更新時間：2021-06-24 07:29:31作者：admin2
??今年河南采用新課標全國一卷，作文材料是：
兩人過獨木橋。學校開運動會，最后一個項目是“山羊過獨木橋”，規則是學生從獨木橋兩邊同時上橋，在橋中間時兩人相遇會有一個人下橋一個人通過，但在這個項目的預賽時，有一對同學在橋中間抱住轉身，雙雙通過，裁判認為這樣做有爭議。
??根據此材料寫作文。
今年河南省高考語文依然是材料作文，和2005年山東高考作文題“雙贏的智慧”有交集，而且暗合了“制度改革”，考生可以有較大的思考空間，可以從多方面入筆。
首先，可以思考“規則的合理性與可行性”，希望規則能夠鼓勵“合作的雙贏”，而不是鼓勵“排擠的雙輸”。
??比如，題目可以寫“規則與人性”、“生活是不能預設的”。其次，可以聯系升學與高考的“獨木橋”現狀去寫。高考存在競爭，但這種競爭應該是有人性的競爭，應該使每一個學生學會合作共贏，而不是相互排擠，可以寫“競爭與人性”。再其次，也可以從創新的角度去寫，“如何對待出格者”、“出格可能是一種創新”、“創新需要制度保護”，等等。
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高考作文主要考查學生運用語言表達自己思想的能力，檢驗學生的邏輯思維能力，也就是批判性思維能力，這是奠基于精神自由之上的獨立思考能力，是一種創造性的思考能力。
今年依然是材料作文，形式上與近幾年比變化不大。材料最后是一個明確的‘不確定’，即命題人對‘互相抱住，轉身換位，全都順利過橋’這一做法沒有明確肯定，也沒有明確否定。
??這個材料的重心是選手在比賽中的做法。而這個“做法”的關鍵就是變“競爭對抗”為“互助合作”，使雙方都獲得成功。作文就可以以此來立意。
這個立意，既抓住了材料的核心，又能緊密結合現實，寫起來有話可說。小到同學之間，大到團體、公司，乃至民族、國家之間，無處不存在著競爭與合作。
??有同學會拋開“競爭”這個背景，孤立地談“合作、互助”，而忽略了材料中的“比賽”“決定勝負”等這些因素?！斑@顯然屬于對材料把握不全面。但這樣寫，也還沒有‘脫離材料內容及含意范圍’，對得分影響不大。
結合材料深入分析可知：這種‘相互抱住，轉身換位’的做法，不同于‘習慣上’的做法，屬于一種‘新情況’。
??所以，考生可以寫一下對尊重與突破傳統、突破習慣的認識和思考。思考中，我們可以發現兩者的本質區別，前者是合作的，后者是競爭的、對抗的。就此可以寫對于競爭與合作的認識與思考。
任何事物都不是絕對的對立，人和人之間也不應該非得是你死我活的關系。如果兩個人都想達到自己的目的，把對方視為對手，其對抗結果，一是兩人都在橋上過不去；二是在爭斗中兩人同時掉進水中，兩敗俱傷；三是一個人把另一個人推下橋去，以犧牲對方為代價的通過，自己即便達到了目的也會良心不安。
??只要開闊思路，密切合作，兩人不但都能順利通過，也能達到雙贏。
由山羊過獨木橋的材料，聯想到我們應該如何敬畏規則，同時又兼顧人性。又想到競爭無處不在，但合作共贏，裨益雙方豈不更好？如果規則不符合實際，誰需要來與時俱進改變規劃？
該材料的開放性就體現在“裁判認為這樣做有爭議”一句上，充分體現了新材料作文對傳統材料作文單一命意的更新。
??試想，如果將該句改為“裁判認為這樣做犯規”就會將考生的思維牢牢捆綁在“規則”這一主題上，狹隘逼仄，不夠大氣。相反，一個“有爭議”，則豁然開拓了寫作的空間———考生固然可以寫“遵守規則”，同時也可以從反面立意，談“規則是用來打破的”、“在競爭中合作雙贏”、“規則下的靈活變通”等等。
??當然，它的松緊性又不是沒有限度的，如果遠離“規則”單一地寫“打破思維”、“創新”等則稍顯游離，要是大談特談“智慧人生”“選擇”“過程與結果”等等，則又有些劍走偏鋒，這就有效地防止了學生的套寫與宿構，從而最大限度地保障了選拔的公平、公正。
“山羊過獨木橋”的生活故事，卻具有時代寓意，小中見大，折射出當前我們在價值重構時的種種思考———人們迫切希望成功，又不得不面臨多種價值取向，然而多元的思考就意味著趨同、糾結，甚至碰撞。
??如此一來便拉近了考生與生活的距離，也觸動他們敏感的心弦———不論考生持有怎樣的認識，都能催生出根植于現實生活、緊扣時代脈搏的作品，充分彰顯出考生真實的人文底蘊。
“山羊過獨木橋”具有濃烈的時代感，考生對于競爭、規則這些關鍵詞早已有了較強的感性認識，只是感受自有深淺，認識別有高下；其次，該命題又具有較強的理性思考，“規則”本身是個傳統作文話題(如北京2002年高考曾考“規則”，今年又重提“老規矩”這一問題)，“裁判認為這樣做有爭議”則是在傳統話題上的推陳出新，但較傳統話題更具思辨意味———既不能對“規則”全然否定，又不能一概肯定，要區別對待，需要考生仔細斟酌，拿捏到位。
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作文命題從內容上講，暗扣“雙贏變通，團結合作”的熱點，帶有鮮明的時代色彩。縱觀材料，考生不妨從以下角度審題立意：合作共贏；學會變通，敢于創新；打破規則；運用智慧；遵守規則，等等。具體可以列出如下觀點：為這對和平過橋的同學喝彩，因為他們懂得團結協作，合作共贏；為他們的智慧贊嘆，因為他們思維一轉天地寬，換一個角度能實現目標；要敢于打破陳規，敢于打破非人性的規矩，過橋為什么非要競爭到“擠下橋”的地步？要敢于出來打破一個不合理的規則，創新地解決問題；辯證思考，既要遵守規則，又要智慧地解決問題，合作雙贏；不贊同他們的做法，裁判認為這樣做有爭議，因為他們違反了游戲規則，規則還是要遵守，沒有規矩不能成方圓。
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把握住題目的思辨性，是得高分的關鍵。思辨性的培養需要學生平時注重對生活的認識和積累。考生可以選取這些方面為作文素材：當下的世界需要合作共贏，比如世界環境治理需要各國協同作戰，中國和歐洲合作聯手打造經濟繁榮；“馬航失聯”事件中各國團結合作；各民族要團結合作；體育比賽中團隊協作方能勝出；人與人之間也要合作才能雙贏等。
??“如果寫記敘文要結合自身感受寫出真情實感，以小見大來表現作文主題。
合作雙贏 思考對么我覺得對吧
敢于質疑，不墨守成規，合作共贏，創新精神 這幾個都對