更新時(shí)間：2021-11-28 22:32:28作者：admin2
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)和原國(guó)家JW幼教處曾聯(lián)合進(jìn)行了“幼兒園與小學(xué)銜接的研究”，結(jié)果表明，這一轉(zhuǎn)折的影響甚至大于孩子入中學(xué)和考大學(xué)。
小學(xué)低年級(jí)任教老師對(duì)“幼小銜接”給出以下認(rèn)識(shí)和建議：
1、現(xiàn)在的孩子成長(zhǎng)環(huán)境太優(yōu)越，家長(zhǎng)過(guò)于寵溺，過(guò)多包辦，導(dǎo)致孩子怕困難，怕挫折、自控能力差、心理承受能力差、自理自立能力差。
2、注重習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練；專注力最重要。
3、幫助孩子形成良好的態(tài)度，做事認(rèn)真、細(xì)致、耐心，有始有終；
4、幫助孩子提升綜合素養(yǎng)，使孩子會(huì)聽(tīng)、會(huì)學(xué)、會(huì)思考，使他們具備一定的學(xué)習(xí)基本功；
5、使孩子具有一定的規(guī)則意識(shí)，任務(wù)意識(shí)及時(shí)間觀念。
6、漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要將語(yǔ)感和模仿能力的訓(xùn)練作為首要任務(wù)。
7、注重視聽(tīng)知覺(jué)、空間感知覺(jué)、邏輯、推理能力的訓(xùn)練，提升孩子的觀察力、傾聽(tīng)能力和思考能力；
8、大多數(shù)孩子在最初提筆繪畫(huà)和寫(xiě)字時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的指導(dǎo)，導(dǎo)致坐姿、握筆錯(cuò)誤，書(shū)寫(xiě)規(guī)則錯(cuò)誤。由于不良習(xí)慣已經(jīng)形成，糾正難度很大。建議“幼小銜接”階段注重坐姿、握筆的指導(dǎo)，注重運(yùn)筆技能的訓(xùn)練。
9、遵循教育原則，因材施教，由淺入深，由易到難。
幼小銜接的訓(xùn)練目標(biāo)：
1、使孩子養(yǎng)成良好的觀察與思考習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
2、提升孩子的語(yǔ)音感受力和模仿能力，掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀技巧，幫助孩子開(kāi)展早期閱讀，減少入學(xué)后的因識(shí)字量不足導(dǎo)致的學(xué)習(xí)障礙；
3、了解漢字的基本構(gòu)成，建立學(xué)習(xí)漢字的基本功，感悟?qū)W習(xí)漢字的一些規(guī)律和方法，降低入學(xué)后學(xué)習(xí)漢字的難度；
4、根據(jù)不同的事物和場(chǎng)景確定正確的觀察順序，并能夠進(jìn)行有條理的、完整的表述；
5、發(fā)展孩子的視聽(tīng)知覺(jué)，使孩子具有規(guī)范意識(shí)，適應(yīng)小學(xué)老師的教學(xué)方式以及小學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。
6、讓孩子從容應(yīng)對(duì)擇校面試，快樂(lè)、自信地迎接小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
事實(shí)上，無(wú)論是針對(duì)幼升小的面試和筆試，還是小學(xué)老師對(duì)學(xué)生的要求，都是希望從幼兒園升入小學(xué)的孩子能夠有良好的禮儀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的語(yǔ)言表達(dá)力，觀察力和一定的邏輯推理能力，包括肢體的協(xié)調(diào)和平衡力。并做好開(kāi)始學(xué)習(xí)知識(shí)的心理準(zhǔn)備。老師希望小朋友準(zhǔn)備好的，是態(tài)度和基本的能力，是一個(gè)具有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。