更新時間：2022-03-05 00:04:51作者：admin2
初中三年級2009學年第一學期第三次中考模擬質量檢測語文試卷●卷面書寫5分一.語文基礎知識積累與運用（30分）1.根據拼音寫出相應的漢字（4分） 三年的時光已悄悄過去。相聚yóu （1） 在昨天，分別即在眼前。回首shì （2） 去的日子里，數不清校園里留下了多少歡笑，而今天心頭不免涌起縷縷chàng （3）惘。但人的一生必然要走過許多“yì （4） 站”，每一個小站既意味著結束，更是一段新征程的開始。2．依次填入下面這段文字橫線處的詞語，最恰當的一項是（ ）。（2分）這世界充滿愛。關愛，讓人的心靈變得高尚。關愛 了生命原野的厚度， 了靈魂海拔的高度， 了幸福人生的廣度。①擴展 ②增加 ③提升A．②①③ B．③①② C．②③① D．③②①3. 按不同的要求給下面的句子添上標點符號（4分）（1）李 明 周 偉 小 軍 在 看 世 界 杯 決 賽 直 播。（表達“三個人在做什么”的意思）（2）李 明 周 偉 小 軍 在 看 世 界 杯 決 賽 直 播。（表達“告訴某人兩個人在做什么”的意思4.按要求修改語段（3分） ①湖光山色，烏語花香，溪水淙淙，都是大自然富予人們最美的文章和樂章。②但這些文章和樂章卻不是每個人都能讀懂的。③有的人，泉水叮咚，在他聽來是大自然奏出的美妙和諧的音樂；④天上的白云，在他看來是大自然鋪就的最美最好的圖畫。⑤而有的人，面對大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色。⑥這樣的人是無法領略大自然的情趣的。（1）這段話中有一個錯別字， 改為 (1分)（2）這段話中，第 句有病句，請修改 。(2分)5. 古詩詞默寫（8分）（1）不畏浮云遮望眼，___________。（王安石《登飛來峰》）（2）__________，隔猶唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）（3）黃鶴一去不復返，_________。（《黃鶴樓》）（4）_________，玉壘浮云變古今（杜甫《登樓》）（5）杜甫在《春望》中借花鳥抒悲痛之情的詩句是：“ ， ”（6）文學史上，“酒”與“詩”一路同行。請你寫出一個含有“酒”字的完整的古詩詞句：“ ， ”6. 名著閱讀。（5分）（1）“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真個打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。”拔步便走，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會！”一頭罵，一頭大踏步去了。上面文字選自《 》，選文中的“灑家”指的是誰 。（2）中國古典名著中，有不少關于打斗的精彩描寫，下面是摘錄的兩段：【甲】張郃驟馬到面前，一槍刺倒，卻是一個草人。急勒馬回時，帳后連珠炮起。一將當先，攔住去路，睜圓環眼，聲如巨雷，挺矛躍馬，直取張郃。兩將在火光中，戰到三五十合……【乙】 鼓聲響處，龐德出馬曰：“吾奉魏王旨，特來取汝首！恐汝不信，備櫬在此。汝若怕死，早下馬受降！”公大罵曰：“量汝一匹夫，亦何能為！可惜我青龍刀，斬汝鼠賊！”縱馬舞刀，來取龐德。德輪刀來迎。二將戰有百余合，精神倍長。兩軍各看得癡呆了。【甲】語段寫的是 （人名）大戰張郃，【乙】語段寫的是 （人名）大戰龐德，兩段文字均出自《 》。（3分）7. 綜合性學習（4分）時下，在繁忙的都市中出現了一個新的名稱― 慢活族。在教育部公布的新增171 條詞語中，“慢活族”一詞解釋為：“慢活族”是“慢并快樂”的一群人。這個名稱緣自小說家米蘭? 昆德拉的小說《慢》 ，由小說延伸出一種名叫“慢生活”的國際運動，并出現了“找回失去的時間”這樣的組織，他們思考“生命的過程除了工作，還應該擁有什么”，呼吁品味緩慢的生活節奏，提倡慢工作、慢餐、慢運動，提倡“慢生活”觀念，用適當的慢在工作和生活中找到平衡的支點。 與“慢活族”的生活方式恰恰相反的是“快活族”。