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作為一名專門(mén)教書(shū)、解惑的人民教師，我們經(jīng)常需要寫(xiě)教案。編寫(xiě)教案有助于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而選擇合適的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的教案呢？下面是小編為大家整理的課文《花的學(xué)堂》教案（總篇5篇）。僅供參考。我希望它可以幫助你。

課文《花的學(xué)?！方贪?1

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，欣賞課文童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)、表達(dá)、想象能力。

2、有感情地閱讀課文，感受課文的語(yǔ)言美和意境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.發(fā)揮想象力，模仿句子。

教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，欣賞其童趣的語(yǔ)言。

2、想象鮮花在綠草地上“跳舞狂歡”的場(chǎng)景，體驗(yàn)擬人句的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)流程：

1.復(fù)習(xí)詞匯并引入新課程

1.課件展示花朵圖片，并讀出花朵上的文字名稱。

2、過(guò)渡：讀完上面的話，學(xué)生一定會(huì)想起我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的一首兒童散文詩(shī)——《花的學(xué)?！贰＿@節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)。 （板書(shū)題目）

3. 讓我們一起大聲、優(yōu)美地朗讀這個(gè)主題。 （學(xué)生閱讀題目）

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)單詞引言，旨在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)自然引入新課。 】

2. 品味語(yǔ)言并想象畫(huà)面

（一）課件展示第一段：當(dāng)雷云在天上咆哮，六月陣雨落下時(shí)，濕潤(rùn)的東風(fēng)穿過(guò)原野，在竹林中吹響笛子。

1、教師朗讀第一自然段落，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面：你似乎看到了什么樣的畫(huà)面？你聽(tīng)到什么聲音？

（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握“雷霆云在天上咆哮”的畫(huà)面。

（2）播放雷電的畫(huà)面和聲音，直觀感受“雷云在天上咆哮”。

（三）“濕潤(rùn)的東風(fēng)穿過(guò)原野，吹響竹林里的笛子。”當(dāng)你讀到這句話時(shí)，你似乎看到了什么？你聽(tīng)到了什么？你的經(jīng)驗(yàn)是什么？

（四）總結(jié)：在第一自然段中，作者運(yùn)用擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)人性特征。東風(fēng)可以“走曠野”、“吹笛子”。這樣的寫(xiě)法是多么生動(dòng)、生動(dòng)??！

2、總結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，采用了“抓住關(guān)鍵詞，邊讀課文邊想象”的閱讀方法。當(dāng)我們抓住這些關(guān)鍵詞并進(jìn)行想象時(shí)，我們就能與作者的心靈相通，仿佛看到了作者眼中生動(dòng)的畫(huà)面。

(2)自然段2、6的小組合作學(xué)習(xí)。

1、過(guò)渡：接下來(lái)我們用這種閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí)第2段和第6段的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀這兩段，并在閱讀時(shí)想象自己腦海中的畫(huà)面。你可以用筆畫(huà)畫(huà)出關(guān)鍵詞，讓你看到圖片或聽(tīng)到聲音。

2. 學(xué)生匯報(bào)第二自然段的學(xué)習(xí)成果。

（1）課件演示：接著，一群群花兒突然從不知名的地方跑出來(lái)，在碧綠的草地上翩翩起舞、狂歡。

（2）學(xué)生反映，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“成群結(jié)隊(duì)”想象很多花，抓住“跳舞”和“狂歡”想象花朵隨風(fēng)搖擺、特別歡樂(lè)的場(chǎng)景。

（3）說(shuō)出第二段的名字。

3. 學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。

（一）課件演示：林中樹(shù)枝相互碰觸，綠葉在大風(fēng)中沙沙作響，雷云拍手。這時(shí)，花童們穿著紫色、黃色、白色的衣服沖了出來(lái)。

（二）點(diǎn)名舉報(bào)。

預(yù)設(shè)1：“沙沙”似乎讓我們聽(tīng)到了樹(shù)葉拍打的優(yōu)美聲音，這似乎是一首優(yōu)美的音樂(lè)。

預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象森林中樹(shù)枝相互碰撞，似在歡呼、搖曳； “拍大手”仿佛讓我們看到烏云滾滾，仿佛聽(tīng)到轟隆隆的雷聲，又像雷云為花朵鼓掌。

