更新時間：2021-07-15 03:21:40作者：admin2
一、游戲由來：
一次，在區(qū)域活動的閱讀區(qū)中有個小朋友帶了本"游樂園"的書來，很多小朋友立即被吸引了，大家紛紛說著里面好玩的游樂器械，有的小朋友說道興致上就提議要到結(jié)構(gòu)區(qū)自己動手搭建。根據(jù)幼兒的興趣，結(jié)合本學期的目的--引導幼兒初步學會按意愿或命題進行有目的的建構(gòu)。同時培養(yǎng)幼兒掌握觀看簡單平面圖建構(gòu)的能力。我們開始了"兒童樂園"的建構(gòu)主題，由此進一步提升幼兒學習用鋪平、 延長、 圍合、技能搭建物體造型--構(gòu)建兒童樂園。
二、游戲預設(shè)總目標：
1、了解"兒童樂園"的整體布局，學會根據(jù)簡單的平面圖進行建構(gòu)。
2、能運用圍合、搭高 、拼插、對稱等方法搭建圍墻和不同游樂設(shè)施，嘗試與同伴商量合作。
3、大膽的使用輔助材料進行建構(gòu)。
4、懂得保護自己和別人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。
5、能大膽大膽地向同伴和老師介紹自己的搭建方法和成果。
三、第一次游戲
游戲目的：
1、通過圖片觀察，了解兒童樂園的結(jié)構(gòu)特點和整體布局情況。
2、學習搭建游樂設(shè)施的不同方法，嘗試合作搭建。
游戲準備：
1、兒童樂園總體圖、各種游樂設(shè)施圖片……。
2、各種形狀木制積木、長方形板、三角形板、拼插玩具若干。
游戲過程：
（一）通過談話讓幼兒回憶兒童樂園里有什么東西？是什么樣的？
（二）教師出示兒童樂園，提出搭建兒童樂園激發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。
（三）運用觀察圖片，提問引導幼兒了解兒童樂園的布局結(jié)構(gòu)特點。
1、圖上的游樂園里都有些什么，它們在游樂園的什么位置？有什么特點？是怎樣排列的？
2、引導幼兒思考大門、圍墻、欄桿及運動器械分別可以用什么材料來搭。
3、請幼兒想一想在這次游戲中你想搭什么？教師根據(jù)幼兒要求讓他們分工進行搭建。
（四）幼兒學習搭建游樂園，師分組進行指導。
指導要點：
1、在幼兒搭建過程中，教師引導幼兒合理的使用合理的結(jié)構(gòu)材料突出游樂設(shè)施的主體特征。
2、啟發(fā)幼兒在仿造的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。
3、指導幼兒圍合的方法。
4、注意各個游樂設(shè)施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。
（五）幼兒互相介紹自己搭建的游樂設(shè)施。
（六）指導幼兒收拾材料
觀察與推進：
本次游戲的主題是幼兒比較熟悉的，又是幼兒所喜歡的，因而搭建過程中幼兒的積極性也很高。活動開始結(jié)合游樂場的各種圖片在大黑板上引導幼兒認識兒童樂園的各項游樂設(shè)施，同時規(guī)劃布局好搭建的位置。孩子相對就比較有目的，搭建比較有序，針對一開始的圍合技能--圍游樂園的外墻孩子們不是有特別明顯的概念，有的幼兒搭建一半"同字型"最終沒有圍合起來。或者另一組幼兒相對有概念，但圍得很小，針對這個問題，下次師可用泡沫墊或者用即使貼拉一個邊框，一方面引導幼兒了解圍合的概念，一方面教幼兒布局的大小，爭取解決該問題。
另外幼兒大致懂得看著規(guī)劃布局圖來搭建，但想象力還不夠，不會自己選用建構(gòu)材料，要師提醒引導，搭建出的游樂設(shè)施也很簡單，缺乏想象力。師還是可以針對某一游樂設(shè)施提供不同造型等圖片，在區(qū)間建構(gòu)時個別去引導幼兒想象搭建，對幼兒選用材料多鼓勵多引導，進一步提高幼兒主題搭建的技能水平。
第二次游戲
游戲目的：
1、能用圍合的方法搭建游樂園的外圍墻。
2、繼續(xù)嘗試用不同的游戲材料搭建游樂設(shè)施。
游戲準備：
1、新增：泡沫墊或即時貼（裁成長條型）拼成長方形；上次搭建照片。
2、兒童樂園總體圖……。
3、各種形狀木制積木、長方形板、三角形板、拼插玩具若干。
游戲過程：
（一）出示上節(jié)課搭建的"兒童樂園"照片，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，提出本次搭建的目的要求。
（二）結(jié)合新增材料引導幼兒了解如何進行搭建。
1、出示泡沫墊（或即時貼），引導幼兒沿著拼好的泡沫墊形（長方形）圍合"兒童樂園"的外圍墻。
2、結(jié)合上次幼兒拼插游樂設(shè)施照片，鼓勵幼兒大膽想象搭建。
（三）繼續(xù)提供"兒童樂園"布局圖，幼兒分組進行搭建活動。
指導要點：
1、按著"兒童樂園"布局圖分兩組（兒童樂園布局和游樂設(shè)施）進行搭建活動。
2、引導幼兒圍合"兒童樂園"外圍墻。
3、鼓勵幼兒想象搭建不同的兒童樂園"游樂設(shè)施"。
4、注意各個游樂設(shè)施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。
