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該學校成立于1933年。它位于向東和向東延伸的狹窄區域，好像它是從裂縫中飛來的風景。在1930年代貝語網校，四川省政府和愛國主義的前主席王Zhangxu（Wang Zhangxu）充滿了“教育拯救國家”的熱情。當他以100,000元的身份購買Zhangjia花園并在這里建立了Bashu學校時，他曾經建造了一個封閉的學校大門和柵欄。但是在1950年代之后，出于各種原因，巴舒中學（當時重命名為“重慶第41名中學”）決定不設置封閉的學校大門和墻壁，并實施學校的公開管理。實際上，經過90年的風和雨水，巴舒中學在物理意義上開放了遠比校園更多。

“教育的“三本書”概念是面向以人為導向的，校長是面向教師的，而老師則是面向學生的”概念”在學校歷史博物館的石屏上刻有刻板的刻。這是1990年代巴舒中學的第七所校長富威Quan提出的教育概念，它也是“面向兒童”的教育規則Bashu的首位校長周昌的延續和促進。當Bashu中學的第八名校長Wang Guohua創新地提出了“ San Yazhi”的道德教育概念巴蜀中學吧，“精致的教學和博學”的教學概念，以及“在系統中建立責任和建立學校的責任”，，“建立學校責任”的概念。并堅持“爆炸潛力”。 ，，“促進人格”一直認為促進人類發展是學校的基礎。

以人為導向的人被雕刻在巴舒中學的基因中。對于現任巴舒中學的黨秘書Shu Yihai和Li Xiaoke來說，看到每個老師和實現每個學生都是新時代學校治理體系改革背景下的永恒目標。

“探索潛力并炫耀個性”：打破教育和生活的“墻”

巴舒中學在全國范圍內眾所周知，培養了杰出的創新才能，這些天才青少年的名字可以帶來很長的清單。自從李金明（Li Jinmin）在2020年全球唯一的完美得分中獲得第61屆國際數學奧林匹克運動會中的金牌以來，巴舒中學連續五年贏得了國際金牌。 2023年，來自Bashu的學生Qu Xiaoyu被北京大學錄取，在全球范圍內超過了50,000名參賽者，并贏得了2023年的阿里巴巴全球數學競賽獎金獎，并獲得了最年輕的金牌得主。同樣，今年，在五個主要科目（數學，物理，化學，生物學和信息學）競賽的全國決賽中，巴舒學生獲得了26金，8枚銀牌，1銅，1人，并選擇了11人參加國家培訓。團隊。

Bashu中學建立了一個多方平臺，用于培養頂級創新人才。一方面，它是利用年輕人的潛力，另一方面，這是為了解決該國主要基本學科的突破性的高端才能，以解決“瓶頸”的問題。從某種意義上說，巴舒中學（Bashu Middle School）出生于拯救該國，再次有意識地站在該國收費的前線。但是，最高創新才能的培養只是巴舒中學教育體系的一部分。 Bashu中學的教育哲學是“探索潛力并促進人格”以實現全面，自由和個性化發展的人。

中國藥劑師Tu Youy贏得了諾貝爾獎之后，Bashu學生Li Yangxu對Artemisia Annua產生了極大的興趣。在與老師進行了深入討論之后，李·揚祖（Li Yangxu）確定了他的研究項目“探索綠色物理肥料的應用：對Artemisia Annua的增長和代謝的調節的研究”。沒有任何生物基礎，他已經完成了30篇相關的中文和英文論文。他的研究結果最終表明，適當的聲音刺激可以顯著促進Annua小artemisia annua的生物量積累，而不會造成對環境的損害。提出可行的計劃，以觀察真正的問題并打破教育和生活的無形“墻”。這可能是教育。像Li Yangxu這樣的學生在Bashu中學并不少見。

校長李小（Li Xiaoke）經常提到一個詞 - “可持續發展才能”。他認為，除了擁有堅定的理想和信念，深厚的愛國主義，終身學習能力和多樣化的思維能力外，未來的才能還需要具有幸福生活的能力。教育的最終目標是服務生活。這在某種程度上呼應了教育概念，即“使用雙手和大腦并教育這兩個教育概念”在90年前成立時，它提倡。中國科學院的院士和核物理學家Zhang Huanqiao在1940年代后期在Bashu中學學習，他回憶說，該學校特別舉辦了勞動課。他曾經與同學一起制作礦石收音機，并聽取廣播。在學校的“用雙手和大腦和練習兩種教育的概念”的指導下，他童年的一些未能解決的奧秘找到了一個答案 - 事實證明，這些現象背后隱藏了物理知識，這已成為他一生的生活愛與追求。