預(yù)設(shè)3：通過(guò)“奔”字，我仿佛看到花兒飛快地開(kāi)出來(lái)，就像一個(gè)孩子沖出來(lái)一樣。

（3）過(guò)渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生掌握“紫”、“黃”、“白”三個(gè)字，看到花朵色彩繽紛，十分鮮艷。）

（四）引導(dǎo)閱讀。

3.激發(fā)想象力，體驗(yàn)童真

1. 小組合作學(xué)習(xí)第3至9段?？纯次闹械暮⒆觽兌荚羞^(guò)哪些想象，哪些想象更有趣。

2. 學(xué)生報(bào)告他們感興趣的想象內(nèi)容。

默認(rèn)：

（1）文中的孩子想象了一所地下有鮮花的學(xué)校，跑出來(lái)的鮮花就是在地下學(xué)校就讀的學(xué)生。

（2）他們還要做作業(yè)；如果他們放學(xué)前出去玩，他們會(huì)被老師罰站在角落里；他們也會(huì)放假，下雨的時(shí)候，他們也會(huì)放假。

(3) 想象他們的家在天空，星星居住的地方。

3. 同學(xué)們，為什么說(shuō)自己的家是在天堂呢？告訴我你的理由。

4. 總結(jié)：想象力多么豐富??！想象時(shí)大膽?yīng)毺兀胂髸r(shí)聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，我們一定會(huì)經(jīng)歷更多有趣的事情。

5、引導(dǎo)朗讀，體驗(yàn)想象的奇妙。

【設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者想象力的奇妙。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。學(xué)生豐富細(xì)膩的想象力將加深對(duì)課文的理解，將語(yǔ)言訓(xùn)練與想象力融為一體。在朗讀中讀出孩子的天真和浪漫，讀出孩子的天真和稚氣，??以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)“在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)情感、拓展想象力、領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求。 】

4. 練習(xí)寫(xiě)作想象和擴(kuò)大閱讀

1.讓我們發(fā)揮想象力，想象一下花朵還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情。先想好要說(shuō)什么，然后說(shuō)出來(lái)，然后用幾個(gè)完整的句子說(shuō)出來(lái)。

2、小蓮碧：“一下雨，他們就放假?！蹦阆矚g這個(gè)表情嗎？請(qǐng)這樣寫(xiě)。

例如：一下雨，他們就放假。

微風(fēng)一吹，他們（）。

蝴蝶一來(lái)，它們就（）。

3. 閱讀你所寫(xiě)的內(nèi)容。

5. 總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？希望你也能用童心去體驗(yàn)生活貝語(yǔ)網(wǎng)校，用童心的語(yǔ)言記錄這個(gè)美好的世界。

黑板設(shè)計(jì)：

花卉學(xué)校

舞動(dòng)嘉年華 童真無(wú)邪

花童閉門(mén)做作業(yè)，美麗又活潑

沖進(jìn)強(qiáng)風(fēng)可愛(ài)向上

舉起雙臂

課文《花的學(xué)?！方贪?2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)4個(gè)新字，寫(xiě)13個(gè)新字，掌握多音字“假”。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。

3、在閱讀理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面，理解詩(shī)的意境。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)的內(nèi)容。

2、想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞匯卡和課件。

教學(xué)流程：

第一課

1.聯(lián)想感知，精彩介紹

1. 請(qǐng)告訴我你的學(xué)校是什么樣的。

2. 你知道嗎，不僅我們有學(xué)校，花也有學(xué)校？今天我們一起學(xué)習(xí)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹痘ㄅ伞凡⒁黄饘?xiě)黑板。一起閱讀主題。

3.作者羅賓德拉納特·泰戈?duì)柡?jiǎn)介。

羅賓德拉納特·泰戈?duì)枺?861-1941），印度詩(shī)人、作家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《鳥(niǎo)》、《眼里的沙》、《四個(gè)人》、《家庭與世界》、《園丁》、《新月》、《最后的詩(shī)篇》、《古拉》 》、《文明的危機(jī)》等。

羅賓德拉納特·泰戈?duì)?861年5月7日出生于印度加爾各答的一個(gè)富裕貴族家庭。13歲就能寫(xiě)出長(zhǎng)詩(shī)、頌歌。1878年赴英國(guó)留學(xué)，1880年回國(guó)專修在文學(xué)活動(dòng)中。 1884年至1911年擔(dān)任梵蒂岡協(xié)會(huì)秘書(shū)，并于1920年代創(chuàng)辦國(guó)際大學(xué)。 1913年，他憑借《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。 1941年，他寫(xiě)下《文明的危機(jī)》，遺言控訴英國(guó)殖民統(tǒng)治，相信祖國(guó)一定會(huì)獨(dú)立、解放。

