更新時間：2021-11-27 02:10:30作者：admin2
陸續(xù)收到一些家長的來信，咨詢教育培養(yǎng)孩子的問題。雖然問題五花八門，輕重不一，描述各異，但歸納起來，家長們最關(guān)心的其實就是那么些問題，在我看來，這些問題的產(chǎn)生，原因也都大同小異，跟家長的認識有關(guān)，跟家長的方法有關(guān)。我不可能一一回復(fù)，把這些問題歸納一下，統(tǒng)一做個回答。我會盡量從根源上找到原因，從根源解決問題。每隔幾天我會回答一個問題。今天回答的第一個問題是，如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動性。
說起孩子的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有兩個明顯的現(xiàn)象，一是以前是從小學(xué)開始，現(xiàn)在已經(jīng)提前了，從幼兒園開始。二是不光是學(xué)校的課業(yè)負擔(dān)，還有家長加增的負擔(dān)，比如課程培訓(xùn)班，興趣班，特長班。這些負擔(dān)有兩個特點，一是提前，二是繁多。兩方面加在一起，已經(jīng)遠遠超出了孩子的承受閾限，孩子當(dāng)然會覺得累，...陸續(xù)收到一些家長的來信，咨詢教育培養(yǎng)孩子的問題。雖然問題五花八門，輕重不一，描述各異，但歸納起來，家長們最關(guān)心的其實就是那么些問題，在我看來，這些問題的產(chǎn)生，原因也都大同小異，跟家長的認識有關(guān)，跟家長的方法有關(guān)。我不可能一一回復(fù)，把這些問題歸納一下，統(tǒng)一做個回答。我會盡量從根源上找到原因，從根源解決問題。每隔幾天我會回答一個問題。今天回答的第一個問題是，如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動性。
說起孩子的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有兩個明顯的現(xiàn)象，一是以前是從小學(xué)開始，現(xiàn)在已經(jīng)提前了，從幼兒園開始。二是不光是學(xué)校的課業(yè)負擔(dān)，還有家長加增的負擔(dān)，比如課程培訓(xùn)班，興趣班，特長班。這些負擔(dān)有兩個特點，一是提前，二是繁多。兩方面加在一起，已經(jīng)遠遠超出了孩子的承受閾限，孩子當(dāng)然會覺得累，會消極對抗。這不是孩子的問題，完全是家長的問題。
對這類問題，家長可能會說，現(xiàn)在競爭這么厲害，人家都這樣，我們不加增負擔(dān)，不是就落在后面了嗎？有些家長會說，現(xiàn)在不是倡導(dǎo)早教嗎？不是不能輸在起跑線上嗎？當(dāng)然是越早越好了。有些家長更是實際壓力，比如幼升小，小生初，要考試，不學(xué)習(xí)考試不過關(guān)，人家就不收，家長也沒辦法。
我承認這些都是事實，家長的考慮也不多余。關(guān)于擇校問題，我會另外分析評說。這里簡單說，擇校有合理成分，擇校一直都存在，只是現(xiàn)在更普遍。但擇校不一定對，應(yīng)試教育下的擇校，不一定能讓孩子成才。因為擇校的最終目的就是考上一個更好的大學(xué)，但這張文憑并不能保證孩子就能成才。起碼就業(yè)就不能光靠文憑，而且連主要的指標都算不上。如果你能理解這一點，我想許多負擔(dān)的加增就顯得沒意義了。
再說早教，早教強調(diào)的是孩子在每一個階段都要學(xué)習(xí)適齡的知識和能力，孩子的有些學(xué)習(xí)是自發(fā)實現(xiàn)的，比如爬，走。有些是需要家長引導(dǎo)教育的，比如認識區(qū)分不同的顏色，區(qū)別不同的汽車，等等。錯過這個階段，后天可以補，但不如這個階段學(xué)會來得好。因為每個階段都有需要學(xué)習(xí)的知識和能力，就像看一本書，得一頁一頁翻，不能跳。也不能一頁容納兩頁的內(nèi)容。現(xiàn)在一些家長的早教已經(jīng)偏離了早教的本意，就是提前，二是加量。我在《淘氣爸爸和快樂兒子》書中有個比喻，不恰當(dāng)?shù)脑缃蹋拖窠o兩歲孩子配備一把菜刀，希望孩子學(xué)會使用。這當(dāng)然是錯誤的，對孩子自己是危險，對他人也是危險。因為兩歲孩子還不會恰當(dāng)使用菜刀，家長非讓他學(xué)會，這就是強孩子所難。一上幼兒園就讓孩子每天記住幾個生字，學(xué)習(xí)幾個外語單詞，背誦幾首詩詞。還有興趣班，特長班。小學(xué)放學(xué)后就參加課程輔導(dǎo)班，周末也不得閑。有些興趣班根本就不是孩子的興趣，也不是孩子特長，家長完全是替孩子的未來著想，覺得有用，強迫或者誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。孩子當(dāng)然會累，當(dāng)然不會積極主動。再喜歡的事情也不可能過量，如果讓哪個家長總加班，即使給你高額加班費，你也不樂意。盡管是你特別熱愛的事業(yè)，也不可能沒日沒夜地干。
總之，不管出于什么考慮，過早地過量地進行早教，加增孩子的負擔(dān)，都不對，我的辦法就是正確開展早教，而且要注意適度。
有些孩子的課業(yè)負擔(dān)和家庭負擔(dān)倒是不重要，可還是不主動，不積極。每天的作業(yè)拖到很晚。假期作業(yè)拖到最后幾天。好像總是在給別人做作業(yè)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)不主動還有其他表現(xiàn)，因為課業(yè)學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)的一種具體行為。比如不愛看書，看書不專心。不喜歡琢磨事兒，沒耐心。甚至玩兒起來都專心投入，瞎玩兒，胡玩兒。
