更新時間：2021-07-12 21:08:07作者：admin2
說到教師待遇，不少人表示，“肯定不低！”。
有一次，我理發的時候與師傅閑聊。他得知我從事教師工作之后，很認真的說：“聽說國家年年給教師加工資，你們待遇很好吧？”我回答，“一般般吧，每月到手三千左右”。他一臉疑惑的說，“不可能，每月至少也得有五六千??！”聽到這番話我也樂了。說實話，一個在市屬中學、省級示范高中從教十多年的教師每月到卡工資三千左右也只勉強算得上中等收入，根本談不上“待遇很好”。但為什么人們不信，反而認為教師是收入高的職業呢？我想大概有三個原因讓人們產生這樣的“錯覺”。
第一，相關部門多次強調要保障“教師待遇不低于公務員”，于是人們誤認為教師的待遇的確是不低于公務員。實際上越是強調就越說明教師與公務員之間的待遇差距沒有消除。從事教師職業的人都清楚，從表面上看教師的工資和公務員工資相當，但教師的實際收入卻遠遠少于公務員的實際收入。以某四線城市為例，對工齡基本相同的中學一級教師與科級公務員進行比較，只是年終“績效考核獎金”和車補兩項，每年公務員的收入就比教師多兩萬多，這還沒有算上公務員的“隱性收入”。
第二，教師工資的平均數掩蓋了絕對差距。據權威部門發布消息，去年，國有教育單位從業人員平均工資超過7.7萬元。從數據上看，短短6年時間，公辦教師的工資幾乎翻了一番。不少教師朋友看了這個新聞之后紛紛表示“自己的工資拖了國家的后腿”。
若每年7.7萬的工資，每個月就是六千多，的確是相當可觀的收入。當然，筆者相信統計數據是準確的，只是統計的是平均數，人們看不到絕對差距。各地因為經濟水平不同，教師的工資差異很大，有的地區中小學教師年薪達十萬以上，而有些地區工作十幾年的一線教師月入僅兩千左右。另外少數財政狀況較好的市、縣、區不僅能保障教師工資的足額發放，還能在政策允許范圍內為教師爭取更多的經濟利益。但也有不少地區因財政狀況不佳或其它原因，能保證足額按時兌現教師的工資就非常不容易，所以，也就別想談提高或改善了。
第三，少數教師的高收入使人們錯誤的認為大多數老師都是高收入。某論壇上就有發帖人表示，在自己所在的地區，中學教師的待遇超過了大學教授的待遇。就算這個是事實，也只能說他所在的地區“屬于少數地區”，這個地區老師的收入很高，而絕不能代表整個教師群體。
第四，有些人誤認為教師都可以通過兼職獲得額外收入。每當我告訴別人每月只有三千元收入時，他們總是用懷疑的眼神詢問我，“外快不少吧。”現實生活中，有不少人認為老師能掙到可觀的“外快”，但沒有考慮到區域、學校、學科等各種因素的影響。一般來說，教師的“兼職外快”指的是家教收入，而真正能通過家教獲得較好收入的畢竟是教師中的極少數群體，農村地區的中小學老師，還有大多數學科（包括語言學科、非中高考學科和所謂的小學科等等）的老師都很難有家教收入來源，所以不能“以點概面”。
當然，教師雖然“收入不高”，可工作相對穩定，有較多的國家法定假日。一般情況下，可以利用這些時間為家庭做一點貢獻。同時，長期與書為伍，會提升自己的文化素養和生活品質。所以還是有不少大學生愿意從事教師職業。
這里，筆者要告誡那些想通過獲取財富改變命運的人：“你們不適合當教師！”其一，教師的待遇遠不能滿足這類群體的金錢欲；其二，這種金錢渴望可能會導致他們不擇手段，結果不僅使自己身敗名裂，也讓教育蒙受屈辱、甚至讓教師職業受質疑。固然，財富重要，但要取之有道，若無限制的擷取，終會遭人唾棄。
身為教師，不能僅僅把教師職業當成飯碗，一定要有教師職業的榮譽感，并維護好教書育人、為人師表的良好形象，真正地把她當成事業，用心呵護。最終你會體會到，獲得的“財富””和“滿足”絕不是金錢能買到的。
所以，別把教師當成掙錢的行業就好，它是一個理想！
省示范高中教師，從教十一年，從教育人的角度看問題，歡迎關注！