早上，他們在鬧鐘的“滴滴”聲中匆忙起床，以百米沖刺的速度趕到公車站，以最簡短的時間解決“快餐式”的午飯，在繁忙而充實中度過8 小時的工作時間，回到家或許還要在燈光下繼續查閱文件或者起草策劃書。這種快節奏的生活方式就是“快活族”的真實寫照。（1）你認為“慢活族”的生活方式好還是“快活族”的生活方式好？請說明理由。（不超過80 字）(2分） （2）看了這則材料后，如果就“現今人們的生活方式”作一次社會調查，并形成報告，你認為需要搜集哪些方面的有用素材？請寫出其中一點。（2 分）示例：人們對現今生活方式的滿意度。二. 現代文閱讀（28分）（一）我曾與死神擦肩而過（14分）十四歲那年，我曾與死神擦肩而過。 那年，某國領導人來訪，學校組織了同學們在大橋上夾道歡迎。正是秋天，天上下著零零落落的雨，江風從四面八方冰冷地吹來，從早上八點一直到十一點多，始終不見車隊的影子。我實在凍得受不了，舉目四望，歡迎的人群匯成長龍，不見首尾，我想，肯定不會有人發現的，就和同學楚熙一起悄悄的溜掉了。 我們一口氣跑到校園的操場上，一路大聲說笑。一地泥水，楚熙敏捷地跳躍著，閃躲著，我說她的樣子像在跳舞。“是嗎？”她笑了，隨即就地一個旋身。校園里悄無人聲，她跳著自創的舞步，自由地擺動著身體，舞步輕盈而靈活，我則拍著手，哼著跑調的歌。在空曠的操場上，我們是兩只快樂的鳥。 突然，一張怒氣沖沖的臉出現在我們面前——班主任。 我一直記得他冰冷的笑，一個字一個字地說：“你們不去，是忘了是不是？那么，你們不會忘掉自己名字吧？好！”他的臉沉了下來，“每個人大聲喊自己的名字，一百遍！” 我和楚熙都呆住了，我怯怯地抬起頭，用乞憐的眼神看向班主任，他絲毫不為之所動，喝道：“快點！”我又看向楚熙，楚熙滿臉都是眼淚，也無助地看向我…… 第一聲，小心地出了口，他又喝了一聲：“這聲不算，大點聲，再大點聲。”全班同學的視線都集中在我們身上，那些好奇閃爍的眼睛，像許多荊棘，刺得我遍體鱗傷。我一咬牙，大聲地喊了出來。頓時，同學們爆發出了驚天動地的哄笑聲，我仿佛是一個指揮，每喊一聲，都會掀起一片哄笑的聲浪。 淚水急劇地瀉下來，我絕望地左顧右盼，想找一張同情的臉孔，而在一片模糊里，我看見平日的同學們，像過年一樣的興高采烈。我不知道自己是怎么喊完一百聲的，只聽見班主任說：“完了，明天交一份檢討來。” 那晚我躺在床上轉難眠，四周一片漆黑，然而那些哄笑聲，那一張張幸災樂禍的面孔，又向我圍攏過來。我在全班同學面前出了丑，今天晚上，他們肯定會告訴家里的人、朋友，然后，所有的人都會知道了……我明天該怎么去面對他們？我沒寫檢討，老師又會怎么懲罰我？ 突然，一個石破天驚的想法躍入我的腦海：死。對，去死吧，死了就不用去上課，老師也不能逼我交檢討了，也不用怕同學們笑我了。我用枕巾胡亂地揩著淚，怎么個死法呢？割腕？太疼了；吃安眠藥？家里有嗎？臥軌？我仿佛看見，火車壓過我的身體，把我碾得粉碎，血肉橫飛…… 我迷迷糊糊的睡著了。等母親叫我起床，早已是天光大亮。 洗漱、吃飯、上學，整套過程都是機械的、麻木的，我的心里只有一個不顧一切的念頭，如果老師再逼我，我就去死。然而奇怪的是，那天早讀班主任沒有來，而且一上午他都不見人影，甚至他的語文課改了自習。教室里不時人來人往，都行色匆匆，神態凝重，有一種壓抑的騷動氣氛。 時間將恐懼拉得更長，快放學的時候，班主任終于來了，聲音卻是出奇的溫和：“檢討寫好了嗎？沒寫就算了。老師教育你們是為你們好,這次事過去就完了,以后也不要放在心上。”他猶豫著，仿佛還想說什么，那一刻，我清清楚楚地看見他眼中的驚懼和悲痛。半晌，我疑疑惑惑地想：他怎么會對我這么好，難道是因為他猜出了我想死？ 不是因為他猜出了我想死，而是楚熙真的死了。 應該就是我在床上胡思亂想的時候，她把家里所有的藥都吃了下去，當家里人被她的呻吟掙扎聲驚醒時一切都已經來不及了。 很久我弄不表到底發生了什么。想死的明明是我。怎么樣會是楚熙？ 楚熙葬禮那天，我去了她家。楚家門戶大開，門里外擁滿了人，一片死寂里，只聽見楚熙母親的號哭聲。那聲音，那么的絕望，完全變了調，幾乎不像人的聲音，仿佛是從地獄最底層傳出來的：“熙熙啊，熙熙。”我驀地覺得，是我的母親在喊我。 我不敢進去，在門口悄悄張望，從人群的縫隙里，隱約看見木板上的布下，凸現出一個小丘樣的東西，只是半尺見方，不規則的一塊，被白色隨便的一裹。