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廖從壽（綿陽市富樂實驗中學(xué)黨總支書記、校長）

十九年的風(fēng)雨歲月，十九年的風(fēng)風(fēng)雨雨，邊唱邊走看潮水涌動！對于一個人來說，十九年足以完成人生的涅槃；對于一所學(xué)校來說，十九年足以成為一個里程碑。在綿陽市富樂實驗中學(xué)建校19周年之際，記者來到綿陽市富樂實驗中學(xué)，與校長廖從壽面對面，了解他的人生經(jīng)歷、成功經(jīng)驗、并談及富樂中學(xué)的發(fā)展前景。通過記者的獨特視角，將富勒中學(xué)這張全國知名的初中教育名片背后的故事呈現(xiàn)在讀者面前，立體呈現(xiàn)廖從壽背后的傳奇故事，展現(xiàn)他來自不同領(lǐng)域的人格魅力、專業(yè)智慧和精彩人生。水平。

富樂山下的教育實驗與世界同步發(fā)展

與其讓孩子有很大的規(guī)模和視野，還不如給他幾十億的財富。青少年素質(zhì)教育和文化教育是青少年一生最重要的發(fā)展階段。綿陽市富樂實驗中學(xué)深刻認(rèn)識教育的重要性，真誠為下一代走向世界做好準(zhǔn)備。從基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育，到國際教育，這里的孩子們，無論起點如何，都能在富樂中學(xué)這片種植未來夢想的沃土上與世界同步成長。

（學(xué)會快樂生活，與世界同步成長）

“一個好校長就是一所好學(xué)校。”在綿陽，一提到富樂實驗中學(xué)，人們就會想到游縣教育戰(zhàn)線領(lǐng)軍人物廖從壽校長。他懷著對教育的執(zhí)著追求，將全部精力投入到辦教育事業(yè)中，將全部心血傾注在一片愛的綠洲中。作為一位具有全國影響力的著名校長，廖從壽的背后有著一段感人至深的成長故事。

他豐富的閱歷和人生經(jīng)歷，他的奮斗精神和成功因素，他追求卓越和抓住機遇的能力，無疑具有巨大的啟發(fā)和教育作用。廖從壽著力打造“福樂”這張全國初中教育名片，著力講好“福樂”故事，傳播好“福樂”聲音，塑造好“福樂”形象。 。在發(fā)展問題上，富樂中學(xué)將站在國際競爭的高起點上，對學(xué)校未來發(fā)展進(jìn)行全面戰(zhàn)略規(guī)劃，進(jìn)一步推動綿陽初中教育科學(xué)跨越發(fā)展。

風(fēng)雨無阻，六個晚上的早晨，十個言行教導(dǎo)正能量

校長是學(xué)校的靈魂。在綿陽市富樂中學(xué)的每個朦朧的早晨，廖從壽總是冒著風(fēng)雨，迎接黎明。他第一個走進(jìn)尚未完全蘇醒的校園，開始忙碌的一天——早上六點起床，開始檢查餐廳、迎接老師。作為一名學(xué)生，他白天在校園里巡視、進(jìn)入教室、練習(xí)；晚上10點30分，他總是有燈光相伴。學(xué)生們上床睡覺后，他是最后一個帶著輕松和疲憊離開的。這種情況不會在一夜之間發(fā)生，從早上 6 點到上午 10 點，但幾十年來，這種情況在學(xué)生上學(xué)的每一天都持續(xù)存在。廖從壽患有嚴(yán)重的痛風(fēng)。當(dāng)他熬夜太晚或勞累過度時，他的一只腳就會腫痛得無法離地，連走路都疼痛難忍。但他從來沒有因此而錯過假期，一如既往地微笑著堅守在自己的工作崗位上。為了展示自己的執(zhí)行力，在痛風(fēng)最嚴(yán)重的時候，他讓值班的體育老師背著他上崗。過了一會兒，他咬著牙拖著雙腿走在校園大道上，旁邊的老師和同學(xué)們都在攙扶著他。 ”他擺了擺手，說道：“去上課吧，我慢慢走。

