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一年前的這個(gè)時(shí)候，由于長期積累的精神壓力，我患上了“腸易激綜合癥”和“植物神經(jīng)失調(diào)”。 正因?yàn)槿绱耍乙馔獾孬@得了按下人生“暫停鍵”的機(jī)會(huì)。 我開始停下來認(rèn)真思考：“我是誰？” “我這僅有的一條生命該怎么辦？”

幸運(yùn)的是，我找到了自己的“心愿”，開始堅(jiān)定地一步步走下去。 如今，一年過去了，我考上了東京大學(xué)教育學(xué)碩士，也認(rèn)識(shí)了幾個(gè)志同道合的朋友，一起努力做一些溫暖別人的事情。

我想向大家介紹一下我考入東京大學(xué)教育研究科的歷程。

我客觀地簡單描述一下。 去年2月，我找到了我的“心愿”。 我想成為一名對孩子們有良好影響的“老師”。 我也想進(jìn)一步學(xué)習(xí)前沿的學(xué)前教育理論，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 一次機(jī)會(huì)，我決定報(bào)考東京大學(xué)教育學(xué)研究科。 我去年9月10日參加了教育研究生院的考試。 這期間，我在備考中經(jīng)歷了一件“大事”。

在詳細(xì)介紹之前，我還想簡單介紹一下自己。 因?yàn)槊總€(gè)人的個(gè)人情況不同，會(huì)有很多特殊性。 當(dāng)然，我的經(jīng)歷可能和一些朋友的經(jīng)歷類似。 如果這些相似的共性能夠給你帶來啟發(fā)，那就太好了。

我的個(gè)人情況

211、985大學(xué)本科學(xué)歷，社會(huì)學(xué)專業(yè)。 我不是尖子生。 我的GPA還不錯(cuò)。 我曾獲得多項(xiàng)學(xué)校和企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。 以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我積累了一定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

外語水平：

我中考時(shí)參加了日語考試，高二通過了N2，大三通過了N1。 大學(xué)畢業(yè)后，我直接來到東京工作。 我有四年的工作經(jīng)驗(yàn)，在日常生活和工作中使用日語。 日語口語和寫作是可以理解的。

我初二才學(xué)英語，沒考過大學(xué)英語四級。 我托業(yè)考試只考了475分。 英語是我的弱項(xiàng)。

大學(xué)時(shí)期老師的嚴(yán)格要求，使我對社會(huì)學(xué)專業(yè)知識(shí)有了比較扎實(shí)的掌握，為我的調(diào)查研究、文獻(xiàn)閱讀、定量與定性調(diào)查分析奠定了一定的基礎(chǔ)。

我的“特殊之處”

對我來說，考入東京大學(xué)教育研究科是一個(gè)意外的驚喜。 從我決定參加考試到參加考試，只用了6個(gè)月的時(shí)間。 而且我是跨專業(yè)的，大學(xué)畢業(yè)4年后就開始準(zhǔn)備考研了。 用我曾經(jīng)咨詢過的一個(gè)考研輔導(dǎo)班老師的話來說：“你時(shí)間太緊迫，沒有時(shí)間，你不會(huì)考試的。”

但正是因?yàn)槿粘叹o張，我并沒有感受到被拉得太遠(yuǎn)的疲勞，也沒有時(shí)間對自己的選擇產(chǎn)生懷疑和內(nèi)耗，這極大地提高了我的準(zhǔn)備效率。

同樣，雖然我在準(zhǔn)備考研之前工作了4年，但這段工作經(jīng)歷讓我更加清楚自己想要什么貝語網(wǎng)校，為什么要讀研究生。 我沒有動(dòng)搖主修“教育”的決定。 。 即使我沒有通過考試，我也會(huì)尋找其他方式去做一些與教育相關(guān)的事情。 我還可以參加其他學(xué)校同樣研究學(xué)前教育的教授的考研。

至于跨專業(yè)這件事，沒想到竟然成為了我的優(yōu)勢。 我的社會(huì)學(xué)背景和之前的專業(yè)訓(xùn)練使我對研究方法非常敏感，尤其是在研究學(xué)前教育時(shí)，我更注重研究方法的選擇和應(yīng)用。 即使在考試的論文題中，也有一個(gè)關(guān)于研究方法的道德問題。 能夠當(dāng)場回答這個(gè)問題，并寫出一篇日語千字作文，并不是靠我這三個(gè)月的備考，而是靠大學(xué)四年的知識(shí)積累。

為什么要參加考試？

至于為什么要考東京大學(xué)教育學(xué)專業(yè)的研究生，我在《》文章中已經(jīng)詳細(xì)寫過，這里不再贅述。 但“為什么要參加考試”才是最關(guān)鍵、最重要的一步。 因?yàn)楫?dāng)你不知道為什么要做某件事時(shí)，就很難堅(jiān)持下去。

清楚地知道你的“心想要什么”是第一步。

如何選擇導(dǎo)師和研究方向？

首先，仔細(xì)閱讀學(xué)校官網(wǎng)上的老師介紹，以及近年來的研究論文。 另外，我通過大學(xué)校友會(huì)認(rèn)識(shí)了幾位在東京大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)長。 通過學(xué)長的介紹，我直接找到了在東京大學(xué)教育研究科就讀的中國學(xué)生。 我厚著臉皮一一聯(lián)系詢問，得到了幾位可愛的前輩的回復(fù)。 通過他們的詳細(xì)介紹，我很快就確定了我想?yún)⒓涌荚嚨膶?dǎo)師。 在閱讀了她的作品和發(fā)表的論文后，我確定了一個(gè)我也非常感興趣的具體研究主題。

