更新時間：2022-12-12 21:46:04作者：admin2
指時間時期：2000年—2016年。
階段一：建設驅動時期（2000—2010年）
2000—2010年，相繼召開了全國中小學信息技術教育工作會議、農村工作會議等重要會議，頒布了《關于在中小學實施“校校通”工程的通知》《2003—2007年教育振興行動計劃》《中小學教師教育技術能力標準（試行）》等相關文件；
就普及信息技術教育，全面實施中小學“校校通”工程，促進信息技術與學科課程的整合，實施農村中小學現代遠程教育工程，加快教育信息化基礎設施、教育信息資源建設和人才培養，提升中小學教師信息技術能力等方面做出了新要求。
這一階段，教育信息化建設受到充分重視，通過“校校通”工程、“農遠工程”等項目推動，迎來了信息化建設的大潮，信息化事業得到了迅速發展，信息化基礎設施逐漸建成，數字化教育資源得到豐富；
中小學教師信息技術能力逐步提升，逐漸形成了具有中國特色的教育信息化理論，例如“雙主體”教學理論、“學教并重”教學設計理論等，為今后教育信息化的發展提供了基礎保障。
。在“國培計劃”的學習中使我深深懂得，同事的支持與幫助在教學中是十分重要的。于是，開學后，我主動與本組教師探討、交流，正所謂理不辯不清，在這樣的氛圍中我帶動著本組教師在課改中前進著，動力十足。知道了作為一個教師應具備的素質是:語言基本功熟練，能恰當地使用組織教學;頭腦中裝有新課程理念;摸索適合自己的教學風格;具備教學設計能力;具備解題能力。參加國培以前總認為自己有待提高，但是總摸不清方向。國培幫我指明了方向，使我知道我的哪些素質還有待提高。在國培計劃每天都有許多美好的事情發生著，每天都有種種熱流感動著我。國培計劃的平臺,讓我成長，也讓我擁有了自己的一顆熱心，一股激情去對待每一件事情，盡自己最大努力把事情做好