威海市環翠區推進中小學數字化評價改革，構筑教育高質量發展新生態
更新時間：2025-02-08 16:22:40作者：佚名
韋哈伊市的旺庫島地區徹底實施了該文件的要求“有關進一步促進教育評估改革的多項措施”省級黨委員會和省政府總辦公室的總辦公室，重點介紹了國家教育數字行動策略，并根據中國共產黨和國務院中央委員會的“新時代的深化教育評估改革”。信息技術改革在整體計劃中評估的精神，使信息化的優勢，為中小學實施數字評估，促進教師和學生的數字評估改革，并探索云教學評估，AI智能，評估，數字教學和研究以及視覺評估方法，基于過程，基于數據和精確的評估實踐，授權數據和創新應用，逐漸建立了對區域小學和中學的數字評估的新生態學，并有效地建立推動區域小學和中學教育和教學的高質量發展。
1。區域，中小學中傳統教學評估的發展瓶頸
根據區域小學和中學的實際發展狀況，通過多輪調查，我們發現對區域，中小學的傳統教學評估面臨以下問題：
首先，需要優化針對小學和中學的區域教育和教學評估的實施方法，并且可以進一步改善區域指導對在中小學的教學工作發展的有效性。中小學的區域教育評估采用了傳統的舞臺教學評估方法，在一定程度上，這些方法刺激了教學發展的活力，并促進了區域學校，教師和學生的高質量發展。但是，近年來，隨著區域教學評估改革實踐的全面加深，傳統的教學評估方法的問題逐漸變得突出，并且在整個學校教學工作過程中的區域教學評估實施很難進行正常的基礎，并且在40多所中學和中學中的教學時間很長，評估任務較重。此外，只有長時間才能進行大規模的分階段評估和指導，并且將及時提供反饋和指導，以解決難以為學校中正常教學提供的問題。
其次，需要進一步改善區域小學和中學的教師和學生的分散評估方法。學校管理員有很多工作來評估教師對課程標準的完整評估，標準化的教學行為，進行教學改革，改進的教學方法以及提高教學效果，并促進學生的全面質量改善能力以及提高學生的全面質量改善能力，以及缺乏完整的評估。對小學和中學教師的發展評估，學術審查和其他實驗工作缺乏科學和準確的系統數據支持，需要進一步刺激教師教學發展的活力； 92％的小學和中學對學生的多樣性評估依賴于零散和分散的紙張質量 +形式方法很難為學生的成長建立一個面向過程的多進程評估系統，并且很難實現完整的過程，增值和以發展為導向的評估，以促進學生的全面發展。
2。深入練習教育評估的改革，并建立數字教學評估的新生態
根據區域小學和中學教學評估改革的實施需求，旺庫島已經啟動了數字授權教育評估改革實驗。基于對學校教學過程的區域評估，教師發展教學的學校評估以及教師對教師的多元化評估，整合Weihai Smart Education Cloud平臺，AI智能班級教師行為分析系統，區域數字教學和研究和Lexue Huancui平臺學生在三種情況下練習，探索以數字授權的教學評估改革模型，進行學校以及教師和學生基于發展的面向過程的評估改革實驗，并建立一個雙線集成和面向過程的區域教學開發評估系統。 2022年11月，武島地區教育和教學研究中心被包括在省級評估改革實驗項目“信息技術賦予教育評估改革”的研究基礎上。 2023年11月，教育部被選為“數字授權教育管理信息構建和應用程序的典型案例”，其數字評估的創新實踐被教育部。數字評估的新生態有效地促進了區域小學和中學的教育和教學工作。全面發展。
（i）改善區域教學評估系統并建立一個集成的評估平臺