Bashu中學鼓勵學生全力以赴巴蜀中學吧，并積極參與學校的日常治理。 Bashu中學的學生有機會每個學期與校長和秘書面對面交流。經常提到諸如“棘手”之類的問題，例如“為什么被炒西紅柿被認為是肉類和蔬菜”。在提出現實問題時，一些學生代表還提供了自己的解決方案。關于食堂阿姨做太多食物的問題，一些代表建議將大米部分拖欠到標準化的部分。食欲大的學生可以要求兩到三個部分，食欲不振的學生可以接受默認部分。這樣，它可以節省食物，而不會在制作食物的過程中浪費時間。該建議很快被學校采用和實施。

一方面，巴舒中學的特征性課程體系展示了“利用潛力和促進性格”的學校運作特征，另一方面，它旨在為未來的學生的幸福生活播種種子。在學校的課程中，有非常獨特的“學習課程”：從金融素養到文化遺產培養，從思考增長到職業計劃，有100多個選修課程供學生選擇，其中26個課程被評為其中26個課程作為城市。水平高質量的選修課程。此外，學生自發創建了近40個興趣俱樂部，包括Bashu風格的文學俱樂部，音樂俱樂部，模特合作俱樂部，攝影俱樂部，金融俱樂部，心理俱樂部等。富裕而多樣化的課程和俱樂部設置旨在允許每個學生找到自己的利益并有發展的余地。

員工護理計劃 - “小巴舒人的成長營”

“開放性”，“包容性”，“喜歡跳來跳去”和“可持續”是李小克對“ bashuwa”的評估。在校園的中心，離菩提樹不遠，一個看似被廢棄的紙板箱并不適合優雅的校園環境，但是學校管理員和清潔工會默默地呆在那里 - 這是學生創建的防水貓屋對于流浪貓。貓之屋的存在是學校追求尊重和平等的結果，這也可能提醒人們：教育是使每一個生活都能更好地生活。

校長以教師為導向：在組織內部和下屬之間打破“墻”

教師是教育概念的實施者，也是教育最關鍵的部分。當Fu Weiquan擔任校長時，學校有一個不成文的規則：評估專業頭銜，分裂房屋和評估出色的才能，而領先的干部沒有與教師競爭配額。在教師和經理之間打破“墻”，成為服務人員和有成就的老師，并允許每個老師真正看到，尊重和感知到每個老師，這是“校長是面向教師的”的最佳解釋，這也是當前的階段。 “ 人們

“學校最強大，最持久的內部動機。”

在2022年被任命為Bashu中學校長之前，Li Xiaoke曾擔任校長，年級主任，學術事務辦公室主任和副校長。作為一名從一線老師的位置長大的“老撾巴舒”，他了解老師的感受和需求。為了應對中年和年輕老師在傍晚自學期間沒有人照顧孩子的情況，學校啟動了“小巴舒人”共同援助計劃，以保護工作值班的老師的孩子。

除了拆除經理和教師之間的“墻”外，新老師之間的“墻”在學校的文化傳統中也看不見。每個年輕的老師都被他的主人“領導”，并負責從教學到生活。 Li Xiaoke仍然記得，當他第一次上學時，老師會來聽他教的每個課程，并告訴他如何調整課程。此外，主人每個周末都會燉他一鍋雞肉湯，讓他在冰箱中冷凍，并每天稍作sc。 “只要您感到如此友善，您也會將這種溫暖轉移給其他人。這是巴舒的一種非常深刻的“家庭”文化。”在巴舒中學的十多年中，李肖的位置發生了多次變化，在進行工作交接時，他的計算機中的所有相關內容都被移交給了他的同事而沒有任何動作。

Bashu的“家庭”文化是一種強大的力量，深深植根于Bashu的傳統。當挑戰到來時，它將以令人難以置信的巨大能量爆發。 2023年1月，Bashu老師Dai Wenli贏得了第十個重慶小學和中學班級教師基本技能競賽的全方位特別獎，這是連續十年的最高獎項。在巴舒中學，參加比賽從來都不是一場人的戰斗。從收集材料，展示才能到實用的演習和拋光細節，這是團隊履行自己職責的過程。中國語言準備小組的負責人Zhao Pingping回憶說，由于流行病，比賽反復推遲，但導師團隊一直在她身后。月球研究和她給她的指導深深地感受到了巴舒的“家”文化。 。

