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據(jù)悉，一個叫“閃送員陳師父”的抖音號火了。該人發(fā)到抖音上的文憑證書顯示：他出生于1985年，聲稱原為北方假期資深記者，也在企業(yè)做過公關(guān)，現(xiàn)在待業(yè)半年多找不到工作，企圖去寺廟招聘方士、去新媒體機構(gòu)招聘見習(xí)生均遭拒，現(xiàn)在送訂餐為生。

陳某自述：年青的時侯，我看重工作上的成就和虛榮心，就是這種感覺自己有才氣的虛榮心，認(rèn)為自己能寫出很牛的報導(dǎo)、寫出很牛的小說，但顯然也就半斤八兩，并且寫得有些“垃圾”。我也坦承，并不是這些時侯都能寫出非常好的書稿，這些都是很普通的。我年青時不是非常看重家人的意見，但年紀(jì)越來越大的時侯，還會更在意它們的一些體驗，因此說有時侯也認(rèn)為自己比較失敗，我也在探討我究竟那里出了問題。

視頻一經(jīng)發(fā)出，他的處境引起了廣泛的討論。有人表示憐憫和理解，覺得陳某是工科生就業(yè)困難的一個寫照，只是社會變革期的犧牲品。其實，有人則表示指責(zé)和輕蔑人文科學(xué)試驗班，覺得陳某是自己選擇了一個沒有市場需求的專業(yè)，沒有及時調(diào)整自己的就業(yè)方向和能力。也有人表示憤慨和好奇，覺得作為一個985文學(xué)博士人文科學(xué)試驗班，陳某應(yīng)當(dāng)有更多的選擇和或許性，為何會淪落到送訂餐的地步呢？

這么，陳某的個案是否具備普遍性？文學(xué)專業(yè)的師生就業(yè)真的這么難嗎？工科生面臨如何的就業(yè)困局？很多問題值得我們深入探討。

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國外文學(xué)專業(yè)的狀況

現(xiàn)在全省開辦文學(xué)碩士專業(yè)的高校有84所。從全省來看，上海、浙江、陜西等地開辦文學(xué)專業(yè)的高校總數(shù)較差，另外，北京、湖北、東北地區(qū)還有許多特色高校。兩校招生方式和培養(yǎng)模式則依學(xué)院不同而有區(qū)別。不僅以文學(xué)專業(yè)招生外，不少高校(如清華、復(fù)旦)等，以文學(xué)類名稱進行招生;北大等大學(xué)則以人文科學(xué)實驗班的名義招生，考生一定要留意查看該實驗班包含的專業(yè)(方向)。后兩類大學(xué)通常入學(xué)后先按學(xué)科大類進行培養(yǎng)，經(jīng)過幾年學(xué)習(xí)后，再分流到相應(yīng)的專業(yè)(方向)。

國外文學(xué)專業(yè)top10高校排行

在課程設(shè)置上，舉個典型的事例：

上海中學(xué)文學(xué)系被譽為“思想家的搖籃”，是美國最早的文學(xué)系，具備世界名聲的文學(xué)家如梁漱溟、馮友蘭、熊十力等曾在這兒求學(xué)或執(zhí)教。該系碩士文學(xué)專業(yè)從2003年開始推行“加強基礎(chǔ)、淡化專業(yè)”的東正教學(xué)計劃，要求師生才能系統(tǒng)把握文學(xué)基本理論和中外文學(xué)的歷史、現(xiàn)狀，具備廣博的人文、社會科學(xué)和自然科學(xué)知識。師生在前三個學(xué)期進行基礎(chǔ)訓(xùn)練，第四學(xué)期開始分成不老師科方向進行學(xué)習(xí)。

但是，在大學(xué)中，文學(xué)專業(yè)是一種哪些樣的存在？對于當(dāng)下的中學(xué)生來說，有多少人會主動選擇文學(xué)作為自己的專業(yè)？以前，文學(xué)專業(yè)仍然是工科探花的理想。現(xiàn)在，這以前的“思想殿堂”卻成為調(diào)劑專業(yè)的“收容所”。

