，會參考學生的家庭出身，美國大學在錄取的時候，也對將學生姓氏和富裕家長作為考慮因素。很多人總以為美國的教育總是充滿自由和創造性的，能激發學生的理性和批判性思維。但實際上在美國的大學里，優秀的批判性思考者依然是少數。雖然全面發展的西方教育一貫提倡的，培養具有批判性思維能力、創造性創業精神和能夠利用跨學科視角對世界進行深刻理解的人，但美國的教育體系培養出來的學生過于注重出身和薪水。西方社會也因此造就了許多過于依賴家族和父母的人，他們機械地通過各種級別的國家測試來獲得一張證書，喜歡用一筆錢來解決他們的麻煩。
不可否認，中國學生更專注于學習，以強制性的升學考試為目標，因而較少考慮課外活動和其他事情。但隨著互聯網的普及和應用，中國學生對他們周遭世界的認識并不會比美國學生少，全面發展性也越來越強。可能在高中階段，他們沒有機會去提高和拓展一些個人興趣和技能；但一旦到了大學，反而迸發出了前所未有的活力和激情。而之前打下的良好的學習力，都為他們去探索新事物和追尋新目標，提供了有力的武器。所以在這點上，中國教育是有優勢的。回歸在線教育，看中國和美國在解決問題上的不同從教育基礎上看，中國所能提供的條件也已經越來越好；但從教育所服務的大環境上看，美國教育和中國教育還是有兩個顯著的區別：
1、美國教育資源相對均衡
美國的社會發達程度普遍比中國高，教育人才資源也相對更加均衡，每個的中小學基本上都是按照同一個標準建立的，所以無論是在師資水平還是在設施配備上差別都不大。而中國教育，現階段所要解決問題比美國更多。解放初期，中國教育的目的主要是為了掃盲，而現在更重要的是在培養適合國家建設發展需要的人才之外，還要解決和提高人才的成材率和就業率問題。而這些都需要通過高等教育和職業教育來支撐，在此之前基礎教育的好壞對后面的影響很大。雖然現在的城鎮化進度已經很快，但中國還有大量的農村小學和偏遠落后地區，和經濟發達地區相比，在教育師資和設施上都相差甚遠。很多農村的父母在外面打工，稍微有錢的就想搬到縣城，目的就是為了讓孩子可以讀個好學校。客觀來說，在線教育在中國的發展，目前很大程度上還是為了解決教育資源，尤其是師資資源分配不均衡的問題，比如“雙師”教育。而美國的在線教育，很大程度上是一種開放式的教育，讓受教育者在選擇教育資源的時候，更加便捷和自由。
比如在美國非常有名的“可汗學院”，簡單來說，就是一群可能是世界上最好的學科老師，給愛學習的孩子提供一個自學+指導的免費視頻學習平臺。但對于中國的孩子而言，如果可汗學院沒有適應本地化的教學內容，即針對國內升學考試和高考要求的內容，也很難在中國普及開來。所以中國的在線教育，例如英語語言類培訓、IT技術類培訓等偏技能型的在線教育行業和企業會做的更好一些，而K12領域專注升學類的公司，還是以產品型、資料型的為主導。2、美國更注重個性化教育
中國的教育培訓機構都很喜歡強調自己的學科特色，尤其是名師標簽感很強，比如英語名師、奧數名師、中高考名師等等；或者是強調興趣特點，比如鋼琴班、書法班等等。但大部分的中國家長在選擇的時候，其實只是因為別人的孩子在這樣學，所以我的孩子也要這樣學，中國的家長從一開始就帶有很強烈的競爭意識。對于最近幾年興起的在線教育，很多家長一開始也是抱著懷疑的態度，但后來因為身邊接觸的家長多了，所以也會選擇嘗試。尤其是三四線城市的家長，對于通過在線教育獲得一線名師這類型的網課表現地十分熱衷。但對于美國人而言，他們認為這種競爭和無意識的選擇是次要的，因為他們更看重的是孩子的個性化教育，注重發掘孩子的潛能。美國家長通常認為，成績只要維持在一定的水平，當然這個其實是跟美國評價考的升學方式有關。所以過去很多人認為美國人傻，數理化都不會做，其實不是所有美國人都是這樣的，很多美國學生的數學還是非常拔尖的，因為他們相信自己是有天賦的，雖然里面確實有很多是華人。
在美國的一些如麻省理工、斯坦福等世界級名校里，數理化專業都是白人的強項；雖然最近出現了很多印度裔的天才CEO，但微軟、Google的大部分技術人員仍然還是白人為主。很多大公司的技術專家，在他們很小的時候，就開始接觸計算機和通過網絡獲取知識。對美國的學生來說，在線教育給予了更多學習的空間，而非是必要的手段，就如同去圖書館查閱資料一樣。文末小結
從遠期的角度來看，無論是K12基礎教育還是高等教育，中國的在線教育還處于起步和探索階段，結合美國教育的部分成功經驗來看，注重資源整合和平臺建設是最重要的；從執行的角度來看，做好優質師資平衡的同時還要鼓勵學校間的協同創新，盡可能地由學校來完成在線教育的布局和建設工作，而不是放任校外機構以補課的方式來推進。中國的在線教育發展規律應該有自己的特色和滿足社會發展的需要，從科學技術的維度上看，人工智能驅動下信息技術與教育深度融合是未來的必然趨勢，海量、多維的大數據可以用來優化考評、監督教學，全息影像的發展將創造更復雜的教育場景應用，不斷提高的算法技術會實現更直接的人機交互，這些都是在線教育開發的主流方向，也是延長生命周期的著力點和突破口。