更新時間：2021-04-24 16:30:22作者：網絡
噢，你們老師怎么回事，一下子布置這么多作業，大叔幫助你完成“6、新課程標準認為語文教師應從“教教材”走向“用教材教”的教學境界，怎么理解？”吧。? ? ? ?答：務必要達成“語文知識和能力的培養、過程和方法的指導與運用、充分挖掘課文的人文性內涵”的三維目標 。? ? ? ?? ? ? ?新課程的課程目標是：知識與能力的培養、過程與方法的指導及運用、情感態度與價值觀的滲透三個維度。為了達成這三維目標，遵循閱讀教學的唯一宗旨，切實轉變教學方式和師生角色。我在閱讀教學時堅持以下原則：?? ? ? ?
? ? ? 原則一、高度重視知識和能力的培養?? ? ? ?
? ? ? 首先是重視文本。課本是教學和學生學習的依據，任何時候都不能脫離它。盡管我校的教學手段已日趨先進，信息技術在語文教學中已經廣泛運用，但我還是堅持從具體的教學篇目入手，認真落實好其中的字詞的讀音、意義、用法等。對于文章中包含的文學常識、文體知識等有選擇地讓學生扎實掌握，充分挖掘出文章本身所包含的人文性內涵，對學生的情感、態度、價值觀給予適時、適當地引導。?? ? ??
? ? ? 其次是重視積累。一定的語文知識的積累對學生頭腦中的理論知識是一個補充，讓理論知識的框架血肉豐滿，也會讓學生在頭腦中有一個儲備倉庫，在實際運用是能夠信手拈來。因此在教學過程中，我讓學生記憶課文中出現的字詞的音、形、意、用法等，此外還讓學生積累一定量的具體語言材料，讓學生對文章中優美、精彩的句子，片斷或是整篇文章進行背誦，以此來豐富學生的詞匯量。如教學《愛蓮說》這篇課文，我就讓學生背誦整篇文章，除了能體味學習作者的高尚情操外，其中的名句“出淤泥而不染”等還要求學生學會在習作中運用。?? ? ? ? ?
? ? ? ?文中需要記憶的知識，提醒學生不要死記硬背，學會在理解的基礎上進行記憶，要求弄懂它的意思和用法，從而大大提高了學生學習的效率，在運用時也會正確運用了，避免了張冠李戴現象，填補了“根本不懂得學為所用”的空白。?? ? ? ? ? ?
? ? ? ?再次要重視實踐。學習知識就是為了能夠運用，培養學生正確、靈活地運用知識的能力，只有在實踐中才能形成，所以我在閱讀教學課堂上時常為提拱學生實踐的機會，如朗讀、討論等。例如在教學《陳毅市長》這篇課文時，首先，我在教學中積極投入自己的感情，模仿陳毅的地方口音進行范讀，在陳毅與齊仰之的“當面交鋒”部分讓學生分角色朗讀，尤其要模仿陳毅的地方口音，使學生對人物形象有了更加深入的理解。其次是引導學生從文本中挖掘出人作者確實要表達的文性內涵，強調學生要結合作者的生活經歷、寫作背景，再聯系自己的生活實際，深切體味作者的思想感情，積極與作者對話，尋找情感上的共鳴，提醒學生切記不能憑空捏造、任意夸大。始終堅持以文本為根據，就這樣對學生進行了情感、態度、價值觀的教育，同時還根據課堂教學的內容進行了適當的延伸、擴展，給學生以課外練筆的機會，全面提升了學生的語文能力，形成了良好的學習方法和情感、態度、價值觀。?? ? ? ?
? ? ? ?原則二、重視過程和方法的指導與運用?? ??
? ? ? ?“授之以漁”貴在導，為了讓學生親歷學習過程，在大量的實踐活動中去自覺掌握知識、形成能力，正確引導他們的情感、態度、價值觀，并讓他們形成正確的學習方法。?? ? ??
? ? ? ?在閱讀教學中，我時刻注意讓學生形成正確的語文學習的方法。如在學習《陳毅市長》這篇課文時，要求學生初讀過程中把握文章內容及主題、在品讀中掌握文章寫作方法、在精讀時分析寫作特色。回答“文章寫了什么？為什么寫？”“文章用了哪些表達方式和修辭手法？”“作者采用這些表達方式和修辭手法的好處是什么？”三個問題，學習完《陳毅市長》這篇文章以后，又啟發學生思考：現實生活中有沒有齊仰之式的化合物？齊仰之“出山后”會做些什么？……讓學生用思考、批判的眼光來看待生活。?? ? ? ??? ? ??