（早上7點在校門口迎接老師和學(xué)生）

富樂中學(xué)的每一位教職員工和學(xué)生都不會忘記廖從壽那個略顯踉踉蹌蹌的背影。就是這個略顯僵硬的身影，為了校園的干凈，即使是在蕭瑟的寒風(fēng)中，他也會半側(cè)著身子，毫不猶豫的，在冰冷、渾濁、淺淺的水中瑟瑟發(fā)抖。 ，撿起校園里被風(fēng)吹起的紙片……

學(xué)校是廖從壽心中的綠洲，是他夢想中的圣地。他必須首先做他要求老師做的事。他用實際行動生動地詮釋了什么是勤勉為人民服務(wù)、什么是率先垂范。廖從壽多年來始終如一，堅持留在教育第一線，把枯燥的政治課變得生動有趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用；堅持親力親為，狠抓“管理、指導(dǎo)、檢查、糾正”管理環(huán)節(jié)，落實崗位職責(zé)；不斷認(rèn)真傾聽，虛心聽取老師、學(xué)生和家長的意見，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展；堅持參與科學(xué)研究，在聽課和評價中不斷反思，提高課堂時間效率；堅持學(xué)習(xí)、提高，通過讀書打牢基礎(chǔ)、夯實博學(xué)基礎(chǔ)。樹立美德榜樣。

“5.12”地震期間，為了全力保護(hù)師生，廖從壽在運動場上為大家搭起了帳篷。他不小心被大錘擊中，左臂骨折。這位戴著石膏的男子，冒著余震的危險，仍然來回穿梭，用右手繼續(xù)為師生搬運一箱箱救災(zāi)物資。當(dāng)他的右手再也舉不起來時綿陽富樂中學(xué)，他用身體拖著它。大家都勸他休息，他卻只是微笑著說道：“沒關(guān)系，我這手還有力氣！”然后他就低著頭繼續(xù)干活。 “做好人比喊破喉嚨要好。”他強烈的責(zé)任心和吃苦耐勞的精神，在學(xué)校產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，造就了一支充滿朝氣的干部教師隊伍。全體師生都沉浸在正能量之中。老師們樂于教學(xué)，盡職盡責(zé)，不辭辛勞。學(xué)生們好學(xué)、不怕疲勞。富樂中學(xué)的校園已成為三亞校園——“雍容華貴、雍容華貴”。

關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，愛人、育人

法國思想家蒙田說：“教育孩子是人類最重要、最難的學(xué)問”。 “十年樹成，一百年樹人”。教育絕不是一件簡單的事情。廖從壽潛心研究教育發(fā)展史，積極探索實施素質(zhì)教育的有效途徑。他結(jié)合學(xué)校實際，提出“全民教育、全面教育、全程教育”的理念，勾勒出“一體兩翼”的課程體系。學(xué)校在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，逐步形成了“全套課程、選修課程、活動課程”三大課程。全選課程為國家規(guī)定的基礎(chǔ)課程，活動課程為學(xué)校學(xué)生團(tuán)隊活動，選修課程為每周以學(xué)生為中心的心理健康、社會實踐、環(huán)境保護(hù)、五心教育（正義） '的心理特征和需求。心、責(zé)任心、偉大愛的心、自強不息的心、堅忍不拔的心）為經(jīng)典主題等校本課程，出版有《富勒印象》、《文學(xué)漂流》 》、《小學(xué)讀本》、《經(jīng)典作品概論》、《誠信》、《習(xí)習(xí)》《練德》以及自編的各學(xué)科校本課程等書籍。

（廖校長與學(xué)生們在一起）

廖從壽認(rèn)為，教會學(xué)生如何做人，是他們?nèi)松腋５幕A(chǔ)。對于中學(xué)生來說，活動是最有效的教育方式和載體。學(xué)校的36個學(xué)生俱樂部蓬勃發(fā)展，提供教育和娛樂。最精彩的是“福樂陽光課間”活動。此次活動由廖從壽親自創(chuàng)新設(shè)計，引領(lǐng)綿陽教育陽光課。本次活動的四個篇章匯聚了激情的跑步練習(xí)、最炫的民族風(fēng)情、廣播體操、竹竿舞、健美操、軍拳、跳繩等元素，增強學(xué)生體質(zhì)，活躍課間氣氛。這是富樂校園每一天的重要組成部分。最美的風(fēng)景。一隊充滿激情的跑步、健美操，口號響亮，腳步鏗鏘有力，氣勢彩虹，極大地增強了班級的凝聚力； “舞蹈、操、拳、繩”四個板塊鋪展開在運動場上，如百花競相綻放，絢麗多彩，每天都讓師生們精神抖擻，以飽滿的熱情迎接教育教學(xué)活動。省內(nèi)外專家及兄弟學(xué)校專程到校觀摩了解陽光課間活動，紛紛贊不絕口。

