更新時間：2024-04-07 16:08:09作者：佚名
4、王守仁相信教育的作用（ ）。 A、弘揚良知 B、了解人倫 C、維護自然法則 D、知行合一 【答】敖分析：本題考察王守仁的教育思想。 王守仁，又名王陽明，明代教育家。 他提出“心靈即理性”、“通向良知”、“知行合一”等命題。 每個人都有“良知”，因為圣人可以成就知識，每個人都有受教育的先天條件。 圣人和愚人唯一的區別在于能否“達到良心”陜西教師招聘，這是“愚人愚人”所不能達到的； 因為“凡人不能為私心所阻礙”，總會受到物欲的誘惑，所以人人可以通過圣人獲得知識，但應該受到教育； 教育是要去掉物欲對“良心”的蒙蔽，所以它“不假裝外求”，而注重“內求”，即強調發展人的主觀能動性，自覺地“超越自私和超越私欲”。 （）功能。（）功能。 A. 社會 B. 個人 C. 發展 D. 享受 CC 家長認為孩子需要上學接受教育 D. 組織各種活動5.【答案】B.分析：本題考查對教育個體功能的理解，教育的個體發展功能是指教育對個體發展的影響和作用。題干是：（對個體發展的影響和作用。題干中這句話翻譯過來就是：（如果）玉不雕琢，就不能制成器皿；（如果）人不學習，（那么）他們就不會明白真相。 ”用“玉”來比喻人。
因此，它體現了教育的個體發展功能，故選B。 6.經濟學家舒爾茨認為，人力投資的關鍵在于（ ） A. 經濟學 B. 教育 C. 政治 D. 決策者意志 【答案】B.分析：本題考察對舒爾茨人力資本理論的理解。 舒爾茨人力資本理論的核心是教育不僅是一種消費活動，而且是一種投資活動。 教育投資是人力資本的核心，是可以帶來豐厚利潤的生產性投資。 所以這就是投資和教育的關系。 7. 批判教育學的代表人物有( ) A. Kerbuck B. Dilthey C. Little D. Bowles [答案] D. 分析：本題經過檢驗。 批判教育學的代表人物有：鮑爾斯、阿普爾、布迪埃等。克布楚是實用主義教育學的代表人物； 狄爾泰和利特爾是文化教育學的代表。 ( ) 的否定。 ( ) 的否定。 A.威權化 B.統一化 C.國有化 D.宗教化 【答案】A.分析：本題考察20世紀以后教育的特點——教育民主化。 教育民主化是對教育的等級性、特權性和獨裁性的否定。 一方面，它追求人人受教育的平等，包括教育起點上的機會均等陜西教師招聘，教育過程中享受教育資源的機會均等，甚至教育結果上的均等，這意味著處于弱勢的學生在社會上將獲得平等的機會。 特殊照護。 另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主權的擴大、根據社會要求靈活設置課程和編寫教材、價值觀的增殖等。 這意味著對社會上處于弱勢的學生給予特別照顧。 另一方面，教育民主化追求教育自由化，包括擴大教育自主權、根據社會要求設置課程、編寫教材等。