2.檢查學(xué)生自學(xué)單詞

1.正確讀出下列讀音。

野笛懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)

2. 交流和學(xué)習(xí)新單詞。

A.添加部首背單詞：出自：狄、慶：猜猜

B. 改部首記單詞：唐：陽(yáng)，王：匡，Pi：臂

3、讀、讀、寫(xiě)由生字組成的單詞。

4.理解下列詞語(yǔ)的意思。

滋潤(rùn)：濕潤(rùn)、潤(rùn)澤。

曠野：廣闊而平坦的地方。

歡：放縱的快樂(lè)。

急：著急，迅速行動(dòng)。

3.閱讀課文并理解其內(nèi)容

1、學(xué)生朗讀課文，正確讀出漢字的讀音，并標(biāo)出自然段落的序號(hào)。

2.要求四名學(xué)生正確、流利地朗讀課文，注意漢字的發(fā)音是否正確。把課文分成四個(gè)部分，想想每個(gè)部分都講什么？老師攝像指導(dǎo)。

3、說(shuō)說(shuō)各部分的內(nèi)容。

第一部分（1-2）：想象一下，當(dāng)陣雨落下時(shí)，花朵們?cè)诰G色的草地上狂歡地跳舞。

第二部分（3-5）：想象一下，當(dāng)雨來(lái)臨時(shí)，那些閉門(mén)做作業(yè)的花朵們就會(huì)放假了。

第三部分（6-7）：想象一下花童們穿著各種衣服在雨中沖出來(lái)。

第 4 部分（8-10）：想象一下孩子們匆忙回家，他們向準(zhǔn)媽媽舉起雙臂。

4. 朗讀課文，畫(huà)出你最欣賞的句子。

1.聽(tīng)老師朗讀。

2、教師引導(dǎo)朗讀，學(xué)生共同朗讀課文。

3、自由閱讀課文，畫(huà)出閱讀中你最欣賞的句子。

4、和同桌交流，告訴他們這些句子有什么好看的？

5、教師利用課件提供好句子。

6、讓學(xué)生表達(dá)自己的感受，讓大家一起欣賞。

第二課

1. 回顧

1、一邊開(kāi)火車(chē)一邊讀課文，邊聽(tīng)邊思考：每部分講的是什么內(nèi)容？

2.要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)各部分的內(nèi)容。

2.在閱讀中獲得感悟，探索解決疑惑。

1. 學(xué)習(xí)第一部分（1-2）。

A. 教師示范朗讀。

B. 交流匯報(bào)本節(jié)的優(yōu)美單詞和句子，并說(shuō)明為什么喜歡它。

C、反復(fù)背誦，細(xì)細(xì)品味，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。

（一）濕潤(rùn)的東風(fēng)穿過(guò)原野，在竹林里吹笛。

①認(rèn)識(shí)與體會(huì)：哪個(gè)詞概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？ （潤(rùn)濕）