看上去，仿佛是一個破破爛爛的包裹。我一時竟看不出是什么。忽然我大叫一聲，明白了：白布下，是楚熙的腳。 我跳起來，跌跌撞撞地向樓下沖去，分明是那樣纖長秀麗的雙足，曾翩然起舞，亭亭立起時如白荷初放，此刻卻只是一堆僵硬、難看的東西，沒有一絲生氣。原來死亡是一樁這樣丑陋可怕的事，那么，我不要死……我一跤絆倒在樹根上，失聲痛哭。 不久，班主任就被調走了，而我也在一年后考取了一所中學，日子像雨點般密集打下，楚熙卻始終是我心底不可碰觸的回憶，讓我在每一個不能預料的夜，從睡夢里哭起。我絕望的想：或者，一輩子，我都不能忘懷往事對我的傷害了。 去年冬天，我去看了一場俄羅斯國家芭蕾舞的演出。當音樂乍起，一小隊羽衣女子輕快地出場，花冠在燈彩下熠熠生輝，如同天使，我卻突然想起，那一個秋日的下午，楚熙如此無瑕的舞姿，好像才慢慢懂得當年一切的錯。年少的我們，仿佛新出窖的瓷器，晶瑩無痕，卻無比脆弱，稍一碰撞，便在頃刻間粉身碎骨，再也不能修復。那時，以為死亡就是把痛苦關在門外，卻不知道門外還有整片的藍天；我們只想逃避明天，卻放掉了長長的一生，和一生中所有的悲與喜。 而如果，楚熙知道，曾經的奇恥大辱，經過十年的光陰，只不過是歲月背后的記憶，那么，她還會死嗎？ （摘自《意林》，作者葉傾城，有刪節）8. 這篇小說篇幅較長，請概括所講的故事（分三個階段）出主要內容（3分）9. “突然，一個石破天驚的想法躍入我的腦海”為什么我的想法是“石破天驚”的？（2分）10.請從描寫手法、加點字的作用以及所要表達的意思對文中劃線句進行賞析（3分）11. “好像才慢慢懂得當年一切的錯”，當年有哪些錯誤？（3分）12. 這是一篇令人震撼的小說，請結合劃波浪線的段落說說你的感悟（3分）(二)潔身自好的蓮花（14分） 一提到蓮花，人們會自然地聯想到蓮葉上滾動的露珠，也許還會想到宋代文人周敦頤的《愛蓮說》，對“蓮之出淤泥而不染”的高尚品格肅然起敬。 20世紀70年代，德國植物學家在研究植物葉面時發現，光滑的葉子表面有灰塵，要先清洗才能在顯微鏡下觀察，而蓮葉等葉面卻總是干干凈凈。他們利用人造的灰塵粒子污染玉蘭、林山毛櫸、蓮花、芋、甘藍等植物的葉面，然后用人造雨清洗2分鐘，使雨滴滑落，再觀察葉面灰塵粒子殘留狀況。實驗發現，有些植物葉面殘留的污染物多達40％，而蓮花等植物葉面的污染物殘留比例均小于5％。這就是所謂的蓮花效應。 那么，是什么原因導致了這種蓮花效應呢? 通過電子顯微鏡，我們可以觀察到蓮葉表面存在著非常復雜的多重微米、納米級的超微結構。蓮葉表面上有一些微小的蠟質顆粒，并且覆蓋著無數個約10微米的突包，每個突包的表面又布滿了直徑僅為幾百納米的更細的絨毛。在突包間的凹陷部分充滿著空氣，從而使得在尺寸上遠大于這種結構的灰塵、雨水等落在葉面上，不會大范圍直接接觸葉面，而是隔著一層極薄的空氣，并且其能接觸的點也只是葉面上若干個凸起的點。 這是自然界中生物長期進化的結果。正是這種特殊的超微結構，使得蓮葉表面不沾水滴，可以保持清潔：當蓮葉上有水時，水會在自身表面張力的作用下形成球狀，風吹動水珠在葉面上滾動時，水珠可以沾起葉面上的灰塵，并從上面高速滑落。這種自潔能力對于防止病原體的入侵也有著特別的意義。像蓮花這樣的植物，就是生長在很“臟”的環境中也不容易生病。因為即使病原體到了其葉面上，一經下雨就會隨雨水沖走；如果不下雨，葉面很干燥，病原體還是生存不了。 蓮花的這種自潔功能引起了科學家們的極大興趣。他們努力模仿這種表面，使應用研究迅速發展。20世紀末，基于“蓮花效應”的涂料陸續問世，在越來越多的建筑中得到應用。不久的將來，我們的周圍將會出現不會臟的地板、墻壁和沒有灰塵的無線電用品。13．第一段中寫到“蓮之出淤泥而不染”的高貴品格，其作用是什么?(3分) 14．請根據第二段文意，簡要解釋“蓮花效應”。(3分) 15．指出下列句子中加點詞所指代的內容。(4分) ① 這是自然界中生物長期進化的結果。 ② 蓮花的這種自潔功能引起了科學家們的極大興趣。16．“蓮花效應”能給植物本身帶來哪些好處?請根據文意簡要回答。(4分)三. 古詩文閱讀（27分）（一） 春日（4 分） （宋）晃沖之 陰陰①溪曲綠交加，小雨翻萍上淺沙。 鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁② 桃花。【注釋】 ① 陰陰：草木陰陰。② 趁：追逐。17．這首詩通過描繪 、細雨翻萍、 的春日景象，構成了一幅優美而完整的畫面。（2 分）18．三、四句中流露出作者怎樣的思想感情？( 2 分）（二）魚我所欲也（12分）魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。 如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也；由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。19．解釋下列句子中加點的詞。（4分） ① 所欲有甚于生者 ② 故不為茍得也 ③ 窮乏者得我與 ④則不辯禮義而受之 20. 下列加點字意思相同的一項是（ ）（2分） A. 綴耕之壟上 人皆有之B. 環而攻之而不勝 由是則生而有不用也C. 為有源頭活水來 今為妻妾之奉為之D. 則有去國還鄉 則凡可以辟患者何不為也21．用現代漢語寫出下面句子的意思。（4分）① 使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？② 鄉為身死而不受，今為宮室之美為之22．本文的中心論點是什么？請結合文章具體實例，談談作者是運用什么論證方法（談一種即可）來證明文章的中心論點的。（3分）（三）扁鵲見蔡桓公（10分）扁鵲見蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深。”桓侯曰：“寡人無疾。”扁鵲出，桓侯曰：“醫之好治不病以為功。”居十日，扁鵲復見，曰：“君之病在肌膚，不治將益深。”桓侯不應。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深。”桓侯又不應。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走。桓侯故使人問之，扁鵲曰：“疾在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也。”居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣。桓侯遂死。? 23. 解釋下列句中加點詞（4分）? ①立有間 ②不治將益深 ③桓侯故使人問之 ④桓侯又不悅 24. 下列加點字解釋不正確的是（ ）（2分）A. 寡人無疾（病） B. 君之病在肌膚（……的） C. 火齊之所及也（所以） D. 扁鵲望桓侯而還走（卻）25. 用現代漢語翻譯下面的句子。（2分）? 醫之好治不病以為功。26. 文章刻畫了蔡桓公什么樣的形象？告訴我們什么道理？（2分）? 三. 作文（60分）27.跳遠的時候，我們會利用助跑使自己跳得更遠。生活中，也有人在為我們扮演著助跑的角色，你從沒有注意過他（她），也許你很感激他（她）。讓我們對他（她）說一聲謝謝吧！謝謝他（她）的助跑。請以“謝謝你為我助跑”為題寫一篇文章。① 寫一篇記敘文或詩歌，要有真情實感。② 記敘文不少于600字，詩歌不少于20行。③ 文中不得出現真實的班級、姓名。初中三年級2009學年第一學期第三次中考模擬質量檢測語文試卷 答案●卷面書寫5分一.語文基礎知識積累與運用（30分）1. （4分）（1）猶 （2）逝 （3）悵 （4）驛 2．（2分） C 3.（4分）（1）李明、周偉、小軍在看世界杯決賽直播（2）李明，周偉、小軍在看世界杯決賽直播。4.（3分） （1）． 富 改為 賦 （2） ⑤ 而有的人，面對大自然的美景，聽到的只是聲音，看到的只是顏色5.（8分）（1）只緣身在此山中（2）商女不知亡國恨（3）白云千載空悠悠（4）錦江春色來天地（5）感時花濺淚，恨別鳥驚心（6）示例：舉杯邀明月，對影成三人。”6.（5分）（1）《水滸傳》，魯智深。（2）張飛 關羽 《 三國演義 》。7. （4分）（1） (2分）學生能圍繞自己支持的觀點，言之有理即可。