? ? ? 另外，我在語文教學中還教給學生一般的學習方法，這些方法適用于任何學科的學習，如學習過程中要積極思考，將“學”和“思”結合起來，時刻牢記“學而不思則罔，思而不學則殆。”鼓勵學生大膽質疑，敢于挑戰權威，擁有批判性、創造性的思維等等。使他們在后來的學習中受益匪淺。?? ? ? ??
? ? ?原則三、充分挖掘課文的人文性內涵?? ? ??
? ? ? 我的語文教學不僅是講字、詞、句、章等方面的知識，還注重挖掘課文本身的人文性內涵，對學生進行潛移默化的引導，讓學生在學習語文知識的同時培養起他們豐富的情感、高尚的情操、積極的人生態度、正確的人生態度、正確的價值觀等。?原則四、為了更好地達成三維目標，我還注意了以下幾點：?? ? ? ?
? ? ?第一、注重學生的情感體驗，尊重學生的個性差異。?? ? ??
? ? ? 第二、評價學生只注重過程，不太追求結果。?? ? ??
? ? ? 第三、堅持多鼓勵、少批評，注重對學生的正面引導。?? ? ?
? ? ? ?四、在閱讀教學中必須堅持“自主性、開放性、探究性、實踐性”四項基本原則?? ? ??? ? ? ?教學活動作為教育活動的一部分，它是人類交往活動中更特殊的一種。在人與人的交往中，每個人都是作為主體而存在的，每個人都是彼此相互認識和交流的對象，每個人都應具有自己獨立的人格。因此，教學中的師生關系不再是“人—物”關系，而是“我—你”關系；教師不再是特權式人物，而是與學生平起平坐的一員；教學便是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。我在閱讀教學過程中，為了形成“師生學習共同體”，為了讓學生都能作為平等的一員參與到學習過程中來，師生之間、生生之間進行心靈的溝通與精神的交融。我始終堅持“學生的自主性、內容的開放性、問題的探究性和活動的實踐性”這四項基本原則。這四項基本原則是語文閱讀教學的立教之本、發展之基。?? ? ??? ? ? ?
? ? ? ?自主性原則 ：在新課程條件下，我的閱讀教學活動中，學生不再是被動的接受者，而是積極主動地參與到閱讀活動中，他們積極主動地去探索、嘗試，主動去選擇適合自己的閱讀內容和方式，自覺承擔起實現閱讀目標的義務，使全體學生真正成為學習的主人。 ? ? ? ? ? ? ?開放性原則 ：為了有效地促進師生之間、生生之間的互動，我堅持開放教學時空，實現時空共有；開放學習內容，力求內容共創；開放組織形式，實現意義共生；開放探究結果，達到成功共享。?? ? ? ??
? ? ? 探究性原則 ：在閱讀教學中，我的學生不是被動地記憶、理解教師傳授的知識，而是在自主閱讀中敏銳地問題、主動地得出問題、積極地探究問題。探究的結論不是教師的傳授或從書本上直接得到的，而是學生獨立思考、小組討論、師生合作得到的屬于學生自己的結論。?? ? ? ?
? ? ? ?實踐性原則 ：文學作品本身就來源于生活，是社會生活的集中反映，所以在閱讀教學中我竭力引導學生關注現實生活、接觸社會生活實際、參與社會實踐活動并關注身邊的一切，采用“感性經驗——感性認識——理性認識”的教學模式，遵循“生活——文學——生活”的原則，讓學生在實踐中閱讀，閱讀后實踐，從而提高學生的感悟能力。?? ? ??? ? ? ?
? ? ? 在語文閱讀教學中，我為了達成三維目標，強調了學生的接受和再創造，培養了學生對語言材料的感悟能力；承認了學生的能動性和創造性，切實轉變了教學方式和師生角色，使學生的地位和作用得到了肯定和提高。與當前語文教學中強調的“以學生為主體”的素質教育思想達到了高度的一致，對研究性學習也有了巨大的促進作用。如有不妥之處，望專家指點。