華庫（Huancui）地區將道德教育在中小學中的有效性作為基本標準威海市城里中學，強調了教師團隊建設和教育人士的實際結果。根據該地區的實際狀況，建立區域教學發展評估系統，改善學科課堂評估標準，并制定針對小學和中學課程構建，學習和準備，課堂教學，學術輔導，質量檢查以及家庭作業的實施規則設計。在2024年初，細節得到了全面升級和優化，并啟動了區域教學評估量表工具的2.0版本。教學管理的基本評估指標與中小學的教學發展狀況進行了科學調整，并優化了教學監督和評估模塊；推出了新版本的Lexue Huancui。評估模塊，整合區域AI智能課程教師行為分析系統，智能教育平臺，數字教學和研究，學生評估和其他系統，整合了集成評估和聚合平臺的構建，進行“云教學和評估”，教師成長和學生多樣化的評估實踐，為數字授權評估改革提供基本支持。 （見圖1）
（ii）探索“云教學評估”模型，以實現在整個過程中對中小學的教學評估
華庫地區對中小學的教學評估進行了創新的研究。依靠Weihai Smart Education Cloud平臺，基于區域“云教學和研究”應用模型，進一步關注“云教學和評估”的研究和實踐，并整合了市政云平臺以開設學校。探索教學評估模型，結合云平臺教學中心的空間功能，為小學和中學教學，教育和科學研究，教師培訓，信息化以及藝術和運動教育建立五個在線管理評估空間，以及跟蹤學校的業務管理和教學以及教學和研究小組級別的實施狀態，有效地實現了標準化的指導和評估。根據評估空間，主題教學和研究人員完全了解學校各種教學工作的進步，進行教學進度，教學和研究計劃，教學和研究活動等的過程管理，并進行紀律教學和研究根據區域要點的工作，有效地實現了小學和中學的教學工作過程。實時評論。 （見圖2）
同時，已經制定了一項詳細的觀察和評估市政教室和地區現場教室的計劃，并計劃將其推向所有教學和研究人員以及所有教師。教學人員和學校管理通過云平臺提供了在線指導和實時觀看課程，為教師的日常教學提供了過程指導和評估，從而有效地促進了教師的專業發展并提高了課堂教學水平。
（iii）組織和執行“大數據 + AI”小學和中學教學以及學生評估實踐
區域集成平臺在評估改革實驗學校進行了“大數據 + AI”評估實驗，并根據區域AI智能課程的教師 - 學生行為分析系統和大型研究進行了有效的經驗和精確數據評估的研究和實踐。數據學術狀況檢測平臺。嘗試通過數據收集以及對教師的行為和學習狀況檢測的分析來對教師的教學行為和學生學習行為進行“智能分析”，并探索教師進行精確教學和學生進行個性化學習的策略和途徑。實驗學校Weihai Wanghaiyuan中學和Weihai Beizhudao小學連續交換并展現了出色的實踐，例如“全面分析，減輕負擔和能源改善和能源改善”，“準確的數據和有針對性的教學”，在各個層面的演示活動中逐漸形成大型，”數據 + AI”課堂診斷評估改進實施框架。經驗教學評估范式。
（iv）依靠信息平臺，實現數字有效的教學和研究評估
基于區域數字教學平臺和現場教室系統，打破了集體課程準備以及聆聽和評估課程的空間和時間障礙。在離線活動的基礎上網校頭條，區域小學和中學將組織在線協作集體課程準備以及精確的聆聽和評估課程。 。與地區學校的課堂教學標準以及教學和研究重點相結合準備了課堂教學量表，并在Huancui地區數字教學和研究平臺上進行了“云教學和研究”主題聆聽和評估活動。進行觀察和討論，并更有效地進行評估。 （見圖4）
探索“ 3S主題預位”的有效教學和研究活動模型。在活動開始之前，通過在線發布主題，展示設計并提出核心教學和研究問題，參與教學和研究的教師應提前了解活動的詳細內容，并在教學和研究問題上進行某些探索；在活動期間，將脫機進行準確有效的深入討論，班級共享交流和問題。一系列有效的教學和研究活動；活動之后，形成高質量的在線教學和研究資源，加入學區和學校高質量的資源庫威海市城里中學，擴展活動的深度和廣度，并有效地促進中小學中課堂教學的高質量發展。
（v）為中小學建立視覺學生評估模型，并實現基于過程的多維評估