（四）結(jié)合本次搭建，幼兒說說本次自己搭建的內(nèi)容，進步的地方。
（五）指導幼兒分組收拾建構(gòu)材料
觀察與推進：
本次活動多提供了泡沫墊的材料更好的幫助幼兒理解了圍合的概念，省卻了老師一直解釋的時間，不同組幼兒還用了不同的材料進行圍合。同時本次幼兒進行的"兒童樂園"布局比上節(jié)課豐富了許多，一些如"旋轉(zhuǎn)木馬"的游樂設(shè)施，被孩子們利用紙杯、牙膏盒等廢舊物拼搭的像模像樣。休息的涼亭增添了"大人們的運動設(shè)施"，孩子們說這是讓陪孩子到公園的大人們玩的，充滿著孩子們對大人的愛心。本次活動搭建不理想的有"佳瑩一組拼插游樂設(shè)施的幼兒"，小部分幼兒還隨著自己的心情拼起了槍，比較無目的，下節(jié)課針對此情況，一是可提供一些游樂設(shè)施的照片讓幼兒先觀察，鼓勵幼兒模仿拼插。二是師重點對這一組的幼兒進行引導，幫助這些幼兒有更進一步的提高。
第三次游戲
游戲目的：
1、鼓勵幼兒用不同的材料大膽想象拼插出不同的游樂設(shè)施。
2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
游戲準備：
1、新增：上次搭建照片，各種游樂設(shè)施圖片……。
2、兒童樂園總體圖、泡沫墊或即時貼（裁成長條型）拼成長方形；
3、各種形狀木制積木、長方形板、三角形板、拼插玩具若干。
游戲過程：
（一）結(jié)合上次搭建照片，師重點針對搭建游樂設(shè)施這組的幼兒，提出不足和需改進的地方。
（二）出示各種游樂設(shè)施的圖片，引導幼兒分析游樂設(shè)施的構(gòu)造特點。
1、結(jié)合圖片，讓幼兒說說"這些游樂設(shè)施"主要的特征是什么。
2、自由交流：說說可以用什么材料把這些不同的特征體現(xiàn)出來。
（三）幼兒建構(gòu)，師重點指導"拼插游樂設(shè)施"一組的幼兒。
指導要點：
1、引導幼兒自由選擇，分四組進行建構(gòu)活動：兩組幼兒搭建"兒童樂園"；兩組幼兒搭建"游樂設(shè)施"。
2、重點引導搭建"游樂設(shè)施"的兩組幼兒結(jié)合圖片選擇適宜材料進行拼插活動。
3、鼓勵幼兒大膽想象搭建不同的兒童樂園"游樂設(shè)施"。
4、注意愛護玩具，不要將玩具弄得滿地都是。
（四）結(jié)合本次搭建，師進行小結(jié)講評。
（五）幼兒自由觀賞本次的"建構(gòu)作品"。
觀察與推進：
本次重點指導搭建"游樂設(shè)施" 的一組幼兒相對上節(jié)課再拼插構(gòu)造上有所提高，都能積極動腦筋搭建不同的"游樂設(shè)施"。但幼兒基本上只拼出一種"器械"，后面發(fā)現(xiàn)孩子都喜歡選用"花型"的新拼插玩具，因為相對別的材料會比較好表現(xiàn)"游樂設(shè)施的特征"。但由于玩具材料數(shù)量不足，孩子們大都拼插一件作品，而且有個別男孩子還從別人搭好玩具中取走一塊搭到自己的作品上，下次材料提供上可多提供此玩具，同時提供的玩具要更適宜搭建游樂設(shè)施的。另外女孩子已經(jīng)會合作搭建一件作品，男孩子相對還是各玩各的，要多鼓勵合作一件難些的作品。
第四次游戲
游戲目的：
1、能有序的分組進行兒童樂園的搭建活動。
2、喜歡建構(gòu)活動，體驗合作的樂趣。
游戲準備：
1、新增：上次搭建照片，適合搭建游樂園設(shè)施的拼插玩具多提供……。
2、兒童樂園總體圖、各種游樂設(shè)施圖片
3、泡沫墊或即時貼（裁成長條型）拼成長方形；
4、各種形狀木制積木、長方形板、三角形板、拼插玩具若干。
游戲過程：
（一）分別出示上次搭建"兒童樂園"和"游樂設(shè)施"兩組幼兒搭建的照片，讓幼兒一起交流說說總體搭建的情況，提出改進的地方。
（1）選擇適合表現(xiàn)該游樂設(shè)施的拼插玩具進行創(chuàng)意拼插。
（2）擺放游樂場里要規(guī)劃整齊。
（二）幼兒建構(gòu)，師分組進行適當?shù)闹笇А?br> 指導要點：
1、讓幼兒相對按上次合作小組進行建構(gòu)活動，適當進行調(diào)整。
2、重點引導搭建時的選材和"兒童樂園"里的有序整齊歸放。
3、鼓勵幼兒大膽想象搭建不同的兒童樂園"游樂設(shè)施"。
4、鼓勵幼兒多合作，體驗合作的快樂。
（四）幼兒自由觀賞本次的"建構(gòu)作品"。
（五）結(jié)合本次搭建，師進行小結(jié)講評。
觀察與推進：
經(jīng)過幾周的"兒童樂園"建構(gòu)活動，幼兒已經(jīng)基本能自己獨立的分組并進行相應的建構(gòu)，本次的搭建效果比前兩次有了一定的進步，搭"兒童樂園"的幼兒能用不同的材料搭建自己的圍墻，里面有目的的規(guī)劃要搭建的內(nèi)容，同時還能給每個搭建項目內(nèi)容添加上相應的圍墻，看起來更加整齊有序；搭建"游樂設(shè)施"的幼兒能創(chuàng)造的搭出如：升降飛機、翹翹板、滑板車……等，感覺整個搭建內(nèi)容豐富了、會合作了。孩子們還會用一些小花片進行綠化美化的點綴，有了一定的審美觀點，給予肯定表揚和拍照后，幼兒的自信心加強，更有興趣進行建構(gòu)活動。