②從“走過(guò)”和“吹笛子”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？

③這句話應(yīng)該怎么理解？

④讀完這句話，你腦海中浮現(xiàn)出什么畫(huà)面？

（2）然后，一群群花兒突然從不知名的地方跑出來(lái)，在綠色的草地上狂歡地跳舞。

①理解并理解：為什么是“一群花”而不是“一朵花”？

②你認(rèn)為這些花是從哪里來(lái)的？教師引導(dǎo)并激發(fā)想象力。

③從“不知名的地方突然跑出成群的花”這句話你理解了什么？

④“嘉年華”是什么意思？你能想象花朵在綠草上翩翩起舞嗎？

D、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

2. 學(xué)習(xí)第二部分（3-5）。

A. 學(xué)生齊聲朗讀。

B. 在閱讀和協(xié)作探索中獲得見(jiàn)解。

①為什么“我”會(huì)覺(jué)得“那些花在地下學(xué)校上學(xué)，關(guān)著門(mén)做作業(yè)”？

②如何理解“下雨天就放假”？

3、指導(dǎo)第三部分（6、7）的學(xué)習(xí)。

A. 教師標(biāo)準(zhǔn)閱讀。

B. 協(xié)作探索。

①森林里的樹(shù)枝相互接觸，這意味著什么？

②如何理解“綠葉在大風(fēng)中沙沙作響”這句話？

③“雷云拍大手”是什么意思？

④如何理解“花兒穿紫衣、黃衣、白衣”？

⑤你覺(jué)得花童們沖出去后會(huì)去哪里？為什么？

C、教師引導(dǎo)閱讀。

D. 學(xué)生自由朗讀。

4.學(xué)習(xí)第四部分（8-10）。

A. 學(xué)生齊聲朗讀。

B.引導(dǎo)學(xué)生理解、領(lǐng)悟和朗讀。

①作者認(rèn)為花童之家在哪里？

②“那里”指的是哪里？

③你能想象花童們急匆匆回家的情景嗎？

④在作者看來(lái)，孩子們?yōu)槭裁醇敝s回家？

C. 學(xué)生可以自由繪制任何程度、感知和想象。

5、總結(jié)：

3. 擴(kuò)展和延伸

告訴我你想象中的華學(xué)校是什么樣子的？學(xué)生們張開(kāi)想象力的翅膀，先在小組中交流，然后在課堂上交流。

課文《花的學(xué)?！方贪?

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察各種植物枝葉的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)、葉子和花瓣的形狀特征、枝條的交叉變化。

2、能夠利用大小不同的點(diǎn)和流暢多變的單線勾勒出各種植物，并結(jié)合點(diǎn)和線添加背景，使畫(huà)面的構(gòu)圖更加完整。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，通過(guò)寫(xiě)生發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美，鍛煉觀察力、感知力和動(dòng)手能力。

教學(xué)實(shí)施

1、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教具：在教室里放置幾盆盆栽，準(zhǔn)備一些不規(guī)則材料制作的花卉作品。

2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)工具：繪圖工具和材料。

2、課堂教學(xué)

1. 啟動(dòng)階段

讓我們想想是什么讓我們的學(xué)校如此美麗。教育學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)身邊的美，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。在教室里放置幾盆植物，讓學(xué)生觀察植物的枝葉如何生長(zhǎng)。葉子或花瓣是什么形狀的？有什么特點(diǎn)？樹(shù)枝如何相交？了解在繪畫(huà)之前需要仔細(xì)觀察主題。

2、發(fā)展階段

任何植物都有自己的特點(diǎn)。有的莖粗，有的根細(xì)，有的葉子厚。教師引導(dǎo)學(xué)生講述植物枝葉的結(jié)構(gòu)，以及葉子或花瓣的形狀特征。比如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣有很多小齒，像木工用的鋸子。葉子有大有小，有好有壞。有時(shí)甚至?xí)瓜聛?lái)。等到學(xué)生有了一個(gè)好主意后再開(kāi)始描述。這時(shí)要注意畫(huà)面構(gòu)圖的整體感覺(jué)和盆栽的造型。您可以從任何地方開(kāi)始。主要是在前面畫(huà)出花、葉、枝的形狀。后面的花和葉可以根據(jù)前面的特點(diǎn)來(lái)添加和添加。加工。

3. 教學(xué)拓展

1、展示用其他材料制作的花卉作品供學(xué)生欣賞。

2、啟發(fā)沉?xí)忱眉埖炔牧希ㄟ^(guò)裁剪、折疊、拼貼的方式制作立體或半立體的花朵，美化教室。

課文《花的學(xué)?！方贪?4

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助表意字、形聲字的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)并記憶5個(gè)新字。借助詞義和拼音法推斷多音字“假”的讀音。正確讀寫(xiě)“陣雨、荒野”等單詞。

2、運(yùn)用所掌握的基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)方法，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“廢、罰、假”四個(gè)字，感受漢字的形體美。

3、正確、流暢、富有感情地朗讀課文。通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、做動(dòng)作，想象花朵“在綠草上翩翩起舞、狂歡”的情景，體驗(yàn)詩(shī)中的意境。

4、抓住課文中的新鮮表達(dá)方式，閱讀、理解、積累語(yǔ)言，并嘗試遷移和應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

感性地閱讀課文，想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住課文中的新鮮表達(dá)方式，閱讀、理解、積累語(yǔ)言，并嘗試遷移和應(yīng)用。

教學(xué)流程：

第一節(jié)單詞分類學(xué)習(xí)，整體感知

同學(xué)們，我們?cè)凇洞缶G樹(shù)下的小學(xué)》一文中感受到了邊疆小學(xué)的可愛(ài)。在泰戈?duì)柕闹髦?，也有一個(gè)非常有趣的流派。今天我們走進(jìn)“花之學(xué)校”，感受一下這所學(xué)校的新奇！