根據多樣化和發展的學生評估需求，我們將促進學生的五種教育和全面發展，探索在線數字視覺學生評估模型的構建，并提高學生多元化成長的標準。通過在線渠道，例如數據跟蹤，在線記錄，電子評估和AI反饋，教師可以在課堂上以及課堂之間進行及時進行評估，智能總結反饋，并指導學生獨立，全面地發展。 Weihai Wuyi公路學校和其他學校已經建立了一個基于區域數字評估模型的特征評估系統。根據日?？冃В黝}評估，學術水平等的維度，它已經實施了多角色，多次和空間評估，以為學生建立數字評估生態系統，從而有效地促進學生的全面和高質量的發展。 （見圖5）
3。數字評估改革的突破和實際結果
（i）強調了中小學的區域“云教學評估”模型的應用結果
Huancui區基于云平臺和在線遷移，探索基本策略和“云教學評估”模型，用于以數字方式授權區域教學評估，并通過在線和下線領域為中小學進行雙線綜合教學評估實踐相互作用。 ?；趨^域過程的基于中學和中學的教學工作的定量點評估已經在線實現，這極大地提高了區域教學管理評估的效率。 “云教學評估”的空間已成為一個規模。截至2024年3月，已在區域管理評估的特殊空間上上傳了6,200多個項目，累計交換訪問數量已超過21,000次。
（ii）教師發展評估，以幫助小學和中學教師專業發展
整合創新，依靠區域AI課堂分析系統，大數據檢測平臺以及數字教學和研究平臺，以促進教師課堂實施和教學績效的評估改革。建立一個新的面向過程和基于數據的教師發展評估的模型。面向過程和基于數據的技術支持為教育經理和教師提供了強大的數據支持，以進行高質量的學術評論，并在小學和中學中促進良好的教學工作。發展。實驗學校Weihai Chengli中學和其他學校被連續地被評為教育部的“在線學習空間應用程序的出色學?！?。媒體在各個層面上都報道了“數字教學和研究以及'智能 +'教師發展”的實踐，“基于AI智能課程云”該平臺的“評估情境階級診斷的教師發展”的案例被評為教育部的一個很好的案例。區域小學和中學逐漸提高了他們在各個省和城市的教學商業競賽和學生活動方面的表現，總體教學質量得到了有效的提高。
（iii）靈活和實時多元化的評估方法逐漸受到教師和學生的歡迎
通過數據跟蹤，在線記錄，電子評估和其他渠道實現數字學生評估實踐，并實現基于過程的和視覺評估，并逐漸形成了實施學生多樣化評估的范式。目前，數字評估已被廣泛用于華盛頓區的小學和中學，靈活的實時評估數據收集和收集顯示表已受到教師和學生的一致贊揚。
4。關于數字評估實踐的反思和建議
首先，評估標準的制定是基礎。全面改善區域學校教學評估標準，改善六個主要規則，例如課程建設和課堂教學，完善特定的規模工具，小學和中學制定教師發展評估標準，不斷迭代學生的多樣化評估系統，以及科學和完美的標準是智能評估的發展奠定了堅實的基礎。
第二個是集成平臺并執行輕型應用程序。依靠Lexue Huancui的構建，平臺訪問將在早期階段收集，并且將在后期逐步開放數據，并且數字評估模板將不斷升級和優化，以有效地支持區域教學管理部門以及教學和研究人員進行在線教學和評估以及學生多樣性評估實踐。
第三是繼續科學優化和迭代。目前，通過一系列實踐，已經成立了針對小學和中學，教師和學生的基于過程的評估模型，該模型已有效地解決了過程和實時教學評估問題。根據整體區域規劃，我們將努力在下一步中繼續進一步探索，形成更加成熟和適用的評估范式，并為Huancui教育建立智能評估品牌模型。
旺藤地區整合了數字應用，例如城市云平臺，人工智能數據，教師行為分析，并積極地進行數字教育和教學評估的改革實踐，創新評估工具，提高教育評估的科學和準確性，全面了解計劃并有效地增強了積極的激勵和指導評估角色，并有效地促進了區域小學和中學的教育質量和教學質量。
（山東教育，2024年7月和8月，第21和22期）
相關文章
為您推薦
加載中...