文學(xué)專業(yè)已成為公認(rèn)的小眾專業(yè)，但是專業(yè)昵稱看上去高大上，但市面上基本很難找到合適的就業(yè)崗位。即便報考公務(wù)員或從事媒體、事業(yè)單位，但這類崗位要么踏入難度高，要么起始工資很低，造成這些文學(xué)專業(yè)結(jié)業(yè)生在求職時屢次受挫，即便改行從頭開始，不然很難找到合適的工作。對此還有同學(xué)表示：“很多工作崗位不對文學(xué)專業(yè)師生開放。”也有同學(xué)直言，“我們專業(yè)碩士結(jié)業(yè)的中學(xué)生，大部份是選擇繼續(xù)深造，包括出國深造，或則換個專業(yè)讀研，選擇碩士就業(yè)的師生不多”。

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工科結(jié)業(yè)生的就業(yè)困局

不只是是文學(xué)專業(yè)的結(jié)業(yè)生，工科結(jié)業(yè)生在就業(yè)市場上也面臨著一定的就業(yè)瓶頸，這主要由于工科專業(yè)的師生在中學(xué)階段重視探討和研究，但對于實踐能力的培養(yǎng)相對較弱。

工科結(jié)業(yè)生的就業(yè)去向主要集中在教育、新聞、文化、廣告等行業(yè)。因此，這種行業(yè)的就業(yè)競爭也十分激烈。教育行業(yè)的從業(yè)人員總數(shù)諸多，每年的應(yīng)聘崗位也有限；新聞行業(yè)遭到網(wǎng)路媒體的沖擊，許多傳統(tǒng)媒體的工作崗位降低；文化、廣告等行業(yè)的就業(yè)門坎也較高，還要具有較強的專業(yè)技能和創(chuàng)意能力。因而，這些工科結(jié)業(yè)生不得不選擇其他領(lǐng)域的工作，或則在就業(yè)市場上暫時待業(yè)。

近期，一些小型互聯(lián)網(wǎng)公司的降薪丑聞也造成了人們的關(guān)注。很多公司的降薪風(fēng)波說明，雖然是一些高薪的技術(shù)崗位也不是完全可以防止降薪的。這也說明了在當(dāng)前就業(yè)市場上，找到一份穩(wěn)定的工作并不容易。

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關(guān)于解決困局的一些探討

在現(xiàn)今社會，工科生就業(yè)困局逐漸突出。隨著社會的發(fā)展，人們對文化、藝術(shù)、人文社科等領(lǐng)域的需求不斷提高，而且工科生在就業(yè)市場上卻面臨著眾多挑戰(zhàn)。這主要是由于工科生所學(xué)的知識相對于工科科生而言格外廣泛，但在就業(yè)市場上，工科生的競爭力卻相對較低。因而，還要采取一些舉措來解決工科生就業(yè)窘境。

首先，學(xué)院應(yīng)當(dāng)推進對工科生的專業(yè)知識輪訓(xùn)，增加其專業(yè)技能和競爭力。中學(xué)可以通過提高工科生的實踐機會、舉辦專業(yè)知識講堂等方法，增加工科生的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力。之外，學(xué)院還可以與企業(yè)合作，舉辦見習(xí)項目，為工科生提供更多機會了解行業(yè)動態(tài)和工作實踐。

再者，政府應(yīng)當(dāng)加強對文化產(chǎn)業(yè)的扶植和投資力度，為工科生提供更多的就業(yè)機會。政府可以通過制訂相關(guān)新政，鼓勵文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提升文化產(chǎn)業(yè)的市場競爭力。之外，政府還可以加強對文化產(chǎn)業(yè)的投資力度，為工科生造就更多就業(yè)機會。

之外，工科生也可以通過自主創(chuàng)業(yè)來解決就業(yè)問題。創(chuàng)業(yè)除了可以為自己造就就業(yè)機會，還可以增進社會經(jīng)濟發(fā)展。工科生可以運用自身所學(xué)知識和技能，舉辦文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)，以便實現(xiàn)自我價值的實現(xiàn)。