（一）活動(dòng)一：認(rèn)讀正確發(fā)音，記憶形意

要求學(xué)生自由朗讀課文，注意字音，讀透句子。

1. 請(qǐng)讀一串單詞，并注意單詞的發(fā)音。 （紅色標(biāo)記的單詞中的新單詞。）

詞串一：雷云、陣雨、東風(fēng)、綠草、樹(shù)枝。

詞串二：拍大手，走過(guò)荒野，吹笛子，互相撫摸。

詞串三：作業(yè)、懲罰站、假期、舞蹈、嘉年華。

串四：穿好衣服，舉起雙臂，匆匆忙忙。

2.單詞中有什么好記生詞的方法嗎？ （默認(rèn)：加法、減法、代入、詞論識(shí)字、日常生活識(shí)字、單詞擴(kuò)展。）

3、多音詞的讀音可以根據(jù)其含義來(lái)確定。請(qǐng)根據(jù)“假”的不同含義定義讀音和構(gòu)詞。 （1.表示您按照規(guī)定或經(jīng)批準(zhǔn)暫時(shí)不工作、學(xué)習(xí)的時(shí)間。2.表示不實(shí)。）

4、從字論解釋“刑”：“網(wǎng)”指法網(wǎng)（法律）； “嚴(yán)”，指判斷；“嚴(yán)”，指判斷。 “道”指刑罰。原意為“過(guò)錯(cuò)”，引申為“懲罰”。

（2）活動(dòng)二：分類積累與整體感知

1. 討論如何根據(jù)文本內(nèi)容對(duì)字符串進(jìn)行分類。 （自然事物，自然事物的運(yùn)動(dòng)，花學(xué)生學(xué)習(xí)、放假時(shí)的狀態(tài)。）

2.發(fā)送文字回復(fù)，朗讀課文學(xué)跳舞的學(xué)校，根據(jù)問(wèn)題整理內(nèi)容。 （花的學(xué)校在哪里？他們?cè)趯W(xué)校做什么？可以偷偷出去玩嗎？放假嗎？）

3.與同學(xué)問(wèn)答交流。

4、師生合作模仿母子對(duì)話，描述花團(tuán)錦簇。

問(wèn)題一：嘿，孩子，華的學(xué)校在哪里？

問(wèn)題2：我的孩子們，他們?cè)趯W(xué)校做什么？

問(wèn)題3：如果他們想偷偷溜出去玩可以嗎？

問(wèn)題4：他們有假期嗎？

第二部分運(yùn)用單詞和句子的想象來(lái)情感朗讀。

(1) 活動(dòng)一：利用活動(dòng)想象情境

1、默讀課文，思考。從文中哪里看出花童和我們很相似？

假設(shè)一：如果他們想在放學(xué)前出去玩，老師會(huì)懲罰他們站在角落里。

默認(rèn)2：一旦下雨，他們就去度假。

預(yù)設(shè)3：于是，一群群的花朵突然從不知名的地方跑出來(lái)，在碧綠的草地上翩翩起舞、狂歡。

預(yù)設(shè)4：此時(shí)，穿著紫色、黃色、白色衣服的花兒們沖了出來(lái)。

2、原來(lái)花童和我們一樣。請(qǐng)閉上眼睛，變成一朵美麗的花。當(dāng)六月的陣雨降臨時(shí)，想象你正在跳舞、狂歡……（老師朗讀自然段落1至6。）

3、請(qǐng)告訴我你想象中的花兒們?cè)诓莸厣峡駳g的場(chǎng)景！

我似乎看到： 。

我仿佛聽(tīng)到：。

（提示：形狀、表情、動(dòng)作、聲音。）

4.再讀一遍我們?cè)谙胂笾兴?jīng)歷的對(duì)花的期待、喜悅和向往。 （閱讀第 1 至 6 段。）

（二）活動(dòng)二：理清對(duì)象，情感閱讀

1. 閱讀第 7 至 9 段并談?wù)撃愕陌l(fā)現(xiàn)。 （默認(rèn)：花的家在天上學(xué)跳舞的學(xué)校，它們渴望回家。句中含有“你”和“媽媽”，散文詩(shī)是用童聲寫(xiě)給媽媽的。）

2.好孩子，快來(lái)告訴媽媽你的神奇發(fā)現(xiàn)——花的幸福吧！ （再次閱讀全文。）