對待這些問題，我的辦法有兩個，一是別過分強調(diào)學(xué)習(xí)的特殊性，學(xué)習(xí)確實很重要，是孩子的專職工作之一，但家長最好不要嘴上總強調(diào)學(xué)習(xí)的特殊性，不要一說到學(xué)習(xí)就說不好好學(xué)習(xí)會怎么怎么樣，不學(xué)習(xí)就如何如何。只要不是學(xué)習(xí)，都是浪費時間，都是沒用。過分強調(diào)一些事情，孩子心理就會有負擔(dān)，就會不正常地對待這些事情。比如，你如果強調(diào)說買來的派就是好，就是比饅頭好，那孩子如果餓了，就會首先選擇派。因為你告訴他這個好嘛。如果你讓了解，饅頭和派只是不同的食物，沒有哪個更好，愛吃什么就是什么好。孩子就會根據(jù)喜好做出選擇。回到學(xué)習(xí)問題，應(yīng)該把學(xué)習(xí)問題正常化，讓孩子知道，這是他的生活內(nèi)容，跟看電視玩兒一樣，跟吃飯睡覺一樣，是必須做的。事實上學(xué)習(xí)就是一個寬泛的概念，孩子做任何事情都是在學(xué)習(xí)，雖然不是具體的知識學(xué)習(xí)，但孩子在培養(yǎng)基本的能力和素質(zhì)，而且后者更重要。知識學(xué)習(xí)正常化，就可以像其他事情一項正常地安排。何時吃飯，何時睡覺，何時做作業(yè)，這些事情不分輕重，合理安排完成、
第二個辦法是，跟孩子找到學(xué)習(xí)的樂趣。孩子不喜歡看書，不喜歡做作業(yè)，是因為看不出其中的樂趣。為什么愛玩兒，當(dāng)然是有樂趣了。作業(yè)中有樂趣嗎？當(dāng)然有，不然那么多真正的人才為什么那么癡迷自己的事業(yè)呢？而且我還要說，發(fā)現(xiàn)事情之中的樂趣，這本身就是一項能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，孩子有了這項素質(zhì)和能力，就會試著找出各種事情之中的樂趣，將來工作，如果想要做得好，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，為了樂趣而工作，就會做得最好，自己的潛能就能發(fā)揮到最大。作業(yè)之中的樂趣怎么找，得家長幫忙。首先家長得表現(xiàn)出真正的足夠的興趣，孩子領(lǐng)回新課本，家長要看，要讓孩子知道，課本很有趣，值得看。具體的，任何一門功課都有樂趣，比如數(shù)學(xué)，就那么幾個數(shù)字，每個數(shù)字都有不少樂趣，跟其他數(shù)字發(fā)生聯(lián)系，更有樂趣。有人總結(jié)數(shù)字的有趣之處，網(wǎng)上一搜就有，我就不啰嗦了。數(shù)字有樂趣，運算有樂趣，為什么有沒有括號就有那么大的不同？家長只要表現(xiàn)出足夠的興趣，孩子就會覺得很有趣。英語有英語的樂趣，世界上還有人那么說話，用那種文字，這不就是樂趣嗎？孩子都有好奇心，讓他知道其中有秘密，就會產(chǎn)生樂趣。語文課本選的那些文章，家長跟孩子一起讀讀，簡單分析一下，就是在欣賞，在品味。也就是在培養(yǎng)孩子的興趣。任何事情，都有自己的樂趣，只是有些比較隱晦比較含蓄，需要認真去發(fā)現(xiàn)。
如果家長光告訴孩子學(xué)習(xí)的重要，強調(diào)孩子學(xué)習(xí)，光知道督促孩子學(xué)習(xí)，而不參與孩子的學(xué)習(xí)，孩子自己很難發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。沒有樂趣的事兒，孩子當(dāng)然不愿意做。因為他們就喜歡有趣的事兒呀。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)，開始的時候家長一定得參與，幫助孩子發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。一旦孩子知道有樂趣，自己就會去找。比如讀書，家長如果有讀書習(xí)慣，孩子會模仿，因為他覺得你那么愛讀書，肯定有樂趣。家長再幫助他讀懂一些書，發(fā)現(xiàn)其中確實有樂趣，讀書的事兒你就不用管了。
為了糾正孩子學(xué)習(xí)不主動的習(xí)慣，有些專家出主意，把作業(yè)想象成游戲，比如做一道數(shù)學(xué)題，想象為攻克一個堡壘，做完相當(dāng)于攻下敵人的一個陣地，獲得勝利。這當(dāng)然也是利用孩子的心理，故意制造樂趣讓孩子產(chǎn)生興趣，激發(fā)孩子的主動性。這個辦法可以用，也有一些效果。但是，作業(yè)和學(xué)習(xí)本身就有自己的樂趣，用不著想象成游戲，實在有些多余。
相關(guān)的，比如興趣培養(yǎng)，如果是孩子的真正興趣，孩子就不用你督促也會學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)丶釉鲆恍┴摀?dān)，孩子也不會覺得累。如果不是真正的興趣，你再把它想象成游戲，孩子也不會感到真正有趣，因為孩子沒那么傻，那么容易糊弄。
有專家還出主意說，施行獎勵法。比如完成一項作業(yè)，獎勵一個卡片，卡片積攢多了，可以跟家長換東西。這種獎勵法現(xiàn)在的幼兒園和小學(xué)廣泛使用。有用嗎？有看得見的效果，但有看不見的害處。關(guān)于獎勵型教育的弊端，我在書中有詳細的分析討論，這里不啰嗦，只是指出一點，孩子會為了獎勵做事，做事就成了手段，得到獎勵才是目的。獎勵型教育完全走了樣兒。