（富樂陽光班享譽全國）

廖從壽說，美好的事物、奇跡都是拼出來的！退一步，就會山窮水盡；退一步，就會山窮水盡。只要你勇往直前，你就會看到光明的未來！他堅信，只要努力，即使在平凡的崗位上也能取得優(yōu)異的成績。 19世紀(jì)德國哲學(xué)詩人荷爾德林，面對生命和人類的種種苦難，曾寫下這樣的詩：“人滿有成就，卻依然詩意地生活在大地上”。廖從壽說，他有一個純真的夢想，就是讓富樂中學(xué)的校園成為照亮生命、滋養(yǎng)生命的詩意之地，讓學(xué)生在健康快樂中自由呼吸！

名校應(yīng)該是名師的舞臺，愿意充當(dāng)別人成長的階梯。

教育計劃以教師為基礎(chǔ)。廖從壽認(rèn)為，抓師德是抓根本，抓教師專業(yè)能力是抓關(guān)鍵。學(xué)校開展以提高教師綜合素質(zhì)為主要內(nèi)容的專業(yè)提升工作，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型、研究型教師。為此，廖從壽“引進(jìn)外訓(xùn)、內(nèi)訓(xùn)，苦修師德”。學(xué)校實行名師“導(dǎo)師制”，每月舉辦“名師座談會”、“班主任座談會”；校外，每學(xué)期選派近200名教師到全國教育教學(xué)先進(jìn)省市觀摩學(xué)習(xí)，并邀請全國知名專家學(xué)者。教育名師來校講學(xué)。

（富樂模式，享受學(xué)習(xí)，活出學(xué)習(xí)智慧）

廖從壽平時嚴(yán)格要求師生節(jié)約每一滴水、每一度電，甚至到了“小氣”的地步，但在為教師專業(yè)成長搭建合理平臺時，他卻如此大方甚至“奢華”。全體教職員工追隨廖從壽的腳步，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，探索“先學(xué)、后教、學(xué)教”的本土化教學(xué)模式。以“重學(xué)習(xí)、講效率、培養(yǎng)富樂品牌師資”為核心，通過“專家指導(dǎo)、學(xué)習(xí)研究、打磨課件、小組討論、項目研究”的校本培訓(xùn)，千方百計打造富樂品牌師資隊伍。高效課堂，打破困擾教育的瓶頸，實現(xiàn)富樂教育從量到質(zhì)的巨大轉(zhuǎn)變 短短19年，富樂中學(xué)從一所名不見經(jīng)傳、師生百余人的“袖珍”學(xué)校轉(zhuǎn)型。學(xué)校從一所擁有萬余名師生的“袖珍”學(xué)校綿陽富樂中學(xué)，在學(xué)校教育各方面取得了一流的業(yè)績，“綿陽市十佳名校”已成為享譽國內(nèi)外的初中教育名片。省外。

堅持“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)積極性，增強教育活力。在富樂中學(xué)的校園里，學(xué)習(xí)“充電”、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)已蔚然成風(fēng)。目前，富樂教職工中有國家級優(yōu)秀教師3人，省級骨干教師8人，省市學(xué)科帶頭人和拔尖人才100余人，中高級教師200余人。教師均為國家級、省級、市級教師。 300余名學(xué)生在精品課程競賽中獲得特等獎。