關于學校的這種文化，巴舒中學辦公室主任戴金正恩（Dai Jinhong）解釋說：“這不僅是知識，也不只是指向美學，而且是由一群人的最大共同分層濃縮的集體價值言語，行動和行動只有遵守這一價值，我們可以實現“在他看來他們將做出回應，并遵循趨勢。”那里有東西，每個人都知道該怎么做。

巴舒中學取消了其每周工作會議。學校在垂直方面和另一個水平地實現了等級責任系統和項目責任系統，從而突破了學校的組織管理系統的“墻”，并確保學校的快速有效運營。該過程短而平坦，工作很快。負責成績的副負責副負責和項目負責人在他們負責的領域具有足夠的決策權。項目經理可以有效地動員學校的資源，以充分運營他負責的項目。 Li Xiaoke笑著說，他就像該項目中的“吉祥物”。他認為，學校的每個管理干部都應該擁有“校長的思想”，并能夠從總體角度考慮問題并做出決定。 “您必須完全信任您的同事，他們一定會讓您感到驚訝。如果您的同事缺乏主動性，并且所有工作都需要安排和監督，那么肯定不會有長期的發展；此外，您必須從您的內心使您的同事對您說“不”，他仍然必須考慮措辭，并考慮如何告訴您，以便他不會冒犯您'工作。”李肖說。

Bashu Yunshu：打破現實與虛擬的“墻”

2020年9月，為了有效地縮小地區，城市和農村地區和學校之間教育質量的差距，并促進教育的高質量和平衡的發展，巴舒中學積極回應教育部的呼吁，以加強加強建造“三個教室”，并建立了數字雙技術背景。 Bashu Yunzhai。目前，巴胡中學（Bashu Middle School）每天將向174所友好的學校和25,000多名學生播放其高質量的大師級教師課程，并實現實時互動。上課后，學生可以在“ Bashu Cloud School”應用程序上觀看教學視頻和其他資源。基于五個主要的五個主要科學比賽及其頑固的全職基金會強化課程教練，Bashu Cloud School開設了基金會強化計劃的實時廣播項目，創建了一個系統的頂級學生培訓課程，包括三個課程計劃：珠穆朗瑪峰，漢哈伊和星云。

除了在教學和教育方面的出口經驗外，Bashu中學的所有教學和研究活動還向合作學校開放。此外，所有合作學校都共享Bashu中學的“三種獨立”材料 - 獨立的教學和研究成果，自我編輯的教學輔助工具和獨立主題。 Bashu Yun學校真正出口了Bashu的高質量教學概念和資源，打破了離線和在線教育的“墻”。

Bashu Yun學校的建立是對農村振興戰略做出回應并實施“ 14五年計劃”縣普通高中發展和改善行動計劃的結果。對于Bashu中學本身而言，這也是一場自我更新的革命。 “對于每個教書的老師來說都是不可能的，不僅面對班上的學生，而且還面對一到兩千名在線聽的學生。因此，Bashu Yun School的發展實際上也迫使我們去加快教育改革和自學。”李肖說。

除了在線開放自己的教學資源外，Bashu中學還與其他國內中學合作，以輸出自己的管理概念和資源。 2022年9月，巴舒中學與海南省的丹州第一中學建立了合作，并派出了一個包括8人的管理團隊。李小女開玩笑地稱他們為“八個神仙越過大海”。在離開之前，李小克告訴他們不要考慮“新官員要上任的三場大火”，不要保持“經理”心態，而是與老師站在一起：“您只需要做你應該做的事，1 2有10個學校將逐漸改進。由于丹州第一中學與巴舒中學合作，因此變化很大，并且正朝著更好的方向發展。

一般來說，頂級學校通常具有防御性的心態，并想建立自己的“防火墻”，但是巴舒中學一直在開放的道路上 - 在“以人為導向的”概念的指導下，它積極地“拆除”墻壁“并擁抱社會。培養以未來為導向的終身學習者和幸福的活人。 90年前的“ Bashu聲明”中有震耳欲聾的問題和答案：“教育成功嗎？” “教育沒有終結。”在李小克（Li Xiaoke）的觀點中，在UKA時代，世界正面臨著一個世紀以來沒有看到的很多事情。變化，“變化”和“不確定性”是這個時代的象征。將來，學校和教育不應擁有“隔離墻” - 與社區，外部資源和在線教育高度融合，并與整個時代的發展高度融合。

- 結尾 -

來源| 2024年11月的第四季“教育工作者”雜志的原始標題是“巴舒中學：沒有墻，道路很明亮”

作者| Mei Yijunwen

校對| Qi litao

協調|周凱利

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