示例：我支持甲方的觀點，因為慢節奏的生活更符合人類的天性，它的實質就是寧靜與浮躁的一種對抗，擁有簡單而豁達的平常心，享受慢生活的悠閑與樂趣。我支持乙方的觀點，他們講究效率，在忙碌中享受“自我滿足感”。在現在這樣充滿激烈競爭的時代中，“快活族”的高速度高效率更適應社會的發展。（2）（2 分）如：人們理想中的生活方式；不同年齡段人們的生活現狀。二. 現代文閱讀（28分）（一）（14分）8.（3分）①學校組織迎接外國領導人。“我”和楚熙悄悄溜回了學校。②老師罰“我們”大聲念自己名字一百遍。③“我”認為只有死才能解決問題。而“我”卻得知楚熙已經死了。9. （2分）因為“我”輕易地想到了死，可見在少年人（我）的心里，死是一種冒險， 所以用了“石破天驚”一詞10.（3分）“纖長秀麗的雙足”與“一對僵硬難看的東西”形成鮮明對比（運用對比手法），“一堆”一詞更是觸目地突出了難堪，告訴我們死亡永遠是丑陋的。11.（3分）① 我和楚熙不應該偷偷溜走 ② 老師不應該以羞辱的方式懲罰我們 ③ 我們不應該將一點小的挫折當作是奇恥大辱 ④ 遇到挫折不應該立即想到死（寫出其中三點即可給分）12.（3分）青春期的我們是敏感的，是脆弱的，但我們不能脆弱到不能接受一點挫折也經受不起。常常以為死亡是一種勇敢，一種冒險。但其實不然。生命是珍貴的，沒有任何事物能和他對等，因為它只有一次。不要輕易地走向死亡。(二)（14分）13．(3分) 形象地點出說明對象的特征；引發讀者閱讀的興趣。14．(3分) 葉面上的灰塵經雨水清洗能變得清潔干凈。15． (4分)① 葉表面存在著非常復雜的多重納米、微米級的超微結構。或：葉表面上有一些微小的蠟質顆粒，覆蓋著無數的突包，每個突包的表面又布滿了更細的絨毛，在突包間的凹陷部分充滿著空氣。 ② 蓮葉上的水會在自身表面張力的作用下形成球狀，風吹動水珠在葉面上滾動時，水珠沾起葉面上的灰塵從上面高速滑落。16． (4分) 使得葉面不沾水滴，保持清潔；能防止病原體的入侵，不易生病。三. 古詩文閱讀（27分）（一）（4 分）17．小溪陰陰 、鵝鴨戲水 （2 分）18．( 2 分）通過描寫小溪中鵝鴨逐春的情景，流露了作者愛春（或惜春）之情。（二）19. （4分） ①超過 ②茍且 ③通“德”，感激 ④通“辨”辨別20. （2分）B 21．（4分）① 如果人所厭惡的東西沒有超過死的，那么凡是可以躲避禍患的什么不可以做呢？② 以前（為了道義）寧肯死也不接受，現在為了住宅的華麗卻接受了22．（3分）中心論點：舍生取義 本文主要運用了比喻論證、舉例論證、對比論證等方法來證明文章的中心論點，如將生比做魚，將義比做熊掌，當二者不能兼得時，應舍生取義；又如作者舉“一簞食，一豆羹”的例子，告訴我們要不食嗟來之食，要不喪失人的“本心”，要舍生取義。（三）（10分）23.（4分）?①一會兒 ②更加 ③ 派 ④高興 24. （2分）C 25.（2分）?醫生喜歡治沒病（的人），把（治好病）作為自己的功勞26.（2分）“諱疾忌醫”的人（掩飾錯誤，頑固堅持、不愿改正錯誤的人）；要點：要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助。 三.作文（60分）
語文： 把握重點 巧用方法 現在中考已經進入沖刺階段，當前同學們對語文復習存在著這樣 兩種心態：一部分同學認為語文知識點繁多，而且中考側重考查學生的課外遷移能力，考查課本的內容少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，復習語文時十分浮躁；也有一部分同學認為，認真復習課本的知識后，也做了大量的閱讀題，考試卻不見成效，感覺語文復習無從下手，于是干脆放棄。這些做法都是很不可取的。實際上，語文學科同其它學科一樣，有自身的知識系統和復習規律。從前幾年學生復習情況來看，在沖刺階段，若能夠按照老師的復習計劃，復習形成知識網絡，答題依據正確的技巧方法，穩扎穩打，考試前做到成竹在胸，考試中是能夠取得理想的成績的。 那么，在最后的沖刺階段，應該講究哪些策略和方法？ 下面結合我們學校老師在最后復習階段的幾點做法，簡單談談： 首先，應認真“吃”透近兩年中考題。 