學(xué)校在發(fā)展過程中要擴(kuò)大“一校四區(qū)”規(guī)模

富樂中學(xué)自建校以來，教育質(zhì)量不斷提高，特別是近年來的快速發(fā)展，為學(xué)校贏得了廣泛的社會聲譽。多家省市媒體對富樂素質(zhì)教育進(jìn)行了報道，“國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗學(xué)校”、“全國青少年體育俱樂部”、“四川省校風(fēng)示范學(xué)校”、“四川省學(xué)校名優(yōu)初中”、“十大名校”綿陽市學(xué)校”、“綿陽市最美人文校園”、“游仙區(qū)第一名校”等百余項榮譽紛至沓來。

廖從壽面對榮譽，表現(xiàn)得從容淡定。他提出，學(xué)校要堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，大膽設(shè)想用優(yōu)質(zhì)教育資源帶動地區(qū)更多學(xué)校發(fā)展。幾年來，牽頭創(chuàng)辦了游仙區(qū)朝陽學(xué)校、小建中學(xué)。 2014年，以富勒品牌引領(lǐng)富勒國際學(xué)校，形成目前“一校四區(qū)”的辦學(xué)格局，實現(xiàn)資源共享、同步發(fā)展。 ，創(chuàng)建富勒教育集團(tuán)的基礎(chǔ)。

（廖校長帶領(lǐng)考生前往富樂小學(xué)2016年中考考點）

廖從壽和他的團(tuán)隊帶領(lǐng)富樂中學(xué)的發(fā)展，不僅留下了輝煌的歷史印記，也打破了綿陽市基礎(chǔ)教育發(fā)展的原有格局——像一匹突然爆發(fā)的黑馬，引發(fā)了“富樂”。海浪。 “快樂模式改革”的教育旋風(fēng)。廖從壽表示，下一步，學(xué)校將通過加強中小學(xué)銜接探討，逐步將部分特色項目打造為九年一貫制、系列校本課程，讓其真正體現(xiàn)特色。富勒教育，實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和教育質(zhì)量不斷提升。

一路耕耘貝語網(wǎng)校，一路收獲，上下求索，碩果累累

“愛在左邊，責(zé)任在右邊，走在人生的兩邊，隨時播下種子，隨時開花。”廖從壽在教育戰(zhàn)線上奮戰(zhàn)了36年。伴隨著富樂中學(xué)教育的騰飛，他也迎來了個人事業(yè)的輝煌。近年來榮獲“全國基礎(chǔ)教育百名優(yōu)秀學(xué)生”稱號。校長”、“四川省優(yōu)秀教師”、“綿陽市十佳校長”、“綿陽市優(yōu)秀校長”、“游仙區(qū)名校長”，并榮獲“游仙區(qū)突出貢獻(xiàn)校長”等多項榮譽連續(xù)四年榮獲“感動綿陽”十佳人物稱號，發(fā)表教育教學(xué)論文10余篇在《中國基礎(chǔ)教育研究》、《中國教育研究》等國家級核心期刊發(fā)表論文，但他依然謙虛嚴(yán)謹(jǐn)，對富樂中學(xué)進(jìn)一步建立多元化課程體系、全面實施素質(zhì)教育有新的目標(biāo)、新的想法。在競爭激烈的教育環(huán)境中，他依然為實現(xiàn)教育夢、不朽夢、富樂夢而努力，他用生命之歌繼續(xù)講述著一個教育家永不停歇的話語。修身養(yǎng)性，修身養(yǎng)性……

十九年風(fēng)風(fēng)雨雨，十九年杏花世界潮。富樂中學(xué)被社會廣泛贊譽為“初中教育最好的學(xué)校”、“有效管理的典范”，成為全國知名的初中教育名片。探究“富勒傳奇”形成背后的秘密，總結(jié)推廣富勒中學(xué)的經(jīng)驗。在廖從壽看來，富樂中學(xué)得到了社會各界的認(rèn)可，連續(xù)14年領(lǐng)跑綿陽中考。這不是“傳奇”，而是他帶領(lǐng)全體員工努力拼搏的常態(tài)。從廖崇壽的成功軌跡中，汲取富勒中學(xué)成長的力量。歷史需要回顧。富樂中學(xué)不斷壯大。這些不朽的成就將激勵富勒中學(xué)走向輝煌的未來。

（作者：王靜，四川省作家協(xié)會會員，著名詩人、作家。）