此外，在尋找導(dǎo)師的過程中，還有一件最令人驚奇的事情。 在一位學(xué)長的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，我們直接來到了東京大學(xué)教育學(xué)部，敲開了導(dǎo)師研究室的門。 就這樣留學(xué)生考東京大學(xué)的條件，我認(rèn)識(shí)了一位當(dāng)時(shí)正在實(shí)驗(yàn)室自學(xué)的日本學(xué)長，他很熱心，也很可靠。

他不僅幫我了解了實(shí)驗(yàn)室的一些實(shí)際情況，給我推薦了幾本參考書（對我準(zhǔn)備考試有很大幫助），還給我介紹了同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的兩名留學(xué)生（兩人都是非常喜歡我）。 考試的準(zhǔn)備起到了很大的積極作用）另外，在我后來準(zhǔn)備研究計(jì)劃的時(shí)候，這位日本學(xué)長給了我及時(shí)、專業(yè)的指導(dǎo)。 這一切的幸運(yùn)，都是從這次謹(jǐn)慎而主動(dòng)的“敲門”開始的。

懷著感恩和謙卑的心尋求幫助，是打開神奇命運(yùn)之門的鑰匙。

關(guān)于研究計(jì)劃

東京大學(xué)教育學(xué)研究生申請材料中留學(xué)生考東京大學(xué)的條件，研究計(jì)劃由兩部分組成。

第一個(gè)是你之前的研究的總結(jié)，你的大學(xué)論文。 第二個(gè)是您下一步想要進(jìn)行的研究的實(shí)際研究“計(jì)劃”。

對于研究計(jì)劃，最重要的是選題。 你需要清楚地思考的是，你為什么要做這項(xiàng)研究？ 您為什么對這個(gè)研究問題感興趣？ 這個(gè)問題僅靠腦子里的“思考”肯定很難回答。 根據(jù)導(dǎo)師的研究內(nèi)容，加上自己的經(jīng)驗(yàn)和關(guān)注點(diǎn)，選擇一個(gè)大方向，然后閱讀大量相關(guān)領(lǐng)域的研究論文，了解實(shí)際的研究進(jìn)展以及目前沒有涉及到的部分研究領(lǐng)域。 ，你可以從這里開始構(gòu)建你自己的研究問題。

學(xué)會(huì)提出好問題，其實(shí)就是研究的開始。

準(zhǔn)備狀態(tài)

從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來說，我花了三個(gè)月的時(shí)間一邊工作一邊準(zhǔn)備所有的申請材料。 至于真正準(zhǔn)備考試的時(shí)間，只剩下三個(gè)月了。

至于我的狀態(tài)，一開始我就像一只“無頭蒼蠅”，不知道該準(zhǔn)備什么。 我覺得要讀的書太多了，我落后得太遠(yuǎn)了。 我曾經(jīng)有過自我懷疑，甚至想過放棄。 思緒萬千，終于靜下心來想，“我能讀多少就讀多少”、“備考的過程其實(shí)就是學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的過程”、“不管怎樣，我學(xué)到了一些東西”。新的。” 心態(tài)，堅(jiān)持到考試前。

沒想到，抱著“學(xué)到什么就是賺到”的心態(tài)，隨著一點(diǎn)一滴的積累，我越來越清楚自己要學(xué)習(xí)的教育學(xué)是一個(gè)不斷反思和完善的領(lǐng)域，我也閱讀和總結(jié)一下，我接觸到了很多前沿的觀點(diǎn)和意見，對“教師”和“課程設(shè)計(jì)”的專業(yè)概念有了更深入的了解。

在此過程中，佐藤學(xué)教授撰寫了《専門家として教師教育》（專家之路）、《教學(xué)研究導(dǎo)論》（課程研究導(dǎo)論）、《新教學(xué)工作導(dǎo)論》（新教學(xué)工作導(dǎo)論） ）這些書讓我受益匪淺，感觸良多。

準(zhǔn)備考試實(shí)際上就是學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的過程。 這讓我又回到了好奇又有趣的探索階段。 能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)是一件很高興的事。

考試狀態(tài)

到了真正考試的時(shí)候，我最擔(dān)心的就是擔(dān)心自己的身體會(huì)出現(xiàn)和以前一樣的問題。 如果我肚子疼，不得不跑去廁所怎么辦？

不過，好像每次大考的時(shí)候，我的心態(tài)都會(huì)調(diào)整得很好，不會(huì)拉肚子，也不會(huì)跑廁所。 當(dāng)我離開筆試室的時(shí)候，我真的覺得我已經(jīng)盡力了。 經(jīng)過我的準(zhǔn)備和積累，我在考場給出的答案就是我的真實(shí)水平。 沒有后悔，沒有緊張，反而變得平靜。

考試的三天里，我依然每天都在更新。 現(xiàn)在回看當(dāng)時(shí)的考試日記，我還能想起我當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。 記錄本身就很有意義。

我是如何考入東京大學(xué)教育研究科的？

我想說，這不是我一個(gè)人努力取得的。 在我的身邊，一直都是一群毫無保留、不求回報(bào)地“把自己知道的都說出來、說出來的一切”的前輩和朋友。 我還有父母和親人，他們一直無條件地鼓勵(lì)我、支持我。 在我的身邊，還有一群通過鼓勵(lì)咨詢?nèi)赫J(rèn)識(shí)的溫暖如家人的姐妹； 在我的身邊，還有一個(gè)一直在安慰我、默默陪伴我的陳老師……

感謝自己的堅(jiān)持，感謝身邊的每一次相遇和溫暖陪伴。 我會(huì)把自己有幸收到的善意和溫暖加上自己的溫暖，傳遞給更多需要幫助的人。

仔細(xì)想想，教書育人，其實(shí)就是傳遞溫暖、促進(jìn)成長。