[原創(chuàng)]雙減落地的語文課堂
更新時間：2021-10-20 12:27:33作者：教育文稿網(wǎng)
[原創(chuàng)]雙減落地的語文課堂
為了實現(xiàn)本階段的識字目標，我們要努力培養(yǎng)學生識字的興趣，正確引導(dǎo)，交給他們識字的方法，使學生愛識字，會識字。低年級常用的識字方法有：（1）加一加，減一減，合一合在學生已經(jīng)掌握了一定量的獨體字的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學生把這些簡單易記的獨體字當作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法幫助學生記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、“日”和“月”合起來是“明”。（2）利用部首的變化記憶字形。許多字加上部首、去掉部首或者換部首又能變成另一個新字，例如："京"加日字旁是"晾"、"座"去掉廣字頭是"坐"、"飄"去掉風字旁，換上三點水旁是"漂"。（3）用猜謎語的方法識字引導(dǎo)學生抓住某些漢字的字形特點，進行聯(lián)想，學著編謎語，加深對字的印象。例如：教學"閃"字時，教師先引導(dǎo)學生把字拆分成“人”“門”，在老師的動作暗示下，學生心領(lǐng)神會，編出了謎語“人很快進了門”，學生不僅記住了字形，還懂了字義呢。（4）用講故事的方法識字有些漢字的結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，或無上述規(guī)律可循，可以引導(dǎo)學生運用講故事的辦法識記漢字。如在學習"蹦"字時，小朋友在老師的引導(dǎo)下講出了“兩個小朋友在山下踢足球”的小故事，一個復(fù)雜的“蹦”字就很容易記住了。除此之外，從一年級下學期學生會初步接觸到形聲字，我們可以引導(dǎo)學生利用漢字的造字規(guī)律進行歸類識字，這對于二年級尤其重要。同時還要鼓勵學生通過查字典的方法識字，一年級需要掌握音序查字法，二年級還要進一步學會部首查字法。除了要注意方法的指導(dǎo)外，我們還要注意學生識字習慣的培養(yǎng)：（1）培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。觀察字的組成，以及與其形近字的區(qū)別。（2）培養(yǎng)學生認真讀書的習慣。識字往往離不開具體的語言環(huán)境。閱讀中識字，已成為識字教學的基本途徑之一。閱讀中大量的實詞要通過具體、形象、直觀的教學解決音、形、義的問題；一些抽象的詞更要在語言環(huán)境中來學習。要在閱讀中能識字，必須培養(yǎng)學生認真讀書的好習慣。（3）培養(yǎng)學生查字典的習慣。（4）培養(yǎng)學生正確的書寫習慣.課程標準要求我們把識字和寫字結(jié)合起來，通過“寫”來強化對漢字的記憶，鞏固“識”的效果。
為了實現(xiàn)本節(jié)的識字目標，努力培養(yǎng)學生識字的興趣，正確引導(dǎo)，交給他們識字的方法，互相交流常用的識字方法有：（1）加一加，減一減，合一合在學生已經(jīng)掌握了一定量的獨體字的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學生把這些簡單易記的獨體字當作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法幫助學生記憶字形。例如：“日土”加“者”是“目堵”、“銜”減是“金字旁”是行。（2）利用部首的變化記憶字形。許多字加上部首、去掉部首或者換部首又能變成另一個新字，例如："古"加日木字旁是"枯"，"鵲"去掉字旁，換上金字旁是"錯"。（3）用字理識字的方法，降低了對漢字的理解，這對于二年級尤其重要。同時還要鼓勵學生通過查字典的方法識字，一年級需要掌握音序查字法，二年級還要進一步學會部首查字法。
除了要注意方法的指導(dǎo)外，老師還要注意學生識字習慣的培養(yǎng)：（1）培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。如學習漢字朗和卻時，先觀察字的組成，以及關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位。（2）培養(yǎng)學生正確的書寫習慣，根據(jù)課程標準把識字和寫字結(jié)合起來，通過“寫”來強化對漢字的記憶，鞏固“識”的效果。
本節(jié)課最大的亮點是板書設(shè)計新穎清晰，老師通過邊講解邊粘貼繪制的石崖，大樹，對應(yīng)的動物寒號鳥和喜鵲，讓學生非常清晰的知道了本節(jié)課的主要人物是寒號鳥和喜鵲以及他們的關(guān)系，一個在樹上，一個在崖洞，他們是一對好朋友。
本節(jié)課教師設(shè)計新穎，語速始終如清泉。波光蕩漾，微波粼粼，給人以美的感受。