近兩年的中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現代文閱讀”和“作文”四大板塊。試題內容也保持相對的穩定，測試目的明確：從課內外名言名句的積累運用，到課內外文言文的閱讀，再到課外現代文的閱讀，最后是話題作文的寫作。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。對于近兩年的中考試題，應該怎樣分析？現僅就試卷的四大板塊簡單說明。 一、積累部分。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更 要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。 二、文言文部分。課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。 近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內容比較淺顯，考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯系，注重由課內向課外的遷移運用。 文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是： （1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。（3）還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現象。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據上下文推導，不拘泥于原文結構，聯系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。 三、現代文閱讀部分。要把握“考點”，掌握答題技巧。 近兩年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重于議論的散文和一篇自然科學類的文章。因此，在最后復習中，在課外選段上應盡量多選取這兩種類型的文章進行練習。另外，在閱讀題目的設置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行考查。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線 索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、 抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。 四、作文部分。“話題”作文仍然是今年考查的主流。在最后階段要多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時間來看書讀報。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。 其次，在復習中要養成良好的學習習慣。 歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習，一定要養成認真審題的好習慣，抓準題眼、抓住關鍵詞句，再作答。另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習慣成自然”，若平時不能養成良好的閱讀和書寫的習慣，考試時也就會出現一些不必要的丟分。 總之，“厚積而薄發”是語文學習的一個重要特征。提高語文成績，需要扎實的基礎知識，正確的答題思路，以及較強的理解表達能力。當然同學們可根據自己的實際情況，在復習中有所側重。若三者都能兼顧，相信你一定會在中考中取得優異的成績。 制定計劃 勤于復習 中考臨近，有些同學開始緊張慌亂起來，對下一步的語文復習感到有些困惑，總覺束手無策。在此，我根據語文學科的特點，就語文復習談幾點自己的意見，希望能為同